Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок в 10 классе на тему "Философская лирика Тютчева"

Урок в 10 классе на тему "Философская лирика Тютчева"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Философская лирика Тютчева. Каждый человек есть мир.

Цели урока на уровне предмета:

  • Выявить художественное своеобразие философской лирики Ф.И Тютчева посредством анализа стихотворений «Весенняя гроза», «Святая ночь на небосклон взошла…»

  • Развивать интерес к изучению литературы и умение анализировать лирический текст.

Цель урока на уровне межпредметных связей:

  • Использовать приобретённые знания и умения для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, литературе, истории, обществознанию.

Цели урока на надпредметном уровне:

  • Формирование аналитических навыков работы с текстом ( с любым текстом).

  • Развитие критического и творческого мышления.

  • Развитие чувства прекрасного.

Задачи:

  • обучающая: учить применять сравнительный анализ стихотворений, интерпретировать предложенные произведения; определять художественную специфику лирики;

  • развивающая: способствовать развитию УУД: анализировать, сравнивать, конкретизировать, обобщать; развивать образное, ассоциативное мышление.

  • воспитывающая: создать условия для воспитания культуры общения, любви к русской классической литературе и художественному слову.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесный (беседа), проблемный, приемы технологии критического мышления.

Формы организации учебной деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная

Основные этапы урока: Вызов, осмысление, рефлексия.

Структура урока выдержана в технологии развитие критического мышления.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

(слово учителя)

В начале сотворил Бог небо и землю. Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною; и Дух Божий носился над водою.

И сказал Бог: да будет свет, и увидел Бог свет, что он хорош; и отделил Бог свет днем, а тьму ночью…

И сказал Бог: сотворим человека из праха земного и вдунул в лицо его дыхание жизни, и стал человек душою живою. И благословил его Бог..

- Откуда данные высказывания? (библия)

Издавна философская мысль бьется над вопросом: что есть мир и каково место человека в нем? Но не только философы задумывались об этом.

(чтение стихотворения «Последний катаклизм»)

- Какие ассоциации у вас возникают?

(автор пишет так, как будто присутствовал при рождении жизни на земле, а теперь предчувствует конец света. Но это не последний день, это первый день нового творения)

- Кто автор данного стихотворения?

(Ф. Тютчев)

- Следовательно, о творчестве какого поэта мы будем с вами говорить сегодня?

Конкретизируем тему урока.

- О какой лирике Тютчева будем говорить сегодня?

Тема: Философская лирика Тютчева. Каждый человек есть мир.

- Записываем тему урока.

- Как вы думаете, какие слова в теме будут ключевыми на нашем уроке?

Подберите ассоциации к этим ключевым словам.

-Почему подобрали такие слова? Аргументируйте свой ответ.

Каждый человек, живущий в этом мире, по-своему интересен. Но люди творческие, их внутренний мир, нам интересен вдвойне. Ф.И. Тютчев – своеобразный поэт. В чем же его своеобразность?

3. Целеполагание.

- Сформулируем цель урока.

- Что должны мы сегодня с вами понять?

Цель: через философскую лирику Тютчева попытаться понять поэта и самих себя.

- Поставим учебную задачу.

Каким образом мы сможем постичь поставленной цели?

Перед вами карточки, сложите их в том порядке, в котором они должны быть, следуя логике работы над текстом. (20 сек)

  1. прочитал/прослушал

  2. проанализировал

  3. понял

  4. пришел к выводу

5.Перед вами два стихотворения. (работаем в парах). Внимательно прочитайте, подумайте и выпишите образы тютчевского мира, слова или словосочетания, которые раскрывают состояние человека и состояние мира.

(обсуждение друг с другом, чтение стихотворений вслух, называют те слова, которые выписали)

- Какие вопросы волнуют лирического героя?

- Сравните состояние лирического героя по этим двум стихотворениям?

- С помощью каких слов, словосочетаний раскрываются состояния лирического героя и мира?

- Как сопоставляются состояния мира и человека? (параллельно)

6. Чтение высказываний исследователей творчества Тютчева.

- Сравните, кто, по-вашему, прав. Аргументируйте свое мнение. Ответьте на вопрос: Мир природы Тютчева – мрачная бездна или бесконечная красота? Аргументируйте свое мнение.

- как вы думаете, Человек и мир связаны друг с другом? Почему? А для чего вы нужны? Какую роль играете в этой жизни?

«Каждый человек есть мир, который с ним рождается и умирает, под каждою могильною плитой лежит всемирная история» Генрих Гейне.



Загляните в себя… вспомните все то, что высказывали о мире Тютчева, о значении человека в этом мире, закончите предложения..

«Тютчев есть мир….»

«Я есть мир…..»

7. Рефлексия.

- Какие цели мы перед собой ставили?

- Удалось ли нам ее достичь?

- Что мы для этого сделали?

Итак, ребята, начали урок с библии, где сказано о сотворении мира и человека. Как через библию, так и через творчество Тютчева мы можем познать мир и самого себя.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1226
Номер материала ДA-023110
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх