Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок в 1 классе по программе А.А.Плешакова «Окружающий мир» по теме «Почему звенит звонок?»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок в 1 классе по программе А.А.Плешакова «Окружающий мир» по теме «Почему звенит звонок?»

библиотека
материалов

Учитель: Лузгина. ОВ.

Урок в 1 классе по программе А.А.Плешакова «Окружающий мир» по теме «Почему звенит звонок?» четвёртый в разделе «Почему и зачем?». Материал урока опирается на знания учащихся по теме: «Почему идёт дождь и дует ветер» и на жизненный опыт учащихся.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Формы урока: урок - исследование.

Используемые методы: наглядный, практический.

Формирование УУД: Познавательные УУД  развитие способности управлять своей познавательной деятельностью, формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию (извлекать из иллюстраций учебника нужную информацию, дополнить рассказ недостающей информацией);

Регулятивные УУД: Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности (памятка: Что нужно делать, чтобы сохранить слух, оценивать свои достижения на уроке).

Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика.

Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, ответственности за конечный результат, формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Предметные результаты: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (слуховой аппарат, ушная раковина, барабанная перепонка, звуковая волна),



Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты


УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

I. Орг. момент. Эмоциональный настрой.



2.Мотива-ция к учебной деятельности.




































3.Актуализация и пробное учебное действие.




































4. Реализация проекта выхода из затруднения

5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.










6. Включение в систему знаний и повторение.
















7. Рефлексия учебной деятельности на уроке











Итог урока



Привлечь внимание учащихся, успокоить.

Настроить на урок.


1.Чтение рассказа «Дождь», сначала отвечают на вопросы мальчика дети, а потом учитель зачитывает правильный ответ.

2. Чтение учителем стихотворения «В нашем классе»

Что мы слышим в классе?

Окружающий нас мир наполнен звуками, послушайте.

3.Игра «Когда какой звук мы слышим?»





4. Отгадайте загадку:

Мы слышим его, когда начинается и заканчивается урок.

(школьный звонок).

- Муравьишке хочется узнать: «Почему звенит звонок?»

- Попробуйте сформулировать тему урока. Что мы узнаем на уроке?

- Чему можем научиться?

1) актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение; (звучит ли колокольчик, бубен сейчас? Что надо сделать, чтобы услышать звук?)

2) проблемный вопрос: Почему эти предметы сначала молчали, а потом издали звук? Как художник на рисунках показал, что предметы издают звук)

3) у вас есть слуховой аппарат? что такое слуховой аппарат?)

Как это можно узнать? Где найдём информацию?



Предлагает задания по группам











Предлагает ответить на вопросы

- Что может произойти, если очень громко крикнуть в ухо? - Значит, как нужно относиться к ушкам? - Чего «боятся» уши?







Предлагает составить памятку: «Как сохранить слух»







- Что такое эхо?

- Как образуется эхо?

Предлагает поиграть в «Эхо»



Довольны ли вы результатами своей работы на уроке?

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Все ли вам понятно?

- Кому нужна помощь?


- Что хотел узнать Муравьишка?

- Как образуется звук?

- Почему мы должны беречь свои уши?







Дополнить рассказ недостающей информацией.

Сравнить с правильными ответами.




Воспринимают информацию,

Отвечают на вопросы, делают выводы.






Дети смотрят презентацию

- Какие звуки вы услышали?


Называют, где они слышали этот звук

Отгадывают загадку

Поиск решения

Выход на тему урока











Формулируют тему урока




Высказывание гипотиз




























Формулируют проблему

Выделяют границы знания и незнания








Работа по группам:

Ищут информацию в различных источниках.

  1. учебник

  2. рисунок

  3. словарь терминов

Представляют отчёт о работе групп
























Составляют памятку из отдельных предложений выбирают более существенное.

Предложения выставляют на доску. Определяют и объясняют, почему так решили.



Игра «Эхо»








Отвечают на вопросы















Повторить информацию, усвоенную на прошлом уроке.






















































































расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (слуховой аппарат, ушная раковина, барабанная перепонка, звуковая волна)































Осмысленное чтение,

Восприятие информации.







Анализ информации










Сравнение

Обращение к жизненному опыту






Восприятие информации, анализ, осмысление


















Осмысление текста, постановка проблемы и решение















Анализ,

Сравнение,



Извлечение информации








Осмысленное чтение

Выдвижение гипотез











Осмысленное чтение, анализ информации, выявление причинно- следственных связей

Формирование понятий.

Доказательство гипотез















Осмысленное чтение, анализ информации, выявление причинно- следственных связей









Возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность






















положительная учебная мотивация

















Адекватное самовосприя-тие.















Познаватель-ная мотивация






















Познаватель-ная мотивация.



Адекватное самовосприятие

Адекватное оценивание других и себя.

Эмпатия по отношению к другим.














Самоопределение. Самооценка.

























Самооценка

Регулятивные УУД: волевая регуляция эмоциональных проявлений.

Организация рабочего места.



Коммуникативные УУД: активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; ясно формулировать ответы на вопросы педагога;

строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика

участвовать в диалоге

Регулятивные УУД: контроль и оценка своей деятельности






Познавательные УУД

самостоятельно «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью загадки;

Регулятивные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные УУД: положительная учебная мотивация, ответственность за конечный результат,


































Познавательные УУД

самостоятельно «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью рисунков, схем;


Коммуникативные УУД:

работа в команде разного наполнения: малой группе,

внесение своего вклада в работу для достижения общих результатов;

активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога;

участие в обсуждениях, работая в паре;

формулирование своих затруднений, возникших при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работа консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные УУД:

участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

выполнение работы в соответствии с заданным планом;

участие в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные УУД:

оценивание своего вклада в решение общих задач;

толерантность к чужим ошибкам и другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.




























Регулятивные УУД: контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности, оценивать свои достижения на уроке.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1301
Номер материала ДВ-190643
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх