Урок в 5 классе по теме "Большой пестрый мир"

Урок немецкого языка в V классе

Учебник «Вундеркинды» (автор Г.В. Яцковская)

Учитель Т.С. Егорова МБОУ Спасской СОШ

Тема	Die große bunte Welt Большой пестрый мир
Тип урока	Урок «открытия» нового знания
Основная цель урока	Расширить социокультурные знания учащихся; научить школьников утверждению, отрицанию, уверенности и сомнению; познакомить с техникой словосложения; учить творческому письму
Планируемый результат	Учить: 1)      высказывать предположения о странах происхождения различных предметов; 2)      составлять сложные слова; 3)      написать творческий рассказ по образцу
Задачи урока	1.      Повторить названия стран и континентов. 2.      Научить употреблять предложение …kommt aus… 3.      Учить школьников составлять сложные слова. 4.      Помочь учащимся написать творческий рассказ.
Основные понятия	kommen aus; названия стран и континентов; bestimmt, vielleicht
Межпредметные связи	Русский язык. Музыка. Грамматика. Лексика. Фонетика. Чтение. Аудирование. Письмо и письменная речь
Ресурсы: - основные - дополнительные	·         Учебник «Wunderkinder» (авт. Г.В. Яцковская) 5 класс. Тема раздела 6 «Die große bunte Welt» ·         Методическое пособие; МР3-диск (трек 30); картинки с изображением разных предметов; таблички с названиями стран мира и континентов
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I этап. Мотивирование к учебной деятельности. беседа с учащимися об их настроении и готовности к уроку. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	Учитель приветствует учащихся. Guten Morgen, Kinder! Ich begrüße euch herzlich. Unsere Stunde beginnt. Wie heisst unser Thema heute? Vielleicht singen wir einige Lieder? Vielleicht oder bestimmt?	Отвечают на вопрос учителя о настроении и готовности к уроку и задают аналогичные вопросы друг другу. Поют песенки под фонограмму: - Ich heiße Tim. - Ist das für mich? (Хоровая работа вместе с учителем)	Коммуникативные Регулятивные Общеучебные
II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель: актуализация изученного материала (лексического и грамматического – сложные слова)	1.      Schaut die Tafel an! (На доске – карта мира) Was meint ihr, worüber sprechen wir heute? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? 2.                  Jetzt haben wir Geographie in der Gespensterschule. Sagt, wo liegt Deutschland? Wo liegt Kanada? Und jetzt fragt einander! 3.                 Работа с монологическим текстом. Обучение аудированию с опорой на интернациональные слова. Beantwortet die Fragen: ·         Wie heisst das Land? ·         Wie heisst die Stadt? ·         Wie heisst die Straße? Снятие языковых трудностей перед чтением текста: ударение в сложных словах.	Высказывают свое мнение: Ich glaube, wir sprechen über Kontinente und Länder. (С помощью учителя) Учащиеся отвечают на вопросы учителя и задают вопросы друг другу (Фронтальная работа в парах) Прослушивают текст и отвечают на вопросы. Читают предложения: ·         за учителем; ·         в парах; ·         по предложению; ·         контрольное чтение вслух.	Коммуникативные Регулятивные Общеучебные Познавательные
III этап. Включение в систему знаний	1.      Лингвистический комментарий. Русский язык – два слова, например банановая страна, банановый дом Немецкий язык – одно слово, например das Bananenland, das Bananenhaus 2.      Beschreibt bitte eure Fantasieländer! Опишите, пожалуйста, ваши придуманные страны.	Опираясь на монологический текст, составляют свои рассказы. (Работа в группах. Один ученик представляет группу)	Коммуникативные Регулятивные Общеучебные
IV этап. Физкультминутка	Singen wir das Elefantenlied!	Поют песню, выполняя движения, как во время прогулки
V этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: тренировать в употреблении структуры с «kommen aus…» и названий стран.	Wir alle kommen aus Russland. Stimmt? Bestimmt oder vielleicht? Und woher kommt der Samowar? Und der Fußball?	Отвечают на вопросы 1)      в парах; 2)      фронтально.	Коммуникативные Регулятивные Общеучебные Познавательные
VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (ключу). Цель: учащиеся самостоятельно выполняют задания и осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном (ключом).	Und jetzt arbeitet selbstständig in Gruppen. Aufgabe 1 S. 33, Arbeitsbuch. Danach prüft sich nach dem Schlüssel!	Выполняют задание 1 стр. 33 (РТ) (Работа в группах) Проверяют себя по ключу
VII этап. Обобщение полученных знаний. Цель: обобщить и закрепить полученные знания.	Обобщаем знания: ·             о сложных словах; ·             о странах, откуда пришли разные предметы.	Называют сложные слова в ситуации «Придуманная страна» Проговаривают (фронтально): Der Kaffee kommt aus Brasilien…
VIII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности и оценка деятельности всего класса. Заключительный этап урока. Итог.	1)      Достигли ли мы целей, которые ставили? 2)      Was könnt ihr über eure Arbeit in der Stunde sagen? Wie habt ihr in der Stunde gearbeitet? Was habt ihr erfahren? (с переводом) Ich hoffe, das ihr viel Neues und Interessantes in der Stunde erfahren habt. Ich bedanke mich recht herzlich für eure Arbeit. Die H.a. ist: Eine Erzählung über ein ausgedachtes Land schreiben und malen. Стр. 38