Тема: В. Бианки «Мышонок Пик»
Цели:
Формирование
предметных универсальных учебных действий:
- расширение
круга детского чтения произведениями о родной природе;
-
формирование умения правильно называть произведение, самостоятельно определять
его жанр и тему;
- обогащение
речи учащихся за счет выразительных средств языка (эпитетов, олицетворений,
метафор, сравнений); развитие навыков выборочного чтения (работа с
иллюстрациями) и поисковое чтение (какие картины рисует поэт);
Формирование
личностных универсальных учебных действий:
- расширение
познавательного интереса детей в области литературы, воспитание бережливого и
гуманного отношения к природе;
- научить
выделять точку зрения автора и выражать свое мнение о произведении; воспитание
чувства сопереживания, формирование уважительного отношения к иному мнению,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных учебных ситуациях,
развитие внимания, наблюдательности, памяти;
- развитие
фантазии и воображения; развитие речи;
-
развитие
познавательного интереса.
Формирование
метапредметных универсальных учебных действий:
- умения
работать в паре, умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей, использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
-
осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Оборудование: творческие работы учащихся, рисунки детей, книги В.
Бианки, учебник по литературе 3 класс, презентация на компьютере к уроку.
Ход урока:
1. Орг. момент. Сообщение темы
урока.
- Здравствуйте, ребята, послушайте
стихотворение и попробуйте спрогнозировать тему нашего урока:
Повсюду:
в лесу, на поляне,
В
реке, на болоте, в полях-
Ты
встретишь героев Бианки,
У них
побываешь в гостях.
Про
птиц, насекомых, лягушек
Рассказы
и сказки прочтёшь.
И
лучше знакомых зверушек
Узнаешь,
дружок, и поймёшь.
Ох,
так написать о природе
Непросто,
ведь нужно уметь.
На
вещи, знакомые вроде,
Всегда
удивлённо смотреть.
2. Проверка домашнего задания.
- выставка рисунков к произведению
Соколова-Микитова «Листопадничек»
-чтение творческих работ*(работа с
фразеологизмами)*
-Чему нас научило произведение
Соколова- Микитова «Листопадничек»?
3.Речевая разминка.
Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь – не спишь?»
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
-прочитайте скороговорку медленно,
грустно, весело, тихо, с удивлением,
быстро.
4. Работа по теме урока.
-Почему Мышонок говорит : « Шуршать я
буду тише?» (Правильно у него есть враги. . .
-Вы правильно
спрогнозировали тему урока, итак,сегодня мы познакомимся с произведением В
Бианки, где описывается как выжить маленькому мышонку, когда кругом его враги.
- рассказы
учащихся о биографии В. Бианки (мультимедийная презентация)
(Вывод
учителя)
Конечно, любой человек любит природу. Но иногда встречаются люди, наделённые
каким-то особенным отношением ко всему живому. Писатель и учёный Виталий
Валентинович Бианки помогал ребятам проникнуть в чудесные тайны природы,
которая и стала главной героиней его замечательных произведений. Мохнатых и пернатых,
обитающих на страницах книжек Бианки, невозможно не полюбить. Писателю удалось
найти волшебные слова, которые «расколдовали» таинственный лесной мир. Он
написал более 300 сказок, рассказов о природе.
Минутка
релаксации
- Мышка, мышка -
длинный хвостик,
Ты не прячься
глубоко,-
Приглашает кошка в
гости
Пить парное молоко.
Мышка в норке
пропищала:
- Пусть поищет
чудака.
Я достала тут
гантели
Буду делать я
зарядку.
Раз – два – три –
четыре,
Стану сильной,
ловкой, смелой.
Ты, тогда, поймай,
сумей -ка.
5. Продолжение работы по теме
урока.
а) работа над трудными по
произношению словами:
при-ла-жи-ва-ла
пор- скнут
взмо-ли-лась
дол-блё-но-е
от до-са-ды
со-сун-ком
не ми-но-вать
ко-ра-бле-кру-ше-ни-е
(не миновать – неизбежно произойдёт)
(долблёное – изготавливать что-то,
делая ударами углубление)
( от досады – чувство раздражения от
обиды, неудачи)
(взмолилась –горячо просить,
упрашивать)
(порскнут – криком натравливать)
б) чтение произведения
сильными учащимися;
в) беседа по содержанию:
- Кто герой произведения?
- Как автор относится к мышонку?
Докажите словами из текста.
- Не стало ли страшно, когда читали 2
главу «Кораблекрушение»?
- Что вы испытали, во время чтения?
г) чтение цепочкой 1 и 2
глав.
6. Подведение итогов урока.
- Кто автор произведения, которое мы
начали изучать сегодня?
- Что вы узнали новое?
- Чему вас научило это произведение?
7. Рефлексия.
-Давайте попробуем
составить синквейн "Мышонок Пик"
Примерные синквейны:
1.Самостоятельный. смелый.
2. Выживает, узнаёт, путешествует.
3. Маленький герой познаёт мир.
4. Приключения.
1. Сообразительный, самостоятельный.
2. Спасает, убегает, знакомится.
3. Учится выживать в трудных
ситуациях.
4. Герой.
8. Домашнее задание.
- читать стр. 73-81;
- найти произведение В. Бианки и
прочитать до конца*;
- сделать иллюстрацию.*
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.