I.
Проблемная
ситуация и актуализация знаний.
|
1. – Проанализируйте
представленную информацию: 1
1) Масса всей
планеты Земля – 6 • 1024 кг.
2) Масса вод
гидросферы – примерно 1,5 • 1021 кг.
3) Масса воздуха
в атмосфере – 5,2 • 1018 кг. Она в 275 раз меньше массы гидросферы и в 1,1
млн раз легче массы планеты.
– Как вы думаете,
к каким выводам мы можем прийти, изучая предложенные факты? 1
– Какую проблему
мы будем решать на уроке? 1
Каковы особенности самой лёгкой оболочки планеты?
– Какие у вас будут гипотезы? 1 2
2. – Что такое
воздух? Какие газы входят в состав воздуха? Всегда ли земной воздух был
таким? Что такое плазма? 1
|
Познавательные УУД
1. Анализировать,
сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни
текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного
вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
5. Сравнивать и
классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.
6. Устанавливать
причинно-следственные связи.
7. Создавать схематические
модели с выделением существенных характеристик объекта.
|
II.
Поиск решения.
|
1. – Сравните два определения понятия «воздух». 1 5
«Воздух – бескачественная материя, стихия, прозрачная и невидимая
субстанция, которую трудно/невозможно увидеть, которая не имеет цвета и
обычных телесных качеств» (Анаксимен, философ).
«Воздух – сложное газообразное тело, составляющее атмосферу Земли,
смесь газов кислорода, азота и др.»
– Какие свойства воздуха в них отражены?
1 2
2. – Расскажите,
как сформировалась атмосфера Земли, используя рисунки на с. 75. Составьте
последовательность событий. 1 2 6
3. – Как вы
думаете, кислород или озон можно назвать газом жизни? Приведите аргументы,
используя информацию на с. 75. 1 2 1 2 3
4. – Что такое
атмосфера? Каковы её размеры? Какие слои в составе атмосферы можно выделить?
Работаем с рис. 61, 62 на с. 76, 78. 1 2 3
5. – Используя текст
учебника на с. 76-79, заполните таблицу. 2 3 7
Название
слоя
|
Состав
|
Какие
изменения характерны?
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
|
6. – Как ответим на вопрос
урока? 3
|
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные УУД
1. Оценивать с позиции социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
2. Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.