Урок в 11 классе по истории на тему "Начало "холодной войны":внешняя политика СССР в новых условиях"

Технологическая карта урока

                                                                                                                                                                                                                       Учитель  _________________

Предмет

История России

Имя урока

Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях

Актуальность, используемых средств ИКТ

Использование ИКТ позволяет разнообразить деятельность обучающихся за счет наглядности и доступности представляемого материала

Цель урока

Помочь обучающимся понять причины «Холодной войны» и изменения внешнеполитического курса СССР;  продолжить формирование умений проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, не только индивидуально, но и в составе исследовательской группы;  сопоставлять информацию и  делать оценочные выводы,  высказывать и доказывать свое мнение; формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской самоидентификации в окружающем мире.

Задачи урока

развивающие

воспитательные

обучающие

методические

- развивать познавательные интересы, умение ставить цель, действовать по плану, навыки поиска и анализа информации, умение работать в группе, вступать в диалог, аргументировать ответ.

- воспитывать чувство толерантности;

- формировать представление учащихся о причинах, ходе войны, ее последствии;

-предложить вариант нетрадиционного начала урока; -показать возможность работы с презентацией и мультимедийным оборудованием; -показать возможность использования метапредметных связей; -продемонстрировать использование знаний данного урока применительно к дальнейшему изучению темы

Формируемые УУД:

Личностные УУД: - вырабатывать отношение к истории как к способу понимания со­временности; -воспитывать патриотизма; - готовить к самообразованию и саморазвитию; - формировать научного мировоззрения на основе современных достижений науки и техники; -формировать уважительного и бережного отношения к истории нашего народа;  - формировать  историческое мыш­ление, под которым подразумевается определенный набор мысли­тельных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; — определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения; — осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные УУД: - применять условные схемы, диаграммы и карты для решения и оформления учебных и познавательных задач; - получать информацию  в результате смыслового прочтения текста; - владеть первичными навыками учебной исследовательской и проектной деятельности; — определять и объяснять понятия; — уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и расска­зе учителя, письменном тексте, документе; — рассматривать общественные явления в развитии, кон­кретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма; — анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществ­лять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; — определять цели своей деятельности и уметь представлять ее результаты; — уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

Познавательные УУД:   -осуществлять знаково-символическую деятельность; -помогать ставить и решать проблему; - осуществлять общеучебные действия; - осуществлять лоические действия; - учатся решать проблемы, поставленные пе­ред ними жизнью и выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях; — рассматривать общественные явления в развитии, кон­кретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма; — анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществ­лять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа дейст­вительности и собственного социального опыта;

Коммуникативные УУД: - обучать навыкам коммуникативной компетентности; - уметь аргументировать точку зрения, логически обосновывать выводы; -работать в группе по решению общих учебных задач; — определять и объяснять понятия; — уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе; — рассматривать общественные явления в развитии, кон­кретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма; — обладать необходимыми коммуникативными умениями: вла­деть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать во­прос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах работы, ролевых играх;

План урока

1. Причины войны

2. Стратегические планы противников.

3.Роль США и СССР в развязывании войны.

4. Последствия «холодной войны».

Основные понятия

«холодная война», «план Маршалла», НАТО, социалистический лагерь, СЭВ

Оборудование:

1) учебник «История России 20-начало 21 века», авторы: А. А. Левандовский ,Ю.А .Щетинов ,С. В. Мироненко; 2) документы на стр.225,228,230 учебника и на листах; 3) ПК и мультимедиа проектор

Этапы урока

Время,  мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы  работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация субъективного опыта учащихся

10

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

На слайде

РУУД

Окончание второй мировой войны и ее результаты поставили на повестку дня мировой политики проблему создания новой системы международных отношений. Закончилась самая тяжелая война и кощунственной казалась сама мысль о новой войне.

Просматривают слайды презентации на доске (возможные варианты ответов) -

Целеполагание

Знакомство с историческими фактами Учитель: Чтобы вы сами определили тему урока, я хочу предложить вам такие факты: Начало войны принято отсчитывать от 1946 года, когда английский премьер министр Уинстон Черчилль произнес свою знаменитую речь в американском городе Фултоне, в которой Советский Союз был назван главным врагом западных стран. Между СССР и западным миром опустился «железный занавес». В 1949 году был создан военный Североатлантический союз (НАТО). В блок НАТО вошли США, Великобритания, Франция, Западная Германия, Канада, Италия и другие западные страны. В 1955 году Советский Союз основал организацию Варшавского договора. Какие идеи появились у вас на основе этих фактов? 1.

ПУУД , КУУД

А вот ещё один факт Несколько раз за время  войны СССР и США находились на грани войны. Самым острым моментом в этом противостоянии был Карибский кризис (1962 год). Советский Союз разместил свои ракеты на острове Кубе, ближайшем южном соседе США. В ответ Соединенные Штаты начали подготовку вторжения на Кубу, где уже находились советские военные базы и советники.

- Работа в парах Обсуждают отрывок и высказывают друг другу предположения о каких обстоятельствах идёт речь?

ЛУУД

Выберите ту точку зрения, которая кажется вам более убедительной.

Вариант ответа «Холодная война»

Озвучьте, о чём пойдёт речь на уроке?  Вы правы, речь пойдет о том как складывались отношения между СССР и США  в ходе «Холодной войны»

«Холодная война»

3. Изчение нового материала

25

1 Причины войны;              2Стратегические   планы противников. . 3Роль США и СССР в развязывании войны . 4. Последствия «холодной войны».

