Урок в 6 классе по теме "Наречие"

Лукьяненко Ирина Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СШ № 2 г. Архангельска

Урок - повторение в 6 классе на тему:

«Наречие»

Тип урока: Повторение, обобщение, развитие речи.

Цели:

1. Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Наречие»: 

·  в определении слитного/раздельного правописания НЕ с наречиями;

·  в определении, о-а на конце наречий; 

·  в определении дефисного написания наречий.

2. Развивать творческие способности, логику и речь учащихся, развитие навыка написания мини - сочинения, опираясь на собственные ассоциации, впечатления и раздумья;

3. Дать понятие о видах живописи.

Задачи:

Образовательные:

обобщение и закрепление знаний, навыков, полученных при изучении темы «Наречие»;

Развивающие:

1. Развивать речевую культуру учеников, память;

2. Развитие логического мышления.

Воспитательные:

1.Прививать любовь к искусству;

2.Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Ход урока:

1.   Организационной момент.

2.   Постановка темы и цели. Мотивация учащихся.

(Текст стихотворения на парте у учащихся.)

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится слово «светло»,

И увидишь – солнышко взошло.

Если скажешь ты: «Темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты: «Краса моя»,

Сразу предстает Родина моя!

- Ребята, я не случайно начала урок с этого стихотворения. Скажите, пожалуйста, какие ключевые слова в этом стихотворении? (высоко, светло, темно, ароматно, красиво.)

- К какой части речи относятся эти слова? Что такое «наречие»? На какие вопросы они отвечают? (Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как?)

- Мы посвятили этой теме много уроков. Сегодня мы с Вами проведем творческий урок, повторим не только основные правила, связанные с темой «наречие», но и попробуем при помощи наречий составить интересные рассказы.

3.  Работа с доской и правилами.

Посмотрите внимательно на доску. На ней записаны наречия. Давайте попробуем, глядя на эти слова сформулировать правила.

На доске: издалека, весело, по-моему, по-весеннему, невероятно, некрасиво, не хорошо, а плохо выполнил задание, далеко не интересно, кое-кто.

Правила: «Не с наречиями», «о/а на конце наречий», «дефисное написание наречий».

В тетради чертим три столбца, записываем слова в соответствующий каждому правилу столбец.

4.     Работа с репродукциями.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, у меня на доске висят картины.

Что на них изображено?

Какая из картин понравилась, почему?

Посмотрите, все картины разные и относятся к разным жанрам живописи.

(Живопись – вид изобразительного искусства, художественные произведения, которые создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо твёрдую поверхность.)

Давайте назовем их, дадим определение (попутно слова записываем в «словарик»).

В современной живописи существуют следующие жанры: портрет, исторический, мифологический, батальный, бытовой, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр.

Натюрморт – жанр изобразительного искусства, показывающий неодушевленные предметы, размещенные в реальной бытовой среде и организованные в определенную группу; картина с изображением предметов обихода, цветов, плодов, битой дичи, выловленной рыбы.

Портрет – жанр изобразительного искусства, посвященный изображению человека или группы людей.

Портрет – один из древнейших жанров изобразительного искусства. Виды портрета – парадный, камерный, одиночный, групповой, погрудный, поясной, парный, в рост, автопортрет.

Пейзаж – изображение какой-либо местности, картин природы: рек, гор, полей, лесов, сельского или городского ландшафта; по предмету изображения выделяют архитектурный, индустриальный пейзаж, городской, деревенский, марину (изображает море), исторический и фантастический (футурологический) пейзаж.

Давайте почувствуем себя художниками (выходят 3 человека к доске и рисуют 3 рисунка в соответствующем жанре живописи).

5.     Работа со словами.

Пока ребята у доски рисуют, учитель работает с классом. На столах у каждого ученика карточки с наречиями в которых допущены ошибки, надо исправить ошибки и назвать правило.

Весела, по новому, акуратна, куда то, пронзительна, не хорошо, завтро, едва едва, не громка, не годующе, доверчива, не мало книг, надолга, по обезьяньи, сделал неплохо, а хорошо, туго натуго, засветла, чисто начисто, откуда нибудь, дочисто, разделить по братски, сначало, в третьих, красива, сделал по старому, по-малу.

Весело, по-новому, аккуратно, куда-то, пронзительно, нехорошо, завтра, едва-едва, негромко, негодующе, доверчиво, немало книг, надолго, по-обезьяньи, сделал не плохо, а хорошо, туго-натуго, засветло, чисто-начисто, откуда-нибудь, дочиста, разделить по-братски, сначала, в-третьих, красиво, сделал по-старому, помалу.

6.     Работа с рисунками на доске. Написание мини-сочинения.

- Посмотрите на рисунки ваших одноклассников. Удалось ли ребятам соблюсти жанр живописи? Какой рисунок нравится? Почему? Какие чувства вызывает?

- Давайте попробуем составить и записать мини-сочинение по рисункам. Вы можете писать, как по одному рисунку, так и объединить все три. Но обязательным условием является использование наречий.

10-15 минут ребята пишут сочинения.

Затем зачитывают их, а одноклассники называют наречия, которые были использованы в рассказах.

7.     Подведение итогов.

Вы заслушали рассказы. Давайте попробуем сделать вывод, какую же роль наречия играют в предложениях? Какую атмосферу создают? (Наречия выражают настроения природы, «живописуют» действие, более точно и выразительно характеризуют действия, предмет, признак, передают наше отношение к тому, о чем мы говорим и пишем и т.д.) (Художественные наречия – оживляют картину, играют роль эпитетов).

8.     Домашнее задание.

Дополнить таблицу своими примерами (не менее 5-ти).

Приложение 1

Задание №1.

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится слово «светло»,

И увидишь – солнышко взошло.

Если скажешь ты: «Темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты: «Краса моя»,

Сразу предстает Родина моя!

Задание №2 Почувствуйте себя учителями. Исправьте ошибки в словах.

Весела, по новому, акуратна, куда то, пронзительна, не хорошо, завтро, едва едва, не громка, не годующе, доверчива, не мало книг, надолга, по обезьяньи, сделал неплохо, а хорошо, туго натуго, засветла, чисто начисто, откуда нибудь, дочисто, разделить по братски, сначало, в третьих, красива, сделал по старому, по-малу,

Задание №1.

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится слово «светло»,

И увидишь – солнышко взошло.

Если скажешь ты: «Темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты: «Краса моя»,

Сразу предстает Родина моя!

Задание №2 Почувствуйте себя учителями. Исправьте ошибки в словах.

Весела, по новому, акуратна, куда то, пронзительна, не хорошо, завтро, едва едва, не громка, не годующе, доверчива, не мало книг, надолга, по обезьяньи, сделал неплохо, а хорошо, туго натуго, засветла, чисто начисто, откуда нибудь, дочисто, разделить по братски, сначало, в третьих, красива, сделал по старому, по-малу,