Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок в 5 классе на тему: "Древняя Греция".

Урок в 5 классе на тему: "Древняя Греция".


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока истории в 5 классе


Тема урока: Древняя Греция.


Цель урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся по истории Древней Греции, выявить проблемы в знаниях и восполнить их.

Задачи:

  1. Закрепить знания о достижениях в области культуры.

  2. Развивать познавательные способности, навыки работы в группе, желание упрочить имеющиеся знания и приобрести новые.

  3. Пробуждать интерес к истории как к учебному предмету, воспитывать чувство сотрудничества и сопричастности в процессе коллективной деятельности.

Предметные результаты: понимать сущность основных достижений и особенности культурного наследия Древней Греции.

Метапредметные результаты: Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Уметь давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение. Уметь работать с текстом, преобразовывая словесную информацию в знаково-символическую и наоборот.

Личностные результаты: Осознавать необходимость изучать культуру, историю других народов и стран для понимания процессов прошлого и современности.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, меловая доска, мультимедийная презентация, раздаточный материал, атласы, рабочая тетрадь, учебник по истории Древнего мира.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Вид урока: Урок смешанный (с элементами игры).



Ход урока.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

Приветствие учителя, проверка посещаемости и готовности детей к уроку.

Подготовка к уроку.

II. Повторение и обобщение материала.


1. Мотивация.

Ребята, прежде чем начать занятие, давайте вспомним название эпохи, которую мы изучаем с начала учебного года?

Какие страны мы изучили?

Какое государство мы изучали на последних уроках?

На протяжении многих уроков мы с вами изучали древнюю страну с очень интересной культурой. Эта страна называется Грецией или Элладой, как называли её сами греки. Эта страна повлияла на культуру народов мира, ее люди оставили свой след в истории.

Поэтому, подводя итоги, нам необходимо вспомнить все, что мы знаем об истории этого государства.

Итак, тема нашего урока:

«Древняя Греция»


Я приглашаю всех вас вновь

Перелистать истории страницы.

И сквозь века, промчавшись унестись,

Под грохот быстрой колесницы.

Согласны ли, проверить знания свои,

Которые на уроках получили?

Тогда, скорее, в путь, друзья!


Слушают, отвечают на наводящие вопросы учителя.

- Древний мир.

- Египет, Палестина, Междуречье, Финикия, Индия, Китай и др.

- Греция.








Учащиеся формулируют тему урока. Записывают тему в тетрадь. «Древняя Греция»





2. Задание на урок.

Ребята, что бы вам и нашим гостям захотелось отправиться в эту удивительную страну, к нам приехали представители турагенст, которые расскажут вам о Греции.

Ребята, сегодня на у нас на уроке присутствуют художники, которые в конце нашего занятия предоставят нам свой рисунок на тему: «Греция моими глазами».

История Древней Греции очень интересна, и нам необходимо еще раз вспомнить о ее наиболее важных моментах, но для этого нам необходим план (т.е. предложения, которые кратко раскрывают смысл того, о чем говориться в тексте). Но этот план мы не просто запишем, а путем выполнения заданий, составим его вместе и вместе вспомним самое главное, что раскрывает его суть.

- Выступление учащихся с проектом.




- Слушают задание на урок.

3. Природа Греции.

А теперь давайте, определим наш первый пункт плана, для этого я буду называть вам слова, а вы постараетесь объединить их в одну фразу: море, солнце, горы, виноград, оливки, рыба. Что их объединяет?

Записываем первый пункт плана: природа Греции.

Для того, чтобы вспомнить, что из себя представляла Греция, давайте обратимся к карте.

Прежде чем мы обратимся к карте, у меня есть для вас задания.

Приложение 1.


- На каком континенте находится?

- На каком п-ове находится?

- Какими морями омывается?


- На какие части делится Греция?


- Какой климат в Греции?

- Какая местность на территории этой страны?

- Чем занимались древние греки?





- Была ли природа Греции благоприятна для занятия земледелием?

Таким образом, мы видим, что природные условия Балканского полуострова, с одной стороны, позволяли грекам развивать свое хозяйство, а с другой стороны, занятие земледелием было осложнено, из-за маленького количества почв, пригодных для возделывания.


Дети отвечают и записывают первый пункт плана в тетрадь.



- Это связано с природой.

1. Природа Греции.

Работа по карте(на доске и атласы на парте).



Работа с контурной картой 3 человека.

- Отвечают на вопросы по карте:

-На юго-востоке Европы.

- На Балканском п-ове.

-Ионическое, Эгейское, Средиземное.

- Северная, Средняя и Южная.

- Благоприятный.

- Большую часть занимают горы.

- земледелием,

скотоводством,

рыболовством,

охотой,

торговлей.


- Нет.


Ребята сдают свои работы с контурной картой.





4. Население

Греции.

Скажите, возможно ли, изучить историю без людей?

Каким словом мы можем назвать всех жителей Греции?

Второй пункт нашего плана: Население Греции.

Ну а теперь давайте разберемся со всем населением Греции, для этого нам поможет эта схема.

Как видите, где-то тут есть пропуски, ваша задача – их заполнить. (приложение 2)

Дети выполняют задание. Записывают второй пункт плана.

- Нет.

- Население.

II. Население Греции.

класс заполняют пропуски в схеме. Потом вместе проверяем.



6.Управление государством.

Население любой страны, будь оно свободным или несвободным, бедным или богатым, всегда нуждалось в управлении, решении хозяйственных вопросов, заключении мира или ведении войны, защите от врагов. И когда большинство населения осознает необходимость решения этих вопросов, тогда и возникает государство.

Ребята, а что такое государство?






Греция была единым государством?


Из чего она состояла?


Как называются города- государства в Греции?

Был ли там свой правитель?




Что делает правитель?


Как мы назовем четвертый пункт плана?


Записывают 3 пункт плана.


А разобраться в том, как осуществлялось управление, Греции нам помогут задания.

1. работа с понятиями.

Приложение 3.

2. Вставить пропущенные слова в тексте. Приложение 4.

Задание понятно?

Начали!

Отлично! С заданием справились!









- Государство – это страна, имеющая единую систему власти, единые законы, армию, казну, налоги, обладающая определенной территорией и границами.




- Нет.


- она состояла из городов- государств.

-полис.


-( совет старейшин – в Спарте, Афинами управляло народное собрание).


-правит, управляет государством.



IV. Управление государством.



Выполняют задания.


По одному выходят к доске и выбирают карточку.


Работа с текстом (весь класс)





Физкультминутка

А какие зимние виды спорта включены в программу Олимпийских игр?

Давайте, ребята, поиграем. Приложение 5


Молодцы, вы вспомнили всех богов по их опознавательным признакам. Боги покровительствуют нам, поэтому в пути с нами ничего не случится. А мы продолжаем своё путешествие по Греции.


Дети танцуют танец. Все учащиеся за ними повторяют.

Дети имитируют движения спортсменов, отгадывая загадки.




7. Афины и Спарта.

Вы уже сказали, что Греция состояла из множества полисов, напомните мне еще раз, что такое полис?

А теперь давайте прочитаем следующее стихотворение(на слайде)

О Город! Императорский дворец! Где улицы светлы, что днем, что ночью! Где каждый путник оставляет след, И где нас навсегда теперь запомнят!

О, ладно закаленные мечи! О, Спарта! Пусть враги трепещут! Ты – город, где сбываются мечты, Где брат за брата встать готов на сечу

О каком полисе здесь идет речь?


А назовите мне полис, который так же как Спарта был сильным и они постоянно соперничали?


По своему внутреннему устройству они похожи или наоборот разные? А вот в чем эти различия мы узнаем выполнив следующие задания, но а пока что назовите мне 5 пункт плана?




Задание на распределение карточек. (Приложение 6) Распределить карточки на две колонки, к одной вы отнесете все что связано с Афинами, к другой – все что связано со Спартой, задание выполняют 2 человека у доски, по завершению работы можно спросить у других учеников кто допустил ошибки, и дать им возможность их исправить.

Отметьте правильный вариант продолжения фразы.


Работа с документом.

Приложение 7.



Отвечают на вопросы и выполняют задание.

-Город-государство в Греции.

















-Спарта






- Афины




- Они разные.


Отвечают на вопрос и записывают 5 пункт плана:

V. Афины и Спарта.




Выполняют задание на распределение карточек.(2 человека у доски) Приложение 6









Выполняют задание

(весь класс)

5. Религия Древних греков.

Греки считали, что все, что они чувствуют, желают, все это они делают не сами по себе, а что все это посылают им боги. Греки представляли себе своих богов такими, каковы они сами,- тоже людьми, но только самыми прекрасными, самыми сильными, могущественными и мудрыми.

Как вы думаете, о чем пойдет речь в следующем пункте нашего плана?

Записываем третий пункт плана: Религия древних греков.

Сегодня на урок я пришла с чемоданом, в котором хранятся истории. Здесь есть история и древней Греции.

Сейчас по опознавательным признакам вы должны не только вспомнить бога, но и назвать покровителем чего он являлся.






Представление рисунка.

Слушают и отвечают на вопросы.








-III. Религия древних греков.



Ребята выходят по одному, достают из чемодана атрибуты богов и определяют кому из богов они принадлежат.


- Зевс (орел, молния)

-Гера (семейный очаг, корона)

- Афродита (зеркало, яблоко)

- Дионис (виноград)

- Афина (сова, весы)

- Гермес (сандали)

- Деметра(колосок пшеницы)


Дети представляют рисунок, объясняют что они изобразили и почему.

III. Рефлексия и подведение итогов урока.

И вот наш урок походит к концу.

«Опорные слова»

Приложение 8.

Подводим итог.

Сегодня мы с вами завершили путешествие по ещё одной прекрасной и удивительной стране древнего мира – Греции. Хочется сказать, что эта страна с её интересными достижениями, культурой и людьми оказала влияние на развитие многих стран.

На уроке, мы затронули тему Олимпийских игр, и это не случайно, ведь Олимпийские игры – важнейшее событие в международной спортивной жизни. Сегодня, как и всегда, они привлекают к себе пристальное внимание миллионов людей нашей планеты. Под олимпийскими знаменами собираются спортсмены всех континентов.

