1127962
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок в 7 классе по теме Экономика при Петре 1 ( с использованием технологии критического мышления

Урок в 7 классе по теме Экономика при Петре 1 ( с использованием технологии критического мышления

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема. Экономика при Петре1.

Цель урока:

познакомить учащихся с экономическими преобразованиями Петра1.

Задачи:

Учебные:

  • Сформировать понимание важности и значимости экономики для успешного завершения войны и развития государства.

Развивающие:

  • Развивать умения самостоятельно получать, систематизировать, анализировать информацию.

  • Развивать навыки работы в группе.

  • Развивать навыки работы с текстом.

Воспитательные:

  • Воспитывать гордость за свою страну, её историческое прошлое.

  • Воспитывать любовь и уважение к своему государству.

Основные понятия:

Экспорт, импорт, мануфактура, берг- привилегии, посессионные крестьяне, приписные крестьяне, протекционизм, меркантилизм.

Оборудование:

Документы, презентация, проектор, портрет царя Петра1.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Опрос ранее изученного материала ( фронтальный)

1 блок : Я знаю. ( вывешиваю на доске)

Вопросы для обсуждения:

  1. Охарактеризуйте социально- экономическое положение России к концу17- началу 18 века.

  2. Как вы думаете, много ли товаров могла вывозить Россия в изучаемый период времени? Почему?

  3. Как вы думаете, много ли ввозили в Россию товаров из-за границы? Почему?

  4. Сравните, пожалуйста, экономическое положение России и Европы в конце 17века.

Дайте свою оценку.

п./п.

Европейские государства

Швеция

Россия

1.

Развитие промышленного производства и сельского хозяйства


Преобладание сельского хозяйства

2.

Преобладание мануфактурного производства


Преобладание ремесленного производства

Мануфактур около 30

3.

Очень развитая торговля преобладание вывоза товаров в другую страну


Слабая торговля

Преобладание ввоза товаров в страну

4.

Сильная , регулярная армия


Стрелецкое войско

5.

Наличие флота


---------------------------





Учитель: Итак, из таблицы мы видим насколько слабее была экономика России нежели экономика в странах Европы , а именно в Швеции.

5.Ребята, а почему именно со Швецией мы сравниваем Россию?

Учитель: Сейчас мы с вами посмотрим как соотносились экспорт и импорт в России в конце 17 века. Но сначала мы познакомимся с понятиями. Обратите внимание на ваш словарь, он есть у каждого на столе. Находим это понятие

Экспорт- это вывоз товаров из страны , для продажи .

Импорт- это ввоз товаров в страну

( На столе стоят весы и я ставлю табличку с понятием к весам), а теперь находим понятие импорт и зачитываю его.( Я повторяю понятие ,а сама ставлю табличку к весам).

Итак вывозили… пушнину , гусиный пух, войлок. и слюду и т. д.

( перечисляю и ложу мешочки на весы-1).

А товары ввозимые – это ……. виды тканей - шелковых (камка, тафта, атлас, бархат и др.) и хлопчатобумажных (бязь, ковры, шелк-сырец, хлопок, некоторые виды кожи (юфть, сафьян), пряности, сахар, рис, ладан, мыло, благородные металлы - золото и серебро (в монетах), изделия из них, драгоценные и цветные камни, жемчуг. лошадей и - овец. …….( перечисляю и ложу мешочки на весы-2).

  1. Учитель Ребята, какой вывод можно сделать?

2 блок : Я хочу знать… ( вывешиваю на доске)

3. Изучение нового материала.( комбинированный урок)

Тема. Экономика при Петре1.(тема высвечивается на слайде)

Учитель: Мы с вами уже знаем, что с 1700 года при Петре 1 шла Северная война. Первые её неудачи оголили , вскрыли все проблемы экономики России

(Обращаю внимание детей на слайд , где начерчен фишбоун и висят карточки.)

Оружие

Пушки обмундирование флот продовольствие


Война экономика

Учитель: ( на стол ставлю таблички и кораблик) и спрашиваю у ребят :

Догадались ли вы о чем будет ваша работа в группах?

( на столах лежат пакеты документов для самостоятельной работы в группе – 5 минут для работы)

При обсуждении документов даю понятия:

Мануфактура- это предприятие, основанное на ручном труде при разделении труда.

  1. Работа первой группы ( демонстрация слайда)

  2. Работа второй группы ( демонстрация слайда) .Рассказ о Никите Демидове.

Физпауза

  1. Работа третьей группы ( демонстрация слайда)

Учитель: Я сама. Чтобы накормить армию нужно было где-то взять дополнительные средства. Эти деньги Петр собрал путем введения новых налогов . Одним из которых стало введение « подушной подати»(все мужское население страны облагалось денежным налогом). А чтобы узнать сколько можно будет собрать денег Петр повелел провести ревизию населения( т.е. перепись) Это упорядочило податную политику и резко подняло доходы государства (примерно в 4 раза; к концу правления Петра они составляли 12 миллионов рублей в год

  1. Работа четвертой группы ( демонстрация слайда)

Учитель: Мы с вами познакомились с мерами, которые предпринял Петр1 в области экономики для решения проблем войны. Появились в большом количестве мануфактуры, но встал еще один не мало важный вопрос- где взять столько рабочих рук, ведь все население страны –это крепостные крестьяне. Петр решает и эту проблему. Он формирует слой работных людей. В 1721 г. последовал указ, разрешающий частным предпринимателям покупать крепостных для работы на предприятиях

1.Появляются посессионные крестьяне и приписные крестьяне. ( обращаемся к словарю) .

