Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок в 1 классе по теме: "Как животные весну встречают"

Урок в 1 классе по теме: "Как животные весну встречают"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок окружающего мира в 1 классе УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель: Рожкова Елена Владимировна


Тема: Как животные весну встречают

Тип урока: открытие новых знаний.

Метапредметные цели урока:

  • формирование умения осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме;

  • формирование навыка чтения;

  • формирование умения оценивать свою работу;

  • формирование умения самостоятельного выделения и формулирования познавательной цели;

  • развитие процессов мышления, памяти, внимания.

Личностные цели урока: воспитание самостоятельности, организованности.

Предметные цели урока: формирование представлений учащихся об изменениях в жизни насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей весной; формирование первичных представлений о связях между животными.

Дидактический материал:

Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С.А. Окружающий мир. Наш мир, 1 класс/ учебник. – М.: Академнига, 2011

Федотова О. Н., Трафимова Т. В. «Давай знакомиться, мир»/ Хрестоматия. – М.: Академнига, 2011

Наглядные пособия:

иллюстративный материал птиц, насекомых; таблицы цепочки питания.















Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

  1. Организационный момент

Приготовление рабочего места. Настрой на работу.


Встало солнышко – ура!

Заниматься нам пора!

Учимся старательно,

Слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем,

Дружно руки поднимаем!

Готовятся к уроку.

Подготовка детей, создание эмоционального фона восприятия.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Актуализация знаний

- Мы начинаем наш урок окружающего мира.

- А для чего нам нужен этот урок?



- А как можно узнать что-то новое для себя?

- Вспомните, что нового мы узнали на прошлом уроке?

- Какие ещё изменения происходят в природе с приходом весны?


Отвечают на вопросы учителя.

Чтобы узнать больше о природе, обо всём, что нас окружает.

Прочитать, вспомнить, спросить.

Как растения весну встречают.

Солнце светит ярче, выше поднимается над горизонтом. Световой день увеличился. Стало теплее. Тает снег и лёд.




Познавательные УУД: (общеучебные)

осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.

Личностные УУД: создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД («хочу»)

-устанавливаются тематические рамки («могу»).


  1. Введение в тему урока. Формулирование темы и постановка учебной задачи.


Чтение учителем стихотворения.

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и берёзы,

Эти капли – эти слёзы,

Этот пух – не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчёлы,

Этот зык и свист,

Эти зори и затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта ночь без сна,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это всё – весна.

А.Фет

- О чём это стихотворение?

- О каких животных рассказывает автор?

- Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать на уроке?

- Сможете самостоятельно назвать тему урока?

- Какие задачи мы перед собой поставим?

- Молодцы, вы правильно сформулировали задачу. В конце урока нам нужно будет решить, смогли ли мы узнать об изменениях в жизни животных, связанных с приходом весны, а ещё мы составим цепочку взаимосвязей живой и неживой природы.








































«Как животные весну встречают? »


Познакомиться с изменениями, происходящими в жизни животных с приходом весны.


Познавательные УУД:

формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД:

(целеполагание) формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу.

4. Открытие нового знания


- Откроем учебник на стр. 50.

- Садимся в вертолёт. Рассмотрим нашу землю с высоты.

- Что мы видим?

- Какой цвет преобладает?

- Кто из вас знает, кто появляется первым, как только земля прогрелась солнышком и появились первые проталинки?

- За какими насекомыми наблюдают Маша и Миша?

- Каких животных относят к группе насекомых?

-Как зимовали насекомые?

- А как изменилась их жизнь с приходом весны?


- Где их можно увидеть больше всего и почему?

- Каких бабочек можно увидеть ранней весной?

Работа с хрестоматией.

Чтение текста «Каких бабочек можно увидеть ранней весной».

- Каких бабочек вы уже видели?

- Что нового узнали о бабочках?

Выборочное чтение.

- А знаете ли вы, что некоторые бабочки улетают на зиму в тёплые края?

Чтение рассказа "Вот это да!" учащимися по абзацам (с.52-53).

Физминутка









Лес, деревья, пашни.

Зелёный, яркий.



Насекомые.


Потепление – проталины - насекомые





Тех, у кого 6 ног.



Спали в укрытиях.

Они пробуждаются, выползают из зимних укрытий.



На проталинах, так как насекомые питаются соком растений, а первая травка появляется именно там.



Чтение текста.

Составление вывода.

Работа с иллюстративным материалом.

Крапивница, лимонница, траурница, павлиний глаз.



Регулятивные УУД

(оценка): выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.







Познавательные УУД (информационные): запись, фиксация информации об окружающем мире через заполнение предложенных схем.








Познавательные УУД (общеучебные): осуществлять смысловое чтение).


Работа по учебнику с.51.

- Кто ещё просыпается ранней весной? Если затрудняетесь, вспомните, кто осенью готовился к зимней спячке?

Работа по развитию речи (в парах).

- Прочитайте текст на с.51. Договоритесь между собой, кто будет читать рассказ, а кто отвечать на вопросы.





Лягушки, змеи, ящерицы, ежи, медведи, барсуки.

(Работа с иллюстративным материалом).




.



Чтение текста.

Отвечают на вопросы.








Познавательные УУД (общеучебные): применять правила составления высказывания,

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.




Познавательные УУД (общеучебные): осуществлять смысловое чтение).

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.


Беседа о птицах.

- Ребята, давайте вернёмся к нашей цепочке. Пришла весна, стало теплее, появились проталины, вслед за ними насекомые.

Проснулись насекомые – жди новых гостей. Кого надо ждать? Почему? (Дополнить цепочку).

- Откуда возвращаются птицы?

- Правильно ли, что птицы улетают в тёплые края, потому что становится холодно?

- Строят ли наши птицы гнёзда в дальних странах?

- Как называют этих птиц?

- Когда же они возвращаются?

- С прилётом каких птиц считается, что весна начинается?

- В каком порядке прилетают птицы?

- Почему поздно прилетает кукушка?

-А как вы думаете, когда должны вернуться водоплавающие птицы: гуси, лебеди, чайки, крачки, утки?






Потепление – проталины – насекомые - птицы







Птиц.

Птицы питаются насекомыми.

С юга.


Нет, они улетают из-за недостатка корма.




Нет.


Перелётными.


Когда тепло и достаточно корма.


С прилётом грачей.


Грачи, скворцы, жаворонки, ласточки, кукушки.

Появляются мохнатые гусеницы на листьях, которыми она питается.

Когда в водоёмах появится корм для водоплавающих птиц и их будущих птенцов.

Познавательные УУД (общеучебные):

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

















Познавательные УУД (информационные): запись, фиксация информации об окружающем мире через заполнение предложенных схем.

Работа с иллюстративным материалом (виды гнёзд).

- Без рук, без топорёнка построена избёнка.

- Рассмотрите в учебнике на с.51 гнёзда птиц. Сравните их по форме и размеру.

Рассказ учителя о птичьих гнёздах.

- А где вьют гнёзда скворцы?

- Как они называются?

- Какую пользу приносят птицы?

- Нужно ли беречь птиц? Почему?

Физминутка




Гнездо






В домиках, которые для них сделал человек.

Скворечники.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.



6. Закрепление изученного материала

Работа в парах

В тетради для самостоятельных работ, задание 34. (Найти парные картинки – изображение птиц и их гнёзд и обвести одинаковым цветом, сравнить с данными таблицы).

Почему не нарисовано гнездо для кукушки?

Проверка

- Попробуем оценить свою работу самостоятельно.

- Какие критерии нам необходимы при оценивании выполнения этого задания?








Эта птица гнезд не вьёт, а свои яйца подбрасывает в гнёзда других птиц.



Учащимся даётся карточка-таблица с критериями оценивания своей деятельности и деятельности.

Общеучебные УУД (информационные):

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Коммуникативные УУД: (управление коммуникацией):

определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД:

(контроль и самоконтроль) осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; (оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

8. Итог урока

-Какую цель мы ставили в начале урока?

- Справились ли с поставленной целью?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным, вызвало затруднение?


Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

9. Рефлексия



- Возьмите карточки и оцените свою работу на уроке.

(Человечек с улыбкой: усвоил новое знание и научился его применять на практике. Человечек с прямым ротиком: усвоил знание, но ещё нужна помощь. Человечек с грустной улыбкой: тема урока осталась непонятной).


J K L


Оценивают свою деятельность на уроке.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров153
Номер материала ДВ-021572
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх