Инфоурок / История / Конспекты / Урок в 11 классе по истории на тему "Начало "холодной войны":внешняя политика СССР в новых условиях"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок в 11 классе по истории на тему "Начало "холодной войны":внешняя политика СССР в новых условиях"

библиотека
материалов

hello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifhello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifhello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifhello_html_m1933fdaa.gifhello_html_216a8390.gifhello_html_m30d42fad.gifТехнологическая карта урока

Учитель _________________



Предмет

История России

Имя урока

Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях

Актуальность, используемых средств ИКТ

Использование ИКТ позволяет разнообразить деятельность обучающихся

за счет наглядности и доступности представляемого материала

Цель урока

Помочь обучающимся понять причины «Холодной войны» и изменения внешнеполитического курса СССР; продолжить формирование умений проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, не только индивидуально, но и в составе исследовательской группы; сопоставлять информацию и делать оценочные выводы, высказывать и доказывать свое мнение; формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской самоидентификации в окружающем мире.


Задачи урока

развивающие

воспитательные

обучающие

методические

- развивать познавательные интересы, умение ставить цель, действовать по плану, навыки поиска и анализа информации, умение работать в группе, вступать в диалог, аргументировать ответ.

- воспитывать чувство толерантности;


- формировать представление учащихся о причинах, ходе войны, ее последствии;

-предложить вариант нетрадиционного начала урока;

-показать возможность работы с презентацией и мультимедийным оборудованием;

-показать возможность использования метапредметных связей;

-продемонстрировать использование знаний данного урока применительно к дальнейшему изучению темы

Формируемые УУД:

Личностные УУД:

- вырабатывать отношение к истории как к способу понимания современности;

-воспитывать патриотизма;

- готовить к самообразованию и саморазвитию;

- формировать научного мировоззрения на основе современных достижений науки и техники;

-формировать уважительного и бережного отношения к истории нашего народа;

- формировать историческое мышление, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

осуществлять самоконтроль и самооценку.


Регулятивные УУД:

- применять условные схемы, диаграммы и карты для решения и оформления учебных и познавательных задач;

- получать информацию в результате смыслового прочтения текста;

- владеть первичными навыками учебной исследовательской и проектной деятельности;

определять и объяснять понятия;

уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, письменном тексте, документе;

рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять цели своей деятельности и уметь представлять ее результаты;

уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;




Познавательные УУД:

-осуществлять знаково-символическую деятельность;

-помогать ставить и решать проблему;

- осуществлять общеучебные действия;

- осуществлять лоические действия;

- учатся решать проблемы, поставленные перед ними жизнью и выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях;

рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;


Коммуникативные УУД:

- обучать навыкам коммуникативной компетентности;

- уметь аргументировать точку зрения, логически обосновывать выводы;

-работать в группе по решению общих учебных задач;

определять и объяснять понятия;

уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах работы, ролевых играх;

План урока

1. Причины войны

2. Стратегические планы противников.

3.Роль США и СССР в развязывании войны.

4. Последствия «холодной войны».

Основные понятия

«холодная война», «план Маршалла», НАТО, социалистический лагерь, СЭВ

Оборудование:

1) учебник «История России 20-начало 21 века», авторы: А. А. Левандовский ,Ю.А .Щетинов ,С. В. Мироненко; 2) документы на стр.225,228,230 учебника и на листах; 3) ПК и мультимедиа проектор

Этапы урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу




Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация субъективного опыта учащихся

10

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

На слайде


РУУД

Окончание второй мировой войны и ее результаты поставили на повестку дня мировой политики проблему создания новой системы международных отношений. Закончилась самая тяжелая война и кощунственной казалась сама мысль о новой войне.

Просматривают слайды презентации на доске











(возможные варианты ответов)

-



Целеполагание




Знакомство с историческими фактами

Учитель: Чтобы вы сами определили тему урока, я хочу предложить вам такие факты: Начало войны принято отсчитывать от 1946 года, когда английский премьер министр Уинстон Черчилль произнес свою знаменитую речь в американском городе Фултоне, в которой Советский Союз был назван главным врагом западных стран. Между СССР и западным миром опустился «железный занавес». В 1949 году был создан военный Североатлантический союз (НАТО). В блок НАТО вошли США, Великобритания, Франция, Западная Германия, Канада, Италия и другие западные страны. В 1955 году Советский Союз основал организацию Варшавского договора. Какие идеи появились у вас на основе этих фактов?














ПУУД , КУУД

А вот ещё один факт

Несколько раз за время войны СССР и США находились на грани войны. Самым острым моментом в этом противостоянии был Карибский кризис (1962 год). Советский Союз разместил свои ракеты на острове Кубе, ближайшем южном соседе США. В ответ Соединенные Штаты начали подготовку вторжения на Кубу, где уже находились советские военные базы и советники. 


- Работа в парах

Обсуждают отрывок и высказывают друг другу предположения о каких обстоятельствах идёт речь?






ЛУУД

Выберите ту точку зрения, которая кажется вам более убедительной.

Вариант ответа

«Холодная война»






Озвучьте, о чём пойдёт речь на уроке?

Вы правы, речь пойдет о том как складывались отношения между СССР и США в ходе «Холодной войны»

«Холодная война»

3. Изчение нового материала

25


1 Причины войны;

2Стратегические планы противников. .

3Роль США и СССР в развязывании войны .

4. Последствия «холодной войны».


Мозговой штурм

ПУУД


Работа с учебником параграфы 28 и 29.

Определение причин войны

Организация работы с документами. Работа в парах.

Задание: Один ученик ищет информацию о стратегических планах СССР, а другой о планах США . Расскажите друг другу об этих планах.






РУУД

Учитель предлагает разделиться на группы для работы «советских» историков и «западных» историков и определить вину в «холодной войне США и СССР. После выступлений учитель подводит к выводу о виновности обеих сторон

Работая, называют факты доказывающие вину США и СССР






РУУД, КУУД

А сейчас мы рассмотрим последствия «холодной войны»

Подтверждают фактами выводы и вписывают в тетрадь

4. Систематизация и обобщение знаний

4



Рефлексия Приём незаконченного предложения

РУУД


«Сегодня я узнал(а) …», «Теперь мне понятно …».




Приём приращения знаний

РУУД


«Я не знал (а) … - теперь я знаю

5. Оценивание

3




ЛУУД

Для оценки собственного участия в работе на уроке отнеси себя к одной из предложенных групп. «Сегодня на уроке я был, скорее всего, …» А) новобранец; Б) бывалый солдат; В) командир

Чтобы наметить дальнейшие цели деятельности, ребятам предлагается дать ответы на вопросы: 1. Чего мне не хватило, что бы стать бывалым солдатом/командиром? 2. Чему мне надо научиться?

Заполнить оценочный лист по всем пунктам плана урока

6. Домашнее задание

2





1.параграф №29; вопросы устно. 2. заполнить таблицу «Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»». 3.Выберите наиболее убедительную точку зрения и определите не менее трех аргументов, подтверждающих ее. А/ «Холодная война» завершилась с распадом СССР Б/ «Холодная война» продолжается и сегодня




трехуровневое задание.























Приложение№1

Документ №1


Речь У. Черчилля в Фултоне.


«Я не верю в то, что Советская Россия хочет войны. Она хочет плодов войны и безграничного распространения своей силы и своих доктрин… Русские больше всего восхищаются силой, и нет ничего такого, к чему бы они питали меньше уважения, чем военная слабость. Мы не можем позволить себе полагаться на незначительный перевес в силах, создавая тем самым соблазн для пробы сил… Если население Содружества наций, говорящих на английском языке, добавить к США и учесть, что будет означать подобное сотрудничество на море, в воздухе, в области науки и промышленности, то не будет существовать никакого шаткого и опасного соотношения сил».

Документ№2

Воспоминания Н. С. Хрущева.

«У нас были свои надежды. Так же как Россия вышла из Первой мировой войны, осуществила революцию и установила Советскую власть, Европа тоже, пережив катастрофу Второй мировой войны, может быть, станет советской. Все затем пошли бы по пути от капитализма к социализму. Сталин был убежден, что послевоенная Германия устроит революцию и создаст пролетарское государство... Все мы верили в это. У нас были такие же надежды в отношении Франции и Италии... Но события развивались не в нашу пользу. США с их могущественной экономикой помешали тому, чтобы разрушенная экономика европейских стран привела к революционным взрывам, чего мы ожидали в соответствии с теорией марксизма-ленинизма. К сожалению, все эти страны остались капиталистическими. И нас постигло разочарование. Тогда мы сосредоточили свои усилия на упрочении завоеваний социализма в

братских странах Восточной Европы».



Документ №3



Воспоминания В. М. Молотова.



«После войны на дачу Сталина привезли карту СССР в новых границах — небольшую, как для школьного учебника. Сталин приколол ее кнопками на стену: «Посмотрим, что у нас получилось... На Севере у нас все в порядке, нормально. Финляндия перед нами очень провинилась, и мы отодвинули границу от Ленинграда. Прибалтика — это исконно русские земли! — снова наша, белорусы у нас теперь все вместе живут, украинцы.— вместе, молдаване — вместе. На Западе нормально». И сразу перешел к восточным границам. «Что у нас здесь?.. Курильские острова наши теперь, Сахалин полностью наш, смотрите, как хорошо!.. Китай, Монголия — все в порядке... Вот здесь мне наша граница не нравится!» |ш сказал Сталин и показал южнее Кавказа».



Приложение № 2

Карточка №1 – первой группе «западных» историков.

Задание: аргументированно докажите вину СССР за развязывание «холодной войны».

  1. Подберите факты, подтверждающие:

а) экспансию СССР после войны:

  • на какие еще территории претендовал Советский Союз после войны;

  • подтвердите свои факты воспоминаниями В.М. Молотова;

б) наращивание Советским Союзом гонки вооружений:

  • испытание и усовершенствование ядерного оружия;

в) Практика усиления идеологической борьбы:

  • создание Коминформа;

  • цель Коминформа.

2) Кратко сформулируйте тезисы и запишите их

Карточка № 1 - задание второй группе «советских» историков.

Задание: аргументированно докажите вину стран Запада (США, Великобритании) за развязывание «холодной войны»

  1. Для доказательства используйте следующие факты:

речь У. Черчилля 5 марта 1946 г. в Фултоне;

доктрина Трумэна;

план Маршалла;

ядерный шантаж;

Кратко сформулируйте тезисы и запишите их

Приложение № 3

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Этапы плана урока

Субъективная оценка

Вариант

  1. Причины войны;

А

Б

В



  1. Стратегические планы противников.

А

Б

В



  1. Роль США и СССР в развязывании войны

А

Б

В



4..Последствия войны



А

Б

В



  1. ИТОГ (выбор обучающегося)

А) Новобранец

Б) Бывалый солдат

В) Командир



Приложение №4



«Внешняя политика СССР и начало холодной войны»



Планы СССР

Планы США

Главные события

На это стоит обратить внимание





















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-281461

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"