Учитель: Находясь за границей Пётр усвоил основы экономической мысли того времени – меркантилизма. Меркантилизм это экономическое учение основанное на двух положениях: 1. – каждый народ, чтобы не обеднеть, должен сам производить всё, что ему нужно; 2. – каждый народ, чтобы богатеть, должен как можно больше вывозить из своей страны продукцию и как можно меньше ввозить иностранную продукцию.

С 1724 года Пётр издавал время от времени распоряжения, запрещавшие ввоз отдельных иноземных товаров, которые начинали вырабатывать в Россию, то целых групп как «мануфактурных», так и «металлических продуктов».

А затем он вводит « политику протекционизма» - это экономическая политика государства по защите внутреннего рынка. Введение больших таможенных пошлин на ввозимые товары.

В 1724 г. Петр и власти ввели таможенный тариф — высокие пошлины на иностранные товары, которые могли изготовлять или уже выпускали отечественные предприятия и льготные условия для ввоза сырья и вывоза готовых изделий. Предприниматели получали различные привилегии, субсидии, оборудование, сырье.

Пошлины на заграничные товары взимались лишь золотом и серебром. Они были столь велики, что составляли порою до 3/4 от стоимости изделий, производство которых было налажено в России (парусина, железо, воск и др.), а также на некоторые предметы роскоши.

В то же время на товары, в которых Россия нуждалась, налагались пошлины 15%.

Вопрос: Каковы итоги введения политики протекционизма?

(В итоге принятых им и правительством мер зависимость от импорта значительно сократилась. Изделия из русских мануфактур широко распространились по всей стране. Бесспорно, политика протекционизма дала возможность более быстрого роста отечественной промышленности)

3 блок : Я узнал. ( вывешиваю на доске)

4.Закрепление материала.

Учитель: Ребята , давайте вернемся к соотношению экспорта и импорта в России после экономических реформ Петра 1.( обращаю внимание на весы)

Стали экспортировать: лен, пеньку, холсты, канаты, железо, парусное полотно и пр.( чаша весов перевесила , туда я положила больше мешочков )—(3-4 мешочка.)

Стали импортировать : шерстяные ткани, дорогие вина, предметы роскоши, ( 2 мешочка)

Вопросы: 1. Ребята , как изменилась ситуация в экспорте т. е. вывозе и импорте т.е. ввозе товаров в России? ( Так и произошло к концу его царствования – экспорт русской продукции вдвое превосходил импорт.)

п./п.

Европейские государства

Швеция

Россия

1.

Развитие промышленного производства и сельского хозяйства


Развитие промышленного производства и сельского хозяйства


2.

Преобладание мануфактурного производства


Мануфактур более 200

3.

Очень развитая торговля преобладание вывоза товаров в другую страну


Торговля развивается быстрыми темпами.

Преобладание вывоза товаров из страны.

4.

Сильная , регулярная армия


Сильная , регулярная армия


5.

Наличие флота


Наличие флота ( фрегаты, галеры и др.)


2. Сравните, пожалуйста, экономическое положение России и Европы в начале 18 века.

Дайте свою оценку.

3.Нужны ли были и почему экономические реформы в царствовании Петра1.

4. Что дали России экономические реформы?

В итоге, царю удалось создать развитую многоотраслевую промышленность с центрами в Петербурге, Москве и на Урале.

Посвящено Петру Великому

Царь – человек,

Герой завоеватель.

Несокрушимого,

Крутого нрава.

Им создана

Огромная страна -

Великая Российская держава

Великий человек,

Великий вождь.

Конечно, все вожди

Не безупречны.

Но только

Все деяния его

В истории останутся навечно.


.

.




4 блок : Я хочу узнать . ( вывешиваю на доске)

  1. Домашнее задание:

  1. Параграф №…….,

Петр Великий

«Знаю, что меня считают тираном… Это неправда: не знают всех обстоятельств. Я повелеваю подданными, повинующимся моим указам; эти указы содержат в себе пользу, а не вред государству. Надобно знать, как управлять народом. Английская вольность здесь неуместна, как к стене горох. Честный и разумный человек, усмотревший что-либо или придумавший что полезное, может говорить мне прямо без боязни… Невежество и упрямство всегда ополчались на меня с той поры, как задумал я ввести полезные перемены и исправить грубые нравы. Вот кто настоящие тираны, а не я».

  1. Как думаете, о чем говорит Петр Великий и что имеет ввиду говоря: «Надобно знать, как управлять народом».( письменно)

Петр Великий

1.Параграф №…….,



В последние дни своей жизни Петр очень болел, но не сдавался. И вот, в октябре 1724 г. его организм испытал новое потрясение – император увидел в опасности бот с солдатами, севший на мель, и бросился сам на помощь к утопавшим. Он спас их, но зато сам так простудился, что проболел до января 1725 г. Простудившись повторно на обряде водоосвящения, 28 января Великого Петра не стало.

2.Подумайте, почему народ восхищался Великим царем.

Выскажите свои мысли письменно. Опишите свое отношение к личности Петра Великого.


Общая информация

Номер материала: ДВ-538485

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.