Тема:
Философская лирика Тютчева. Каждый человек есть мир.
Цели
урока на уровне предмета:
• Выявить
художественное своеобразие философской лирики Ф.И Тютчева посредством анализа
стихотворений «Весенняя гроза», «Святая ночь на небосклон взошла…»
• Развивать
интерес к изучению литературы и умение анализировать лирический текст.
Цель
урока на уровне межпредметных связей:
• Использовать
приобретённые знания и умения для подготовки к ЕГЭ по русскому языку,
литературе, истории, обществознанию.
Цели
урока на надпредметном уровне:
• Формирование
аналитических навыков работы с текстом ( с любым текстом).
• Развитие
критического и творческого мышления.
• Развитие
чувства прекрасного.
Задачи:
• обучающая:
учить
применять сравнительный анализ стихотворений, интерпретировать предложенные
произведения; определять художественную специфику лирики;
• развивающая:
способствовать
развитию УУД: анализировать, сравнивать, конкретизировать, обобщать; развивать
образное, ассоциативное мышление.
• воспитывающая:
создать
условия для воспитания культуры общения, любви к русской классической
литературе и художественному слову.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Методы
обучения: словесный
(беседа), проблемный, приемы технологии критического мышления.
Формы
организации учебной деятельности учащихся: коллективная,
индивидуальная
Основные
этапы урока: Вызов, осмысление, рефлексия.
Структура урока выдержана в технологии
развитие критического мышления.
Ход
урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
(слово
учителя)
В
начале сотворил Бог небо и землю. Земля же была безвидна и пуста, и тьма над
бездною; и Дух Божий носился над водою.
И
сказал Бог: да будет свет, и увидел Бог свет, что он хорош; и отделил Бог свет
днем, а тьму ночью…
И
сказал Бог: сотворим человека из праха земного и вдунул в лицо его дыхание
жизни, и стал человек душою живою. И благословил его Бог..
-
Откуда данные высказывания? (библия)
Издавна
философская мысль бьется над вопросом: что есть мир и каково место человека
в нем? Но не только философы задумывались об этом.
(чтение
стихотворения «Последний катаклизм»)
-
Какие ассоциации у вас возникают?
(автор
пишет так, как будто присутствовал при рождении жизни на земле, а теперь
предчувствует конец света. Но это не последний день, это первый день нового
творения)
-
Кто автор данного стихотворения?
(Ф.
Тютчев)
-
Следовательно, о творчестве какого поэта мы будем с вами говорить сегодня?
Конкретизируем
тему урока.
-
О какой лирике Тютчева будем говорить сегодня?
Тема:
Философская лирика Тютчева. Каждый человек есть мир.
-
Записываем тему урока.
-
Как вы думаете, какие слова в теме будут ключевыми на нашем уроке?
Подберите
ассоциации к этим ключевым словам.
-Почему
подобрали такие слова? Аргументируйте свой ответ.
Каждый
человек, живущий в этом мире, по-своему интересен. Но люди творческие, их
внутренний мир, нам интересен вдвойне. Ф.И. Тютчев – своеобразный поэт. В чем
же его своеобразность?
3.
Целеполагание.
-
Сформулируем цель урока.
-
Что должны мы сегодня с вами понять?
Цель:
через философскую лирику Тютчева попытаться понять поэта и самих себя.
-
Поставим учебную задачу.
Каким
образом мы сможем постичь поставленной цели?
Перед
вами карточки, сложите их в том порядке, в котором они должны быть, следуя
логике работы над текстом. (20 сек)
1. прочитал/прослушал
2. проанализировал
3. понял
4. пришел
к выводу
5.Перед
вами два стихотворения. (работаем в парах). Внимательно прочитайте, подумайте и
выпишите образы тютчевского мира, слова или словосочетания, которые раскрывают
состояние человека и состояние мира.
(обсуждение друг с
другом, чтение стихотворений вслух, называют те слова, которые выписали)
- Какие вопросы волнуют
лирического героя?
- Сравните состояние
лирического героя по этим двум стихотворениям?
- С помощью каких слов,
словосочетаний раскрываются состояния лирического героя и мира?
- Как сопоставляются
состояния мира и человека? (параллельно)
6.
Чтение высказываний исследователей творчества Тютчева.
- Сравните, кто, по-вашему, прав. Аргументируйте свое
мнение. Ответьте на вопрос: Мир природы Тютчева – мрачная бездна или
бесконечная красота? Аргументируйте свое мнение.
-
как вы думаете, Человек и мир связаны друг с другом? Почему? А для чего вы
нужны? Какую роль играете в этой жизни?
«Каждый
человек есть мир, который с ним рождается и умирает, под каждою могильною
плитой лежит всемирная история» Генрих Гейне.
Загляните
в себя… вспомните все то, что высказывали о мире Тютчева, о значении человека в
этом мире, закончите предложения..
«Тютчев
есть мир….»
«Я
есть мир…..»
7.
Рефлексия.
-
Какие цели мы перед собой ставили?
-
Удалось ли нам ее достичь?
-
Что мы для этого сделали?
Итак,
ребята, начали урок с библии, где сказано о сотворении мира и человека. Как
через библию, так и через творчество Тютчева мы можем познать мир и самого
себя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.