Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок в 8 классе по теме "Пищеварение в ротовой полости"

Урок в 8 классе по теме "Пищеварение в ротовой полости"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок в 8 классе по теме: «Пищеварение в ротовой полости».

Образовательная цель: активизация познавательного процесса в направлении повышения эффективности, придание уроку современных динамичных форм. Познакомить с топографией органов пищеварения, систематизировать знания по анатомо-физиологическому строению ротовой полости, строению и функциям зубов, роли слюны в пищеварительном процессе.

Развивающая цель: расширение кругозора, научить работать детей с учебной и научно-популярной литературой, научить сравнивать и делать выводы.

Воспитательная цель: активное включение в процесс самообразования, совершенствование умений и навыков самостоятельной работы, повышение уровня знаний, умений осуществлять наблюдения, сравнения и делать выводы.

Воспитание санитарно-гигиенических навыков.

Методы обучения: исследовательский, проблемно поисковый.

Формы обучения: групповая.

Оборудование: таблицы, рисунки зубов, языка, макет зубы, череп человека, накрахмаленный бинт, гигиенические палочки, йод разбавленный водой, чистая вода.


Ход урока:

  1. Организация урока

На столах разложены номера групп (от 1 до 5-ти). Запуская детей класс раздать листочки с номерами и им (от 1 до 5-ти).

Здравствуйте, садитесь. На прошлом уроке вы начали изучать тему: «Пищеварение», познакомились с понятиями «питание», «пищеварение», выяснили, какие продукты питания бывают и на какие вещества разлагаются, разобрали, для чего необходима кулинарная обработка пищи, познакомились со строением пищеварительной системы и основными этапами процесса пищеварения. На этом уроке мы продолжим изучение пищеварения и более подробно остановимся на пищеварении в ротовой полости. Как вы думаете, о чём конкретно мы можем говорить сегодня изучая пищеварение в ротовой полости?

Молодцы.

Говорить мы будем о: 1) значении и строении зубов, уходе за ними; 2) значении слюнных желез; 3) значении языка и его рецепторов.


  1. Изучение нового материала.

Итак, я предлагаю изучить нашу тему нестандартным образом.

Вы видите, что даже парты стоят не так, как вы привыкли. А перед входом в класс я раздала вам листочки с номерками, в зависимости от них вы и разместились. Эти цифры – номера ваших групп, каждой из которых будет предложено своё исследовательское задание. Ходе него вы должны сделать сообщение, ответив на вопросы, которые лежат на партах у ваших групп. А так же подкрепить ответ наглядным пособием, которые вы можете взять, и создать своё наглядное пособие, используя картинки на столах.

Ответы на вопросы записывать в тетради, можно пользоваться учебником и дополнительной литературой.



Задания для 1-ой группы (Диетологи):

  1. Где располагаются рецепторы вкуса, что с помощью них можно различить?

  2. Какие железы выделяют слюну?

  3. Что содержится в слюне и что с помощью него расщепляется?

  4. Какую среду имеет слюна?



Задания для 2-ой группы (Анатомы):

  1. Строение зуба?

  2. Какие виды зубов бывают?

  3. Когда появляются первые зубы?

  4. Сколько зубов у взрослого человека?



Задания для 3-ей группы (Косметологи):

  1. Что способствует естественному очищению зубов?

  2. Что собой представляет зубной камень?

  3. Как правильно чистить зубы?

  4. Уход за зубами после приёма пищи?


Задания для 4-ой группы (Стоматологи):

  1. От чего разрушается эмаль зубов?

  2. Что такое кариес?

  3. Как возникает пульпит?

  4. Какие вещества влияют на разрушение зубов?



Задание для 5-ой группы (Экспериментаторы):

Провести опыт со слюной. На накрахмаленном бинте с помощью ватной палочки нанести слюной любую букву, подержать бинт в руке, опустить в раствор йода. Бинт окрашивается, а буквы нет.



На выполнение задания – 7 минут. Подведём итоги нашего форума. Один выступает, двое показывают плакат или макет и один демонстрирует сделанное пособие.

Молодцы. С заданием справились. Теперь проверим, что вы запомнили из нашего урока.

На столах лежат листочки с тестами, ответьте на вопросы и каждый получит оценку. На выполнение 2 минуты.


ТЕСТ

  1. Благодаря чему человек может различать кислый, сладкий, соленый, горький вкус:

а) слюне;

б) рецепторам;

в) слюнным железам;

г) зубам.


  1. Что расщепляют ферменты слюны:

а) углеводы;

б) жиры;

в) белки;

г) кислоты.


  1. Кровеносные сосуды и нервные окончания внутри зуба называются:

а) эмаль;

б) дентин;

в) пульпа;

г) коронка.


  1. Для разжевывания пищи служат:

а) резцы;

б) клыки;

в) большие коренные зубы;

г) малые коренные зубы.


  1. Что из перечисленных веществ не портит эмаль зубов:

а) сахар;

б) фтор;

в) молочная кислота;

г) табачный деготь.





Домашнее задание ответить на вопросы на карточках. Составить карту зубов.











Задания для 1-ой группы (Диетологи):

  1. Где располагаются рецепторы вкуса, что с помощью них можно различить?

  2. Какие железы выделяют слюну?

  3. Что содержится в слюне и что с помощью него расщепляется?

  4. Какую среду имеет слюна?




Задания для 2-ой группы (Анатомы):

  1. Строение зуба?

  2. Какие виды зубов бывают?

  3. Когда появляются первые зубы?

  4. Сколько зубов у взрослого человека?




Задания для 3-ей группы (Косметологи):

  1. Что способствует естественному очищению зубов?

  2. Что собой представляет зубной камень?

  3. Как правильно чистить зубы?

  4. Уход за зубами после приёма пищи?




Задания для 4-ой группы (Стоматологи):

  1. От чего разрушается эмаль зубов?

  2. Что такое кариес?

  3. Как возникает пульпит?

  4. Какие вещества влияют на разрушение зубов?


ТЕСТ



  1. Благодаря чему человек может различать кислый, сладкий, соленый, горький вкус:

а) слюне;

б) рецепторам;

в) слюнным железам;

г) зубам.


  1. Что расщепляют ферменты слюны:

а) углеводы;

б) жиры;

в) белки;

г) кислоты.


  1. Кровеносные сосуды и нервные окончания внутри зуба называются:

а) эмаль;

б) дентин;

в) пульпа;

г) коронка.


  1. Для разжевывания пищи служат:

а) резцы;

б) клыки;

в) большие коренные зубы;

г) малые коренные зубы.


  1. Что из перечисленных веществ не портит эмаль зубов:

а) сахар;

б) фтор;

в) молочная кислота;

г) табачный деготь.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Образовательная цель: активизация познавательного процесса в направлении повышения эффективности, придание уроку современных динамичных форм. Познакомить с топографией органов пищеварения, систематизировать знания по анатомо-физиологическому строению ротовой полости, строению и функциям зубов, роли слюны в пищеварительном процессе.

Развивающая цель: расширение кругозора, научить работать детей с учебной и научно-популярной литературой, научить сравнивать и делать выводы.

Воспитательная цель: активное включение в процесс самообразования, совершенствование умений и навыков самостоятельной работы, повышение уровня знаний, умений осуществлять наблюдения, сравнения и делать выводы.

Воспитание санитарно-гигиенических навыков.

Методы обучения: исследовательский, проблемно поисковый.

Формы обучения: групповая.

Автор
Дата добавления 05.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров193
Номер материала ДA-001113
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх