Урок в 5 классе на тему " Двойная роль букв Е, Ё, Ю,Я."

Урок русского языка по теме

"Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я"

ЦЕЛЬ УРОКА:

• дать понятие о двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я, доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука;
• сформировать навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях;
• продолжить формировать навык транскрибирования;

ЗНАТЬ: буквы Е,Ё,Ю,Я могут обозначать 1 или 2 звука.

УМЕТЬ: называть звуки, обозначаемые буквами Е,Ё,Ю,Я.

Ход урока

I.                  Орг. момент.

– Здравствуйте, ребята! Проверьте все ли у вас готово к уроку?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

– Какой праздник мы все ждем с нетерпением?

Новый год – волшебный праздник. Чтобы праздник стал волшебным к нему нужно готовиться, а это в наших руках. Работая сегодня на уроке и выполняя задания, я предлагаю вам собирать жетоны-шары по правилу. Если я сказала: "Отлично", то берете оранжевый, "Хорошо" – зеленый, "Внимательнее" – жёлтый.

Услышав сигнальное слово (отл., хор., вним.) на ваш ответ, вы берете жетоны-шары из общей коробки на каждой парте

В конце урока подведем итоги, кто больше набрал жетонов.

II. Актуализация знаний.

Учитель: Первое задание ,которое вам предстоит выполнить-найти логическую ошибку. Я буду зачитывать предложения, а ваша задача найти ошибку.  В скобках даны ключи к этому заданию.

а)         Закричал охотник: “ОЙ!
            Двери гонятся за мной!» (звери)         

б)         «Посмотрите-ка, ребятки,
            Раки выросли на грядке». (маки)

в)         Старый дедушка Пахом
            На козе скакал верхом. (коне) 

г)         На пожелтевшую траву
            Роняет лев свою листву. (лес) 

  Учитель:   –Какой вывод, ребята, можно сделать исходя из этого задания?

  Ученик:   -  Если мы неправильно запишем хоть одну букву или неправильно произнесем хоть один звук, то меняется целое слово, меняется значение целого предложения.

 Учитель: - А какой раздел науки о языке изучает буквы и звуки?

 Ученик: - Фонетика.

1.                      Из чего состоят слова, которые мы слышим?

(из звуков)

2.                      Звуки делятся на …

(Гласные и согласные)

3.                      Гласные бывают …

(твёрдые и мягкие)

4.                      На какие  звуки делятся согласные?

(глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)

5.                      Из чего состоят слова, которые мы пишем?

(из букв)

6.                      Сколько букв в русском алфавите?

(33 буквы)

7.                      Сколько гласных звуков в русском языке?

(гласных звуков 6)

8.                      А сколько гласных букв ?

(Гласных букв 10)

Задание: Перед вами три слова ЯЛТА,ВЬЮГА,МОЯ

Учитель: Кто может выйти к доске и записать, сколько в этих словах букв ,а сколько звуков?

Ученик: [й’алта]-4б,5з, [в’й’у´га]-5б,5з, [май’а]-3б,4з

Учитель: Почему так происходит: кол-во букв и звуков не совпадает?

Ученик: Потому что некоторые буквы на письме могут обозначать 1 или 2 звука.

Учитель: А когда еще кол-во букв и звуком может не совпадать?

Ученик; Ъ и Ь знаки звуков не обозначают, и непроизносимые согласные тоже звуков не обозначают,

Учитель :Возвращаемся к нашим словам, какие буквы дали  2 звука?

Ученик: Е,Ё,Ю,Я.

II.                Формулирование проблемы.

Учитель: Ребята ,с легкостью вы выполняли  это задание? Что возникло перед вами?

Ученик: Проблема.

Учитель: А с проблемой, что нужно делать?

Ученик :Решать.

Учитель: Ребята, о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке? Кто может сформулировать тему урока?

