Урок в 1 классе по теме "Число и цифра 0"

План-конспект урока математики

Тема: Знакомство с числом и цифрой 0.

Класс: 1.

Дата проведения: 24 октября 2012 г.

Цель: создать условия для формирования у первоклассников положительной мотивации к учебной деятельности.

        Задачи:

Предметные: познакомить с числом и цифрой 0; сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счете. Число 0, его получение и обозначение. Навык счета в пределах 10.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Познавательные: общеучебные – выявить свойства нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении  и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; счет в пределах 10; логические – установление причинно-следственных связей; сравнение групп предметов.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

Поставленная цель каждого этапа	Этапы урока	Ход урока	Деятельность детей
Подготовить обучающихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.	1.Орг. момент.	- Громко прозвенел звонок –    Начинается урок.    Наши ушки на макушке,    Глазки широко раскрыты –    Слушаем, запоминаем,    Ни минуты не теряем! - Проверка готовности детей к уроку. - Приветствие гостей.	Л, Р
Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие внимания и памяти, подготовка к «жизненному» счету, где часто приходится выполнять действия над числами, воспринимаемы- ми на слух.	2. Устный счет.	- Каждый урок математики мы начинаем с вами с устного счета. А зачем? Что вам это дает? Может, это вредно для здоровья? (Ответы детей.) - Итак, выполняем зарядку для ума. И в этом вам помогут ваши знания, которые вы получили на предыдущих уроках математики. -Посчитайте от 1 до 10 (1 ряд). -Посчитайте от 10 до 1 (2 ряд). -Посчитайте от 4 до 9 (3 ряд). -Посчитайте от 8 до 1 (1 ряд). -Посчитайте от 2 до 7 (2 ряд). -Посчитайте от 6 до 2 (3 ряд). Приготовьте  математический веер и покажите только ответ. -число, следующее за числом 8; -число, предыдущее числу 3; -число, которое больше 5 на 2; -число, которое меньше 3 на 2; -какое число мы называем при счете после числа 7? -уменьшите 6 на 2.  Итог: - Игра «Заселим домик» -Проверка.	ПР
Подвести обучающихся к формулированию темы урока (реализация идеи педагогического сотрудничества). На основе активной речемыслитель- ной деятельности ученики участвуют в целеполагании. Такой подход создаёт у обучающихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует плодотворную учебную деятельность.	3. Введение в тему урока. Целеполагание  урока.	- Ответьте, сколько яблок у меня в пакете? ( 3 ) - Уменьшите количество яблок на 1. Сколько осталось? ( 2 ) - Где место числа 2 в числовом ряду? ( Перед числом 3) - Уменьшите количество яблок ещё на 1. Сколько яблок осталось? ( 1 ) - Где место числа 1 в числовом ряду? ( Перед числом 2) - Уменьшите количество яблок ещё на 1. Сколько яблок осталось? ( Нисколько) - А сколько точек на кости домино? ( Пусто – пусто) - Сколько яблок может расти на сливе? ( Ни одного) - По-моему, мы ещё на уроке не встречали отсутствие предметов. Как же нам его обозначить? - В математике есть число, которое заменяет слова «нисколько», «пусто-пусто», « ни одного». Кто покажет это число? - Как вы думаете, где будет стоять число 0? ( Перед числом 1) - Кто догадался, какая тема нашего урока сегодня? (Знакомство с числом и цифрой 0.) - Чему мы будем учиться на уроке? (Получать число 0, писать цифру 0)	П, Р
Формирование мотивации учения и обучения. Реализация принципа деятельности.	4. Изучение нового материала.	1.     Работа по учебнику - Откройте учебник с.70, найдите тему урока в учебнике и прочитайте. - На какой главный вопрос мы должны ответить на уроке? ( как записать число ягод на второй тарелке с помощью цифры)  Задание 1 (с. 70) - Сколько клубник лежит на тарелке? (3) - Что изменилось? ( Клубнику съели) - Сколько клубник осталось на тарелке? (Ни одной  клубники) Запись: 3 без 3 – это .      3 – 3 = . Учитель демонстрирует карточку с цифрой 0. - Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число «ноль».     - Его называют нуль или ноль и обозначают им «ничто». Казалось бы, что о нём говорить: нуль и нуль – пустышка. Значит, подумает кто-то, вовсе пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Вы согласны, ребята? Нет, это совсем не так. Если разобраться, то выйдет, что нуль – очень даже важная персона. Как написать 10, если после 1 не поместить этот волшебный кружочек? Получится 1, а не вовсе то, что хотелось. Назовите ещё числа, в которых нуль играет очень важную роль. (20, 30, 100 и т.д.) - В Венгрии, в Будапеште, поставлен памятник нулю. Ни одна другая цифра не удостоилась таких почестей. - На что похожа цифра 0? ( Варианты детей) Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего. Круглый ноль такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки!                           (С. Маршак)              Могу назвать его мячом,              А хочешь, дыркой назовем,              А можно бубликом,              Почти что кругленьким.              Но как его ни назовем,              Он называется нулем!                       (Ф. Дагларджа)	П, К
Профилактика утомления	5.Физминутка	- Настало время отдохнуть. Первоклашки дружно встали, И зверятами все стали. Потоптались как слонята, Повертелись как лисята, Поскакали как зайчата. Как жирафы потянулись, И друг другу улыбнулись. Вперевалочку, как мышки Дружно сели все за книжки.       2. Работа в тетради ·        Письмо цифры 0: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Учитель демонстрирует таблицу написания цифр. – Рассмотрите, как пишут цифру 0, обозначающую число ноль, и поучитесь ее правильно писать. Объяснение. Цифра 0 состоит из одного элемента – большого овала. Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала. – Вспоминаем правила посадки при письме, учитель показывает образец написания нуля.	Л, Р
Задания способствуют формированию положительной мотивации учения, познавательной активности, активизируют учебную деятельность, создают комфортные условия для развития коммуникативных умений, повышают эффективность урока.	6. Закрепление изученного материала.	- Рассмотрите картинки ниже. Какое из равенств, приведённых справа, к ним подходит? ( 5 – 5 = 0) - Составьте рассказ по этим картинкам. - Составьте рассказы к двум другим равенствам. - Сделайте вывод. ( Если из числа вычесть то же самое число, получится ноль.)      Работа в парах - Составьте рассказ и запись по рисунку на с. 71. - Один ученик составляет по рисунку рассказ, другой – запись. Проверка: - Какой рассказ составили? ( Бабушка испекла 4 пирожка. За обедом съели 4 пирожка. Пирожков на тарелке не осталось.) - Какая запись получилась? ( 4 – 4 = 0) - Оцените себя. Встаньте те, кто сделал точно так же.	П, К
Подведение итогов урока	7. Итог урока.	-Что нового узнали на уроке? - Какую цифру научились писать? - Ребята, а в жизни вам пригодится умение писать цифру 0? - Что обозначает число 0? - Скажите, чего у нас в классе 0.	ПР, П
Формирование самооценки	8. Рефлексия.	На доске три разноцветных квадрата. У вас на партах – полоски бумаги, на которых написаны ваша фамилия и ваше имя. Возьмите полоску бумаги, выйдите к доске и прикрепите ее на квадрат. Зеленый квадрат – я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Желтый – я могу работать лучше, у меня не все получалось на уроке. Красный – мне было трудно на уроке, мне нужна помощь.	Л