Урок в 6 классе на тему " Отдел Мхи"

 Сердцева Е.Н.

Предмет: биология

Класс: 6

Тип урока: Открытие нового знания

Технологическая карта урока

Тема	Отдел Моховидные
Цели	Образовательные: сформировать представления о существенных признаках мхов как группе растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, размножении; познакомить  с их ролью  в природе и жизни человек; создать условия для развития познавательного интереса и творческих способностей в процессе работы с  различными источниками информации Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - ЛичностныеУУД:  сформировать познавательный интерес, направленный на изучение растений; умения строить рассуждения -  Регулятивные УУД: оценка своих учебных достижений - Коммуникативные УУД: использовать для решения задачи различные источники информации - Познавательные УУД:
Планируемый результат	Предметные: выделения существенных признаков строения и жизнедеятельности мхов как просто устроенных растений; сравнение мхов с другими представителями царства растений; объяснение сущности процесса размножения мхов; роли мхов в природе и жизни человека Знать: как устроены мхи, их образ жизни и значение в природе и жизни человека Уметь: сравнивать мхи с другими представителями царства растений Личностные: использовать приобретенные знания  для профилактики заболеваний Метапредметные: умение работать с источниками информации, выделять главное  и делать краткие записи
Основные понятия	Ризоиды, споры, болото, кукушкин лен, сфагнум, торф, печёночники, коробочка, спорофит, гаметофит.
Межпредметные связи	Экология, литература, медицина, география, история.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебники, электронное приложение, гербарии мхов, дополнительная информация, компьютер,  рисунки мхов Рабочие карты, рассказ Николая Михайловича Верзилина «Склад перевязочных средств на болоте»
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Актуализация ( 10 мин)	Готовы к началу урока. Внимательно слушают учителя. Выполняют тестовую работу с последующей взаимопроверкой  по теме «Водоросли»	На прошлом уроке мы изучали тему «Водоросли».	Выберите правильные суждения: 1. Водоросли обитают только в водоёмах. 2. Водоросли - низшие растения. 3. Тело водоросли разделено на органы. 4. Тело водоросли называется слоевище. 5. Хлорофилл в теле водоросли находится в хроматофорах. 6. Хламидомонада- это многоклеточная водоросль. 7. Водоросли размножаются половым и бесполым путём. 8. Выделяют следующие отделы водорослей: Зелёные, Бурые, Красные, Золотистые и Фиолетовые. 9. Бурые водоросли люди используют в пищу. 10. Улотрикс и спирогира- это многоклеточные зелёные водоросли.	- назовут изученные царства живой природы; - вспомнят строение водорослей; - способ питания и дыхания; - многообразие водорослей;                -значение водорослей в природе и жизни человека;	Регулятивные (самоорганизация к уроку) Коммуникативные( умение слушать и слышать учеников)
I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин) Цели:	Отгадывают о чем идет речь? Карандашом подчеркивают интересные моменты.	Давайте с вами немного помечтаем о лете. Представьте себе, что мы находимся в лесу. Тепло, ласково светит солнышко. Мы идем  по тропинке мимо стройных сосен и величественных елей. Слышим птичий гомон, вокруг летают бабочки, шмели. Нам хорошо и радостно.  Но вдруг на пути возникает…ни море, ни земля, корабли не плывут  и ходить нельзя. Что это? Что там интересного? Во- первых: из таких болот берут начало реки. И великая русская река Волга, на которой мы имеем счастье жить, тоже начинается с такого небольшого ручейка. (Слайды.) А во –вторых… Чтобы ответить на вопрос нам поможет рассказ Н.М.Верзилина. Какую бы вы предложили тему урока? О какой группе организмов пойдет речь на уроке?	Загадка о болоте. Потом появляется картинка болота.( Слайд 1) Читают рассказ Николая Михайловича Верзилина «Склад перевязочных средств на болоте».		(Познавательные УУД). Умение выделять главное из прочитанного  (Коммуникативные УУД). Умение слушать (Регулятивные УУД). Умение слушать других
II. Формулирование темы урока, постановка цели(3  мин) Цели:	Формулируют цели урока.	Итак,  тема урока - «Мхи». Закончите фразу: «Сегодня на уроке я хочу узнать…» Дополняет и обобщает: 1.                    Строение мхов; 2.                    Сравнение сфагнума и кукушкина льна; 3.                    Размножение мхов; 4.                    Практическое применение мхов.	На рабочих листах записывают,  чтобы хотели узнать на уроке. Потом проговаривают. -  прочитаем текст в учебнике - посмотрим на рисунки в учебнике - запишем и сравним особенности строения мхов		(Познавательные УУД). Интерес к изучаемой теме  (Коммуникативные УУД). Умение слушать (Регулятивные УУД). Умение ставить задачи на урок
III. Изучение нового  (10 мин) Цели:	После просмотра ответят на вопрос; Есть стебель, лист, но нет корней. 1 вариант – кукушкин лен 2 вариант -сфагнум	Как продолжили фразу в тетради? Почему мхи относятся к высшим споровым растениям? Мхи однолетние или многолетние растения? Все ли мхи имеют одинаковое строение?	1.Мхи- высшие споровые растения. Почему? Наука о мхах – бриология. ( Слайд 2) 2. Многообразие мхов ( печёночные и листостебельные мхи) (Слайд 3) Выполнение задания1 в рабочей тетради 3. Изучение внешнего строения мха сфагнума Лабораторная работа. 4. Сравнение строения мха кукушкин лён и сфагнум. ( Электронное приложение), заполнение таблицы. Черты сравнения Кукушкин лен Сфагнум Стебли ( ветвистые, не ветвистые) не ветвистые ветвистые Листья ( узкие, широкие) Узкие Более широкие Наличие ризоидов Есть Нет Коробочка ( форма) Удлиненная Круглая Наличие воздушных клеток Нет Есть Окраска растения Ярко- зеленая Светло-зеленая Количество накапливаемой влаги Небольшое Очень большое Где растет В лесу На болоте Образует ли торф Нет Да Размножение мхов.( Слайд ) 1)      Рассказ учителя 2)      Изучение материала учебника с. 114-115 3)      Ответы на вопросы Почему зеленые побеги мхов называют гаметофитом? ОТВЕТ Какие условия необходимы для оплодотворения? ОТВЕТ Что вырастает на женском растении после оплодотворения? ОТВЕТ Какую роль выполняет спорофит в жизненном цикле мха? ОТВЕТ Что вырастает из споры мха? ОТВЕТ Выполнить зад. № 2 в тетради. Физкультминутка 5. Практическое применение мхов. 9.		(Коммуникативные УУД).работа в паре, умение слушать друг друга.  (Познавательные УУД) Слушают информацию,  делают краткие записи в тетради  Метапредметные: умение сравнивать два объекта, выделять существенные признаки, анализировать информацию
IV. Закрепление  нового (15 мин) Цель:		1.                               Решают ситуационные задачи	Он снизу седоватый, Повыше - зеленей.  Коль нужно будет ваты, Нарви его скорей. На кустиках поляны Подсушен в летний зной, Он партизанам раны Лечил в глуши лесной. 6.                    Какую оценку вы бы поставили автору стихотворения за знанием мхов? 7.                    1. Решение ситуационной задачи. Наташа и Саша пошли в лес за грибами. Саша поранил руку. К сожалению аптечки с собой у них не было. Наташа предложила обмотать руку торфяным мхом. Не навредит ли она мальчику? Ответ: Наташа правильно предложила использовать торфяной мох( сфагнум), т.к. он обладает прекрасным бактерицидным свойством и способностью впитывать влагу, благодаря чему может применяться в качестве перевязочного материала. 8.		(Познавательные УУД).  (Коммуникативные УУД). Умение слышать и слушать других
V. Контролирующее задание (4  мин) Цель: - проверить умение .			Тест с использованием системы быстрого тестирования. 2.                    1. По какому из указанных  признаков мхи относятся к высшим споровым растениям: А) есть ризоиды В) есть хлорофилл С) есть стебель, листья 3.                    2.  Сфагнум отличается от кукушкина льна : А) отсутствием листьев В)отсутствием стебля С) отсутствием ризоидов 4.                    3. Благодаря мертвым клеткам сфагнум: А) фотосинтезирует В) проводит питательные вещества С) впитывает воду 5.                    4. В чем заключается сходство кукушкина льна и сфагнума? А) есть ризоиды В) есть листья и стебли С) есть корни 6.                    5. Отмершие части сфагнума образует полезное ископаемое: А) бурый уголь В) каменный уголь С) торф 7.                    6. В военное время сфагнум часто использовали: А) вместо гипса В) как перевязочный материал С) как продукт питания		(Познавательные УУД)  (Личностные УУД).  (Регулятивные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели:		С какими чудесами земной природы мы сегодня впервые познакомились? - Что вам показалось самым интересным? Полезным для природы и человека? Жизненно необходимым для природы и человека? Оцените свою работу на уроке. Кого бы вы с одноклассников отметили за активную работу на уроке. Проанализируйте на все ли вопросы мы нашли ответы в процессе урока.			(Коммуникативные УУД).  (Регулятивные УУД).  (Личностные УУД).
Итог урока. Д\З	П. 21, зад в тетр.1	Спасибо за урок! Анализ работы.