Мозговой штурм

ПУУД

Работа с учебником параграфы 28 и 29.  Определение причин войны Организация работы с документами. Работа в парах. Задание: Один ученик ищет информацию о стратегических планах СССР, а другой о планах США . Расскажите друг другу об этих планах.

РУУД

Учитель предлагает разделиться на группы для работы  «советских» историков и «западных» историков и определить вину в «холодной войне США и СССР. После выступлений учитель подводит к выводу о виновности обеих сторон

Работая, называют факты доказывающие вину США и СССР

РУУД, КУУД

А сейчас мы рассмотрим последствия «холодной войны»

Подтверждают фактами выводы и вписывают в тетрадь

4. Систематизация и обобщение знаний

4

Рефлексия Приём незаконченного предложения

РУУД

«Сегодня я узнал(а) …», «Теперь мне понятно …».

Приём приращения знаний

РУУД

«Я не знал (а) … - теперь я знаю

5. Оценивание

3

ЛУУД

Для оценки собственного участия в работе на уроке отнеси себя к одной из предложенных групп. «Сегодня на уроке я был, скорее всего, …» А) новобранец; Б) бывалый солдат;  В) командир Чтобы наметить дальнейшие цели деятельности, ребятам предлагается дать ответы на вопросы: 1. Чего мне не хватило, что бы стать бывалым солдатом/командиром? 2. Чему мне надо научиться?

Заполнить оценочный лист по всем пунктам плана урока

6. Домашнее задание

2

1.параграф №29; вопросы устно.                2.  заполнить таблицу «Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»». 3.Выберите наиболее убедительную точку зрения и определите не менее трех аргументов, подтверждающих ее.                                                                                     А/ «Холодная война» завершилась с распадом СССР  Б/ «Холодная война» продолжается и сегодня

трехуровневое задание.

Приложение№1

Документ №1

Речь У. Черчилля в Фултоне.

«Я не верю в то, что Советская Россия хочет войны. Она хо­чет плодов войны и безграничного распространения своей силы и своих доктрин… Русские больше всего восхищаются силой, и нет ничего такого, к чему бы они питали меньше уважения, чем во­енная слабость. Мы не можем позволить себе полагаться на не­значительный перевес в силах, создавая тем самым соблазн для пробы сил… Если население Содружества наций, говорящих на английском языке, добавить к США и учесть, что будет означать подобное сотрудничество на море, в воздухе, в области науки и промышленности, то не будет существовать никакого шаткого и опасного соотношения сил».

Документ№2

Воспоминания Н. С. Хрущева.

«У нас были свои надежды. Так же как Россия вышла из Первой мировой войны, осуществила революцию и установила Советскую власть, Европа тоже, пережив катастрофу Второй ми­ровой войны, может быть, станет советской. Все затем пошли бы по пути от капитализма к социализму. Сталин был убежден, что послевоенная Германия устроит революцию и создаст пролетар­ское государство... Все мы верили в это. У нас были такие же надежды в отношении Франции и Италии... Но события разви­вались не в нашу пользу. США с их могущественной экономикой помешали тому, чтобы разрушенная экономика европейских стран привела к революционным взрывам, чего мы ожидали в соответствии с теорией марксизма-ленинизма. К сожалению, все эти страны остались капиталистическими. И нас постигло разочарование. Тогда мы сосредоточили свои усилия на упроче­нии завоеваний социализма в

братских странах Восточной Европы».

Документ №3

Воспоминания В. М. Молотова.

«После войны на дачу Сталина привезли карту СССР в новых границах — небольшую, как для школьного учебника. Сталин приколол ее кнопками на стену: «Посмотрим, что у нас получи­лось... На Севере у нас все в порядке, нормально. Финляндия пе­ред нами очень провинилась, и мы отодвинули границу от Ле­нинграда. Прибалтика — это исконно русские земли! — снова наша, белорусы у нас теперь все вместе живут, украинцы.— вме­сте, молдаване — вместе. На Западе нормально». И сразу пере­шел к восточным границам. «Что у нас здесь?.. Курильские ост­рова наши теперь, Сахалин полностью наш, смотрите, как хорошо!.. Китай, Монголия — все в порядке... Вот здесь мне на­ша граница не нравится!» |ш сказал Сталин и показал южнее Кавказа».

Приложение № 2

Карточка №1 – первой группе «западных» историков.

Задание: аргументированно докажите вину СССР за развязывание «холодной войны».

1.     Подберите факты, подтверждающие:

а) экспансию СССР после войны:

·         на какие еще территории претендовал Советский Союз после войны;

·         подтвердите свои факты воспоминаниями В.М. Молотова;

б) наращивание Советским Союзом гонки вооружений:

·         испытание и усовершенствование ядерного оружия;

в) Практика усиления идеологической борьбы:

·         создание Коминформа;

·         цель Коминформа.

2) Кратко сформулируйте тезисы и запишите их

Карточка № 1 - задание второй группе «советских» историков.

Задание: аргументированно докажите вину стран Запада (США, Великобритании) за развязывание «холодной войны»

1.     Для доказательства используйте следующие факты:

речь У. Черчилля 5 марта 1946 г. в Фултоне;

доктрина Трумэна;

план Маршалла;

ядерный шантаж;

Кратко сформулируйте тезисы и запишите их

Приложение № 3

                           ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Этапы плана урока	Субъективная оценка Вариант
Причины войны;	А   Б   В
Стратегические планы противников.	А   Б   В
Роль США и СССР в развязывании  войны	А   Б   В
4..Последствия войны	А   Б   В
ИТОГ (выбор обучающегося)	А) Новобранец Б) Бывалый солдат В) Командир

Приложение №4

                                          «Внешняя политика СССР и начало холодной войны»

Планы СССР	Планы США	Главные события	На это стоит обратить внимание