1414247
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Литература КонспектыУрок в 5 классе по литературе Метафора как средство выразительности

Урок в 5 классе по литературе Метафора как средство выразительности

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Урок литературы в 5 классе по теме « Метафора как средство выразительности речи»

Цели 1)познакомить с метафорой как средством выразительности, учить применять метафору в

устной и письменной речи,

2) развивать речь, внимание, творческие способности,

3)воспитывать любовь к родному языку, стремление сохранить красоту и богатство родного

языка.

Оборудование – проектор, компьютер, экран.



2


3

























































4.














































































5.































6.






7.






















Организационный момент





Постановка целей урока.



Подготовка к восприятию новой темы.

Ребята, на дворе у нас зима, но и осень не менее красивое время года. Вы согласны со мной? Многие поэты, художники восхищались этим временем года, а у великого русского поэта А.с. Пушкина осень была любимым временем года.

Давайте послушаем стихотворение и попытаемся представить картину, нарисованную автором.



В темный лес, дремучий

Заглянула осень.

Сколько свежих шишек

У зеленых сосен



Сколько алых ягод

У лесной рябинки

Выросли волнушки

Прямо на тропинке.



И среди бруснички

На зеленой кочке

Вырос гриб-грибочек

В аленьком платочке.



Разыгрался ветер

На лесной полянке,

Закружил осинку

В красном сарафане.



И листок березы

Золотистой пчелкой

Вьется и летает

Над колючей елкой.



Беседа по стихотворению.

-Какую картину вы представили?

-А какие строки из стихотворения вам помогли представить эту картину? Подчеркните эти выражения.

(гриб-грибочек в аленьком платочке, осинка в красном сарафане, листок, как золотая пчелка, ветер закружил.)

А в прямом или переносном значении автор употребил эти слова?



-Ребята, нас окружает мир явлений, звуков, красок, очертаний. Всему мы придумываем имена. Названия. Но человек постоянно стремится что-то с чем-то сравнить, уловить сходство предметов и явлений. И это позволяет ему познавать мир.



Давайте вспомним, какие слова мы используем для сравнения?

(будто, словно, как, наподобие, похоже).



Эти слова мы называем сравнительными.



Давайте подберем сравнения к словам

Листья березы -

Апельсин –

Ива –

Кленовые листья-



Работа над новым понятием.



Сейчас мы посмотрим слайды, на которых изображены красоты нашего родного северного края. Хотелось бы услышать, какое впечатление они на вас произвели.

Обсуждение после просмотра.



-Подберите сравнения к тому, что вы видите.

(Река как зеркало, свет как паутина, листва как сарафан и т. д.)

-А можно сравнивать без союзов?

(зеркало реки, паутина света и т.д.)



Давайте прочитаем еще одно стихотворение и выясним, что и с чем сравнивает поэт Орлов в своем стихотворении.



В жару растенья никнут,

Бегут от солнца в тень.

Одна лишь чушка-тыква

На солнце целый день

Лежит рядочком с брюквой.

И кажется: вот-вот от счастья громко хрюкнет

И хвостиком махнет.

(С. Орлов).





Все ли слова вам понятны в стихотворении?

Почему поэт сравнивает тыкву с чушкой?(по форме: обе большие, круглые, обе любят погреться на солнышке, у обеих хвостики-завитки).

Ребята, обратите внимание, что автор в своем сравнении не употребил сравнительных слов. Почему он скрывает сравнительные слова? (Чтобы образ получился более достоверным).

А в прямом или переносном значении употребляются эти сравнения?(В переносном).

Итак, выражение «тыква-чушка» является метафорой. Давайте самостоятельно дадим определение этому термину.



Метафора- выражение в переносном значении. Когда одно понятие уподобляется другому. Сравнивается, но без сравнительных союзов.

Метафора – скрытое сравнение.







  1. Скажите, любите ли вы загадки? Я думаю, что любите. Сейчас я попрошу вас отгадать мою загадку.

Белая корзинка.

Золотое донце.

Там лежит росинка

И сияет солнце.

(Ромашка)

-Какие слова вам помогли отгадать загадку?

-Что в загадке названо «белой корзинкой»? Почему лепестки названы корзинкой?

-Почему серединка названа солнцем?

- А давайте придумаем про ромашку свою загадку. На что еще похожа ромашка?

(Вариант «Белые перышки облепили солнышко»).



  1. Работа в группах.

Каждой группе дан листок, на котором записано слово. Попробуйте об этом предмете придумать загадку. Назовите метафору в вашей загадке.

1 -ель,

2 –телевизор,

3 –фейерверк,

4 –печь.

Защищает работу один человек от группы.



  1. Послушайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой «Ива»

Возле речки у обрыва

Плачет ива, плачет ива.

- О чем говорится в отрывке?Ива – это живой или неживой предмет? А как говорится о иве?(как о живом).

Такой прием называется олицетворением. Попробуйте сами дать определение.

Олицетворение – разновидность метафоры, когда неживой предмет уподобляется живому.



Закрепление полученных знаний.



  1. Давайте вернемся к стихотворению, с которого мы начали наш урок, и попробуем определить метафоры и олицетворения.





5.Сегодня на уроке мы с вами познакомились с двумя новыми понятиями – метафорой и олицетворением. А вопрос у меня следующий: какую роль эти понятия играют в нашей речи? (делают речь красивее, образнее, «рисуют», помогают представить образы.)



Любите ли рассматривать картины? Сегодня на уроке вы сами превратитесь в художников, но не в обычных, а художников слова. Вы нарисуете картину словами. Настоящие художники подмечают то, чему простые люди не придают значения, умеют слышать природу, чувствовать ее.

Рассмотрите картину.

Работа художника начинается с настроения. Подумайте, какое настроение вызывает у вас предложенная картина, какие мысли, чувства у вас возникают? Ваши мысли, чувства, впечатления вы оформите в таблицу. Используйте метафор, олицетворении, сравнения для выражения ваших впечатлений.



-Проверка результатов.

Понравившиеся выражения вы можете записать в свои таблицы, дополнив их.



Итог урока.

- Какую роль в нашей речи играют метафоры и олицетворения?

-Довольны вы своей работой на уроке?

- Какая работа вам понравилась больше всего на уроке?



Домашнее задание.

Дома вы напишите сочинение - миниатюру на тему «Мгновения зимы». Работу оформите на листах формата А4, составим из ваших работ сборник «Мгновения зимы».











(дети сидят в 4 группах)


Слайд 1.










У каждого на столе.


Слайд 2







































Фронтальная работа.

Слайд 3





Показ слайдов с изображение картин природы.

Слайд 4-6








Слайд 7.











Словарная работа-

чушка, брюква.













Слайд 8.








Слайд 9.


Слайд 10.





















Слайд 11.








Слайд 12.




















Слайд 13






У каждого на столе таблица.












Слайд 14.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее