Урок в 1 классе по математике на тему Ломаная линия

• 1 слайд

  Тема урока:
  
  «Ломаные линии.
  Звено ломаной линии.
  Вершины.»
  
  
  

• 2 слайд

  Ломаная линия
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  ЗВЕНО
  

• 4 слайд

  Замкнутые ломаные
  

• 5 слайд

  Вершины ломаной линии
  

• 6 слайд

  Где ломаная линия?
  1
  2
  3
  

• 7 слайд

  Для каждого рисунка своя запись
  5
  3
  

• 8 слайд

  Ломаная с пятью звеньями
  

• 9 слайд

  5 – 4 =
  –
  5 – 1 =
  +
  =
  =
  4
  4
  1
  2
  2
  4
  2
  2
  

• 10 слайд

  СПАСИБО !!!
  

Тема урока: Ломаные линии. Звено ломаной линии. Вершины.
Цели урока:  Ознакомление учащихся с понятием ломаной, как фигуры соединённых под углом отрезков; знакомство с понятиями звено, замкнутая, незамкнутая ломаная. Формирование умения строить ломаные линии.   Повторить состав числа 5. Развитие у детей операций сравнения, классификации, анализа. Воспитание культуры общения, умения слушать друг друга.
Задачи: 1) обучающие:

• усвоение понятий «ломаная», «звено ломаной», «вершина ломаной»;
• совершенствование вычислительных умений и навыков.
• проверка умения прибавлять и вычитать единицу;

2)развивающие:

• развитие умения выделять ломаную линию среди других фигур;
• развитие учебно-научной речи учащихся.

3)воспитывающие:

• воспитание культуры речи;
• воспитание коммуникативных качеств учащихся

Оборудование: Проектор, карточки с числами, геометрическими фигурами
Ход урока

Орг. Момент

Приветствую учащихся, проверяю готовность класса, эмоционально настраивает на урок

 Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Давайте по приветствуем нашу школу, наш класс: Здравствуй, школа.

Здравствуй, класс

Самый лучший ты для нас!

Для работы приготовьте учебник, рабочую тетрадь, карточки с числами, геометрическими фигурами.

- Сегодня к нам пришел в гости Карандаш. Она приглашает нас в путешествие. А в какую страну вы узнаете, переставив карточки в порядке убывания чисел (работа в паре)

т о Г я р м е и е
4 7 9 1 3 6 8 2 5

Что такое геометрия?
Какие геометрические фигуры знаете? 
Назовите данные фигуры. (треугольник квадрат, круг, луч, линия)
Потренируем внимание и зрительную память. Запомните фигуры. (рисунок закрывается)

- Каким по счету был квадрат? ( второй )
- Назовите 1 фигуру, 3-ю (Треугольник, круг)
- Назовите весь ряд.

Закройте глаза (учитель меняет местами фигуры).Что изменилось.

 2.  Упражнение с отрезком натурального ряда. Фронтальная работа

Учитель задает вопросы, а дети поднимают карточки с ответом.
- Какое число стоит между 2 и 4?
- Какое число следует после 3и 5?
- Покажите соседей числа 4, числа 5.
- Какое число меньше 5 на 1?

3.      Работа по учебнику

- Откройте учебник на странице 42 и рассмотрите верхний рисунок.

Девочка ходит по дорожкам. Что заметили?

 Линии, которые составляют дорожки, называют ломаными.  

Как составить ломаную линию? (Приставить друг к другу отрезки)  

Слайд 1

Каждый такой отрезок называется ЗВЕНО.

Как будет называться один такой отрезок? Он будет называться звено.

Слайд 2

- На поле слева изображены ломаные.  Чем они отличаются?

Ломаные,  которые имеют начало и конец, называются НЕЗАМКНУТЫЕ.

А как называются ломаные, у которых есть и начало, и конец? Конечно ЗАМКНУТЫЕ.

Слайд 3

Концы каждого звена ломаной называют вершиной ломаной, кроме крайних звеньев.  Это как вершина у горы.

Слайд 4

-Рассмотрите рисунок внизу страницы. На каком из них ломаная?

(Конечно на 2 рисунке) Обоснуйте свой ответ.

 Работа в тетради.

4.       В рабочей тетради открыли

Минутка чистописания:

У вас в тетрадях написана цифра. Угадайте, что это за цифра послушав Загадку

Пишем красиво и аккуратно цифра пять

Повторим как правильно сидеть при письме «Сяду прямо не согнусь. За работу я возмусь!»

Слайд 5

Почему на первом и втором рисунках линии нельзя назвать ломаными?

-Теперь найдем первое задание.

 Составь для каждого рисунка свою запись

5-1=4

5-2=3

5-3=2

5-4=1

Слайд 6

- Какое действие выполняется на всех рисунках? ( вычитание)

Чем похожи рисунки? ( по 5 фигур)

Что это значит? ( Вычитают из пяти)

Мы повторили состав числа 5. 5 – это 4и1, 2и3, 3и2, 4и1

5. Физкультурная  минутка

Учитель показывает ломаные линии с разным количеством звеньев. (Дети считают звенья и выполняют столько же движений)

Сколько раз ногами топнем? 
Сколько раз в ладоши хлопнем? 
Мы присядем сколько раз? 
А наклонимся сейчас? 
И подпрыгнем ровно столько. 
Ай да счет! Игра и только!

6. Первичное закрепление.

Начертите в тетради ломаную из трех звеньев. Каждое звено обведите разными карандашами.

-  Начерти в тетради незамкнутую ломаную из пяти звеньев.

Какие инструменты будут вашими помощниками?

 Сколько у нее вершин?

 Начерти замкнутую ломаную из трех звеньев с пятью  вершинами. Какая фигура получилась?

  Слайд 7

-Работа по учебнику.

Рассмотрите рисунки на странице 43. Какая запись подойдет к каждому рисунку? Докажите.

-Теперь рассмотрим схемы и заполним пропуски в примерах.

Слайд 8

7. Перед тем, как завершить урок, мы с вами закрепим всё, о чем узнали на уроке. И посмотрим презентацию.

(приложение к учебнику)

8.  Итог.
- О чем вы узнали на уроке?
 -О каких линиях говорили?
- Из чего они состоят?
- Как называется часть ломаной линии?
- Какие ломаные вы чертили?
- Какое самое маленькое число звеньев может быть в ломаной?

9. Рефлексия.

- Кому на уроке было трудно?

Кому было легко?

Если вы считаете, что работали хорошо, возьмите красную звездочку; если старались, но что-то не получилось – желтый ; если работа не удалась – зеленую . Спасибо за работу.

т о Г я р м е и е
4 7 9 1 3 6 8 2 5