Ученик:(о роли букв е,ё,ю,я)

тема урока…(коллективное формулирование темы урока).  Двойная роль букв е, ё, ю, я. (Окончательный вариант темы записывается на доске и в тетрадях).(слайд1)

Учитель: Запишите число и тему в тетрадь.

IV.Целеполагание.

Учитель: Ребята, давайте сформулируем цель нашего урока? Чему нам нужно научиться, что узнать?

Ученики: ЗНАТЬ: Когда буквы Е,Ё,Ю,Я могут обозначать 1 или 2 звука.

– Зачем букве два звука?

– Какие буквы дают два звука?

– От чего это зависит?

– Всегда ли буква дает два звука?

УМЕТЬ: Умение различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.(слайд2)

V. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: Ну, приступим к решению нашей проблемы. Сейчас мы будем выполнять задания, и оформлять все это в виде схемы. Когда буквы е, ё, ю, я, дают 1 или 2 звука.

Илья, иди, пожалуйста к доске ,запиши слова в столбик и сделай их транскрипцию. (слайд 3)

Ученик: Записывает слова и транскрибирует их.

Мера[м`эра](слайд 4 с картинкой)

Полёт[пал`от](слайд 5)

Клюв [кл`уф](слайд 6 с картинкой)

Сяду [с`аду](слайд 7 с картинкой)

Учитель: Проследи и скажи, где стоят буквы Е,Ё,Ю,Я

Ученик:( после согласных)

Учитель: Сколько звуков они обозначают?

Ученик:(1)

Учитель: После каких согласных они стоят?

Ученик: После мягких.

Учитель: Какое правило напрашивается?

Ученик: буквы Е,Ё,Ю.Я (обозначают 1 звук , когда стоят после мягких согласных)  

Учитель; И указывая на мягкость согласного, Буквы е,ё ,ю , я в тоже время обозначают гласные звуки (э), (о), (у), (а).Ребята, ещё раз прочитайте и запомните 1 вывод.

Илья, приклей наше правило к схеме.

Учитель: Илья, (хор. отл. вним.)

Учитель: Работаем со следующими словами. К доске- Наташа.

Ученик: Записывает слова в столбик и делает транскрипцию.

Ем [й`эм](слайд 8)

Ёлка [й`олка ](слайд 9)

Юг [й`ук ](слайд10)

Ясный [й`асный` ](слайд 11)

Учитель: Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я

Ученик: (В начале слова)

Учитель: Сколько звуков они обозначают?

Ученик: (2)

Учитель: Какие звуки?

Ученик: (ЙА,ЙО,ЙЭ,ЙУ)

Учитель: -Ещё раз внимательно посмотрите, и скажите всё ли в порядке в транскрипции?

Ученик: Не хватает запятой после Й.

Учитель :А зачем она нужна?

Ученик: Для обозначения мягкости, Й всегда мягкий.

Учитель : Подведем  итог этой работе. Какое правило напрашивается?

Ученик: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят в начале слова , то обозначают 2 звука.

Учитель: Запомните, ребята это вывод. Наташа, приклей наше правило к схеме.

Учитель: Наташа, (хор. отл. вним.)

Учитель: Записываем следующий столбик. Никита к доске.

Боец [бай`эц ](слайд 12)

Приём [пр`ий`ом ](слайд13)

Каюта [ кай`ута ](слайд 14)

Стоят [стай`ат ](слайд15)

Ученик: Выходит к доске, записывает слова и делает транскрипцию.

Учитель: Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я?

Ученик: (После гласной )

Учитель: Сколько звуков обозначают?

Учитель:(2)

Учитель: Подведём итог этой работе. Какое правило получится?

Ученик: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят после гласной , то обозначают 2 звука.

Учитель: Запомните это правило. Никита, приклей правило к схеме.

Учитель: Никита, (хор. отл. вним.)

Учитель: Записываем следующий столбик. Галина  пойдет к доске.

отъезд [атй`эст ](слайд 16)

съёмка [сй`омка ] (слайд17)

вьюга [в `й`уга ](слайд 18)

обезьяна [аб`из`й`ана ](слайд 19)

Учитель: Где стоят в словах этого столбика буквы Е,Ё,Ю,Я

Ученик:( После Ъ или Ь знаков)

Учитель: Сколько звуков они обозначают?

Ученик: (2)

Учитель: Подведём итог этому исследованию. Галина, какой можно сделать вывод?

Ученик: если буквы Е,Ё,Ю,Я стоят после Ь или Ъ знака , то они обозначают 2 звука.

Учитель: Ребята ,запомните этот вывод. Галина, приклей наше правило.     

Физминутка: - Наклон вправо, если буквы е, ё, ю, я, обозн. мягкость, влево, если 2 звука.

-  ягода, реки, ель, пена, юла, люди, рябина, ёмкость, клён.

Учитель: А теперь подведем итог. Ещё раз обратите внимание на нашу схему: сколько букв там отображается - 4, а сколько звуков они дают- 2.

Учитель: А при каких условиях, кто может сказать?

Таблица "Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я"(у каждого на столе)

Обозначает 1 звук	Обозначает 2 звука
После мягких согласных (люк)	В начале слова (яма) После гласных(баян) После Ъ и Ь(съел, вьюга)

VI. Закрепление материала.

 Упражнение – загадки.

( работа в группах)

Задание: отгадайте слово, запишите его, подчеркните орфограмму, определите, сколько букв и звуков в словах.

А) Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)(слайд21)

Б) В каких словах встречается буква-колючка Ё? (ёж, ёрш, ёлка)(слайд22)

В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, напёрсток, аквариум. (Яна)(слайд23)

Г) Куда осенью улетают птицы? (на юг)(слайд 23)

Д) Что говорит мама, когда тебя кормит? (ешь).(слайд 24)

Вывод: какая роль у этих букв?

Тест по теме  «Фонетика».

  I.  Укажите слова, где буквы ё, е, ю, я обозначают два звука:

       1) мера; 2) вьюга; 3) метель;  4) ёж; 5) мёд; 6) Яша; 7) ряд.

 II. Какие  из указанных букв названы неверно:

       1) п «пэ»; 2) х «хэ»; 3) ж «жэ»; 4) н «нэ»; 5) д «дэ»; 6) к «кэ».

 III. Укажите слова, в которых звуков столько же, сколько букв:

         1) семя; 2) вьюга; 3) люк; 4) полёт; 5) каюта.

 IV. Какие из данных согласных являются звонкими:

         1) ц; 2) з; 3) р; 4) х; 5) в.

 V. После ж, ш, ч, щ пишутся и, у, а, но не пишутся  ы, я, ю.

    Какие из данных  слов  отступают  от данного правила:

1)    брош…ра; 2)  сч…стье; 3) ч…до; 4) ч…ща; 5) ж…ри. 

Учитель: 5 минут вам на это задание .(Слайд 25 –ключ. Критерии)

VII Итог урока

С какой темой мы сегодня познакомились?

-Сколько выводов сделали (3)

-Какую роль играют эти буквы (смягчают и дают 2 звука)

-При каких условиях обозначают 2 звука?

-При каких условиях 1 звук?

VIII.Домашнее задание.

Упр311стр.142(с объяснением)

Рефлексия в конце урока

Учитель: Ребята ,давайте вернемся к нашей цели, которую мы поставили в начале урока. Кто напомнит?

Ученики: ЗНАТЬ: Когда буквы Е,Ё,Ю,Я могут обозначать 1 или 2 звука. Всегда ли буква дает два звука?

УМЕТЬ: Умение различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.(слайд2)

Учитель: Все цели достигнуты?

Ученики: Да.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

  Учитель: Покажите смайлик с вашим настроением, полученным от прошедшего урока.

Все понял.

Есть вопросы.

Учитель: Выставление оценок.

-Спасибо за хорошую работу.