Мы помним, что 7 февраля 2014 года взгляды людей всего мира были прикованы к Олимпийскому огню, который был зажжен на Олимпийском стадионе в г. Сочи. Каждый из нас ощутил свою причастность к этому великому событию и ответственность за то, что наши Игры стали лучшими в истории Олимпийского движения.

2016 г. Стал годом Греции в России.

Уважение к России в Греции чувствуется везде от Афин до самых до окраин. Греки с огромным интересом следят за событиями, происходящими в России, а президент В.Путин является в стране все признанным и особо почитаемым мировым лидером последних лет.

Вы показали прекрасные знания, работали дружно и слаженно.


Выставление оценок за урок.

Слушают, отвечают на вопросы.




IV. Домашнее задание.




1.Дополнить план, словами- ассоциациями, которые раскрывают его суть). 2. * Написать мини - сочинение о Древней Греции по 1 из пунктов плана.




Записывают домашнее задание в дневники.




























Приложение 1




hello_html_m308d6951.jpg










Приложение 2


hello_html_4558016.gif















Приложение 5

Дождались зимы друзья;

По реке бегут, скользя,

Лед срезают, как ножи,

Выполняя виражи.

Обогнать друг друга рады.

Ты смотри, дружок, не падай!

Хороши тогда, легки

Быстроходные… (коньки)


Ног от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я!

Стал мне спорт родней и ближе.

Кто помог мне в этом? ... (лыжи)



На ледяной площадке крик,

К воротам рвется ученик.

Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!"

Веселая игра ... (хоккей)



Долго ходом шли коньковым

Друг за дружкою втроем,

Было очень нелегко им

Забираться на подъем.

Вдруг отточенным движеньем

Хвать винтовки – и стрелять!

Бьют прицельно по мишеням,–

Раз, другой, четыре, пять.

И помчались под уклон.

Что же это? ...(биатлон)

На льду танцует фигурист,
Кружится, как осенний лист.
Он исполняет пируэт,
Потом двойной тулуп… Ах, нет!
Не в шубе он, легко одет.
И вот на льду теперь дуэт.
Эх, хорошо катаются!
Зал затаил дыхание.
Вид спорта называется… (Фигурное катание)

«Встанем, за руки взявшись, в ладони ладонь ─ в каждом сердце зажжется Олимпийский огонь!»



Приложение 3

  1. Независимое государство, состоящее из города и окружающих его земель (полис).

  2. Народ по-гречески (демос).

  3. Архонт – это… (высшее должностное лицо в древнегреческом полисе).

  4. Что такое демократия? (способ правления государством, при котором важнейшие вопросы решаются большинством голосов граждан).

  5. Укрепленная часть города, обычно находившаяся на возвышенности (акрополь).

  6. Агора – это…. (рыночная площадь у подножия акрополя).

  7. Что такое амфора? (глиняный сосуд, в котором хранилось вино и оливковое масло).

  8. Человек, который захватил власть силой, единовластный правитель (тиран)

  9. аристократы – это (знатные люди, потомки басилеев).















Приложение 4.


В Афинах, на высоком холме, посвященном богу войны ________, собирался государственный совет - ________. Присутствовали на нем только представители афинской знати - __________. Совет выбирал ____________, которые будут весь следующий год руководить управлением полиса, станут управляющими, военачальниками, _________, __________. Граждане незнатного происхождения_______ не могли участвовать в решении важных вопросов жизни полиса. Но афинская знать преследовала свои интересы, подавляя нужды своих граждан – крестьян, торговцев, __________, ________. Поэтому они также стремились участвовать в собраниях государственного совета. Пытаясь избежать восстания, в _____ году до н.э. совместным решением аристократов и демоса_________ был избран _______ - знатный человек, слывший мудрецом и поэтом.



Приложение 6




Афины и Спарта


Афины, Спарта, Солон, демократия, илоты, Агора, Акрополь, военное дело, военный лагерь, совет старейшин, «община равных», совет пятисот, гоплит, Клисфен, архонт.


Правильный ответ:

Афины: Солон, демократия, Агора, Акрополь, совет пятисот, Клисфен, архонт.

Спарта: илоты, военное дело, военный лагерь, совет старейшин, «община равных», гоплит.



Приложение 7.

Определите, кто из деятелей афинского государства мог бы сказать о себе такие слова: «Поверьте, мне было не легко…Все все были не довольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своем происхождении. Другие, правда, ставили в заслугу, что я очистил их поля. Да, от камней, лишивших многих сна и покоя, но те же люди добавляли, что я остановился на полпути, не доведя дело до конца. И вообще, лучше бы мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Увы, упреки были справедливы, но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь! А как считаете вы? »

(Солон. Его реформами были недовольны, как аристократы – (он лишил их дешевой рабочей силы, запретив долговое рабство и усилил роль народного собрания), так и бедняки – (Солон не произвел передела земли). Несмотря на ограниченный характер реформ, Солон заложил основы афинской демократии).









14



Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров617
Номер материала ДВ-552963
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх