Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок в 10 классе по теме "Смутное время в Российском государстве"

Урок в 10 классе по теме "Смутное время в Российском государстве"

  • История

Название документа _смутное время_.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

СМУТНОЕ ВРЕМЯ 1598-1613 гг
СМУТНОЕ ВРЕМЯ – междинастический период, когда в борьбе за власть сменилось 6...
Царствование Бориса Годунова было успешным до 1601 г. В 1601–1603 гг. Россию...
Но эти кто? Я узнаю на них Земли родной одежду. Это наши. Хрущов: (бьет челом...
1604-1605 гг поход Лжедмитрия I на Москву. Его поддержали: холопы; Крестьяне;...
Июнь 1606 г - восстание в Москве. Лжедмитрий I убит. «К несчастью, самозванец...
1606-1610 гг царствование Василия Шуйского. «Боярский царь». Дал крестоцелова...
Цель Болотникова: освободить Москву для законного царя 1606-1607 гг восстание...
Итоги восстания: 1. Восстание жестоко подавлено; 2. Болотников казнен.
Выполнил ученик 10 «б» класса Юраков Егор. Учитель: Сон Ольга Григорьевна.
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 СМУТНОЕ ВРЕМЯ 1598-1613 гг
Описание слайда:

СМУТНОЕ ВРЕМЯ 1598-1613 гг

№ слайда 2 СМУТНОЕ ВРЕМЯ – междинастический период, когда в борьбе за власть сменилось 6
Описание слайда:

СМУТНОЕ ВРЕМЯ – междинастический период, когда в борьбе за власть сменилось 6 правителей, вспыхнула Гражданская война народных масс за «доброго царя», возникла польско-шведская интервенция, против которой выступили народные ополчения, изгнавшие захватчиков.

№ слайда 3 Царствование Бориса Годунова было успешным до 1601 г. В 1601–1603 гг. Россию
Описание слайда:

Царствование Бориса Годунова было успешным до 1601 г. В 1601–1603 гг. Россию поразил неурожай. Последовал голод, усиленный отсутствием запасов в разоренной стране. Царь Борис Годунов 1598-1605 гг «Мне счастья нет. Я думал свой народ В довольствии, во славе успокоить, Щедротами любовь его снискать — Но отложил пустое попеченье: Они любить умеют только мертвых… Бог насылал на нашу землю глад, Народ завыл, в мученьях погибая; Я отворил им житницы, я злато Рассыпал им, я им сыскал работы — Они ж меня, беснуясь, проклинали!» Годунов оказался неудачливым царем, а значит – и незаконным. 1603 год – восстание Хлопка

№ слайда 4 Но эти кто? Я узнаю на них Земли родной одежду. Это наши. Хрущов: (бьет челом
Описание слайда:

Но эти кто? Я узнаю на них Земли родной одежду. Это наши. Хрущов: (бьет челом) Так, государь отец наш. Мы твои Усердные гонимые холопья. Мы из Москвы, опальные, бежали К тебе, наш царь — и за тебя готовы Главами лечь. Да будут наши трупы На царский трон ступенями тебе. Самозванец: Мужайтеся, безвинные страдальцы — Лишь дайте мне добраться до Москвы, А там Борис расплатится во всем. Ты кто? Казак: К тебе я с Дона послан От вольных войск От храбрых атаманов» «Самозванец: Ты кто такой? Поляк: Собаньский, шляхтич вольный. Самозванец: Хвала и честь тебе, свободы чадо! Вперед ему треть жалованья выдать, —

№ слайда 5 1604-1605 гг поход Лжедмитрия I на Москву. Его поддержали: холопы; Крестьяне;
Описание слайда:

1604-1605 гг поход Лжедмитрия I на Москву. Его поддержали: холопы; Крестьяне; Казаки; Дворяне. 1605-1606 гг – царствование Лжедмитрия I «Мосальский Народ! Мария Годунова и сын ее Феодор отравили себя ядом. Мы видели их Трупы. Народ в ужасе молчит. в ужасе молчит Что же вы молчите? кричите: да здравствует царь Дмитрий Иванович! 1605-1606 гг – Царствование Лжедмитрия I.

№ слайда 6 Июнь 1606 г - восстание в Москве. Лжедмитрий I убит. «К несчастью, самозванец
Описание слайда:

Июнь 1606 г - восстание в Москве. Лжедмитрий I убит. «К несчастью, самозванец, Откуда ни возьмись, Такой задал нам танец, Что умер царь Борис. И, на Бориса место Взобравшись, сей нахал От радости с невестой Ногами заболтал. Хоть был он парень бравый И даже не дурак, Но под его державой Стал бунтовать поляк. А то нам не по сердцу; И вот однажды в ночь Мы задали им перцу И всех прогнали прочь».

№ слайда 7 1606-1610 гг царствование Василия Шуйского. «Боярский царь». Дал крестоцелова
Описание слайда:

1606-1610 гг царствование Василия Шуйского. «Боярский царь». Дал крестоцеловальную запись: впервые царь присягнул подданным. Но на практике Шуйский часто нарушал клятву.

№ слайда 8 Цель Болотникова: освободить Москву для законного царя 1606-1607 гг восстание
Описание слайда:

Цель Болотникова: освободить Москву для законного царя 1606-1607 гг восстание Ивана Болотникова Войско Болотникова: Казаки дворяне князья посадские люди.

№ слайда 9 Итоги восстания: 1. Восстание жестоко подавлено; 2. Болотников казнен.
Описание слайда:

Итоги восстания: 1. Восстание жестоко подавлено; 2. Болотников казнен.

№ слайда 10 Выполнил ученик 10 «б» класса Юраков Егор. Учитель: Сон Ольга Григорьевна.
Описание слайда:

Выполнил ученик 10 «б» класса Юраков Егор. Учитель: Сон Ольга Григорьевна.

Название документа Обложка Смута в Российском государстве.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное образовательное учреждение

Мильковская средняя общеобразовательная школа № 1







Козьма МининДмитрий Пожарский









«Смута в Российском государстве»











Урок истории в 10 классе.

Учитель Сон Ольга Григорьевна.









































Педагог дополнительного образования - Воропаева Лилия Алексеевна

Объединение дополнительного образования «Гуманитарная школа»



Учитель истории – Сон Ольга Григорьевна

Мильковская средняя общеобразовательная школа № 1















Мильково

2002



























Название документа Описание урока Смута в Росссийском государстве.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Описание урока

На уроке создаются условия для понимания и усвоения основных событий Смутного времени через решение познавательных задач, которые конкретизируют основные вопросы плана всей темы и способствуют формированию универсальных учебных действий.

На всех этапах урока развиваются познавательные общеучебные

навыки которые позволяют осуществлять отбор необходимой информации из

текста учебника и исторических источников. Формулировать и

обосновывать заключения, делать выводы.

Дается сравнительная характеристика историческим личностям. Выделятся нравственно-этический аспект их деятельности, что позволяет ученикам осуществлять свой личный моральный выбор на основе базовых ценностей общества, таких как патриотизм и консолидация общества, осознание важности жить в едином независимом государстве, становление гражданской позиции и ответственности за судьбу страны



Название документа УРОК Смутное время в России.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Смута в Российском государстве.


Цель:

- углубить знания по истории нашей страны и мировой истории,

- содействовать формированию гуманитарного мировоззрения,

- формировать такие личностные качества, как гуманизм, сопереживание, милосердие, уважение к личности, осознание ценности жизни.


К концу занятия учащиеся должны:

- называть даты основных этапов Смутного времени

- перечислять основные итоги Смуты

- используя историческую карту

Направления движения польских и шведских войск.

Объяснять цели скрытой и открытой интервенции.

Районы народных выступлений:

-восстание под предводительством И.Болотникова,

-первое и второе народное ополчение.


-Используя текст учебника, документы:

Объяснять название периода, экономические, политические и нравственные причины Смуты.


-давать оценку:

  • Деятельности правителей - Б.Годунов, Лжедмитрий I,В.Шуйский.

  • Роли народных масс и героев – К.Минин, Д.Пожарский.

  • Роли Смуты в истории Руси – как глубочайшего цивилизационного кризиса.

Тип урока: комбинированный.


План изучения новой темы:

1.Понятие и причины Смуты

2. Люди на фоне эпохи

3. Итоги Смутного времени

4. Хронограф Смуты

5. Место и роль Смуты в истории России








Изучение новой темы:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

1. Актуализация знаний.

В ноябре 2004г. Госдума установила новый праздник 4 ноября – День народного единства. Что это за праздник?

Слайд презентации № 1.

Интерес к этому периоду истории никогда не угасал. Он находит отражение в литературе, музыке, кинофильмах и даже в государственных праздниках, не утихают дискуссии историков, как выдумаете почему? Ваши версии?

С каким общим названием вошли в историю России события конца XVI-

начала XVII века?

Сформулируйте тему нашего урока

Вспоминают соответствующие события общественной жизни, учебные задачи, делают обобщения: Дата освобождения Москвы от польских интервентов под предводительством Минина и Пожарского.


Участвуют в беседе, выдвигают любые версии, предположения. Основное - в этот период решалась судьба России.

Формулируют тему урока.


Тема урока:

Смута в Российском государстве.

2


















3





















4








2. Этап целеполагания

Существуют различные исторические подходы к определение Смуты. Ребята, можно ли подобрать синонимы к этому понятия?

А можно сказать, что в период Смуты Россия находилась на грани национальной катастрофы?

Проблема: Я предлагаю выяснить, как и почему России удалось избежать национальной катастрофы?

Как вы понимаете понятие национальная катастрофа? Действительно ли это могло случиться?



3. Этап планирования

Все задания сегодня на уроке вы будете выполнять на рабочих листах. Задания пронумерованы, справа есть графы самооценки, за полностью выполненное задание – 2 балла, за частично – 1. Соотнесите задания с вопросами плана новой темы, который записан на доске.












4 этап. "Открытие" нового знания.

1.Понятие и причины Смуты

Задание №1 поможет подтвердить вашу версию: из предложенных слов составьте определение понятия и назовите его.

Смута – это период социально – политического, экономического и династического кризиса.

Слайд презентации № 2.





Для подтверждения данного утверждения обратимся к историческому документу.



Проявляют познавательную инициативу: называют синонимы, понятия и объясняют их:

беспорядок, хаос, стихийные бедствия, голод, частая смена правителей, гражданская война, конфликт между народом и властью, интервенция.

Отвечают на вопрос:

- Да, её удалось избежать.


Отвечают на вопрос:

Утрата национальной независимости

Выдвигают версии развития страны в начале XVII века.

Осознают возникший дефицит знаний, цель предстоящей работы.


Знакомятся с рабочим листом, осознают цель предстоящей деятельности, записывают в нем тему урока, план её изучения.

1.Понятие и причины Смуты

Задания -1,2,3,4.

2. Люди на фоне эпохи

Задания – 5,6,7.

3. Итоги Смутного времени

Задание – 8.

4. Хронограф Смуты

Задание – 9.

5. Место и роль Смуты в истории России

Задание – 10.

Работа в малых группах, корректирование плана, выбор способов решения поставленных задач, для ответа на вопросы темы.

Выполняют, используя текст учебника с. 193.

Задание №1: из предложенных слов составьте определение понятия и назовите его.

Экономический, период, это, династический, социально-политический, кризис (работа в малых группах, парах). Отвечают устно. Записывают в рабочем листе.


Работа в парах.

Задание №2: прочитайте текст и подтвердите, что страна действительно была на грани национальной катастрофы.

По свидетельству современника событий Авраамия Палицына

« Гибли отечество и церковь: храмы истинного Бога разорялись… скот и псы жили в алтарях; …пили из потиров, … на иконах играли в кости. Видя сию неслыханную злобу, ляхи содрогались и говорили: что же будет с нами от россиян; когда они и друг друга губят с такой лютостию?»


Какой вывод можно сделать из прочитанного?

Что ещё подтверждало угрозу национальной катастрофы?




В ходе коллективного обсуждения приходят к выводу:

Люди перестали ценить не только жизни, но и теряли духовную основу - веру православную, которая являлась стержнем культуры русского народа, злоба и ненависть заполнили души людей. В стране – гражданская война, примером служит мятеж И.Болтникова.


Выясним, что же привело страну на грань национальной катастрофы. Предлагаю вам самим составить и оформить ответ в таблице.

Таблица « Причины Смуты».

  1. Ухудшение положения крестьян.

  2. Династический кризис

  3. Борьба боярских групп за власть- эгоизм правящего класса.

  4. Стихийные бедствия

  5. Интервенция

Какие страны приняли участие в интервенции? Можете ли вы показать на карте направление движения польских и шведских войск?

Обобщить всё сказанное можно словами известного историка.

Н.М. Карамзин в « Истории государства Российского» так описывал состояние России: «Но кто мог узнать…Россию… Казалось, что россияне уже не имели отечества, ни души, ни Веры!»

Исходя из, определившихся причин определим начало и окончание Смуты. Прокомментируйте предложенные даты, какая из них наиболее признана историками? Подчеркните правильный.

2. Люди на фоне эпохи

Вывести страну из этого кризиса пытались разные правители, но у них не получилось, выясним почему? С помощью сравнительной таблицы прочитайте краткие характеристики государственных деятелей Смутного времени, определите о ком идёт речь.

Слайды презентации № 3 - 7 .

Портретная галерея на доске.

Устав от бесконечных междоусобиц, население России мечтало о твёрдой власти, способной навести порядок. В обществе всё более крепла мысль о созыве всенародного ополчения для освобождения Москвы. В 1611г. войска первого ополчения подошли к Москве, но взять её не смогли. История выдвинула других лидеров.

Кому посвящен памятник, работы архитектора Мартоса, установленный на Красной площади?


Картина из альбома по истории культуры.

Слайд презентации № 8.








Освобождение Москвы создало условия для избрания нового царя.

Земский собор 1613 года.

Слайд презентации № 9.






Фрагмент видео-лекции с диска «Энциклопедия России с древнейших времен до 1917 года»



Так как же России удалось избежать национальной катастрофы?

Благодаря патриотическому подъёму всего российского народа ( в ополчении были люди разных народностей ), приходит осознание, насколько важно, научиться жить в единстве в собственном государстве.


По этому поводу А.С. Пушкин в своём произведении « Борис Годунов» сказал:

«Но, знаешь ли, чем мы сильны, Басманов?

Не войском, нет, не польскою помогой

А мнением: да! Мнением народным».





Ребята, а почему сейчас тема народного единства, приобретает важное значение? Когда наша страна переживала подобные явления?

3. Итоги Смутного времени

Спасение страны было главным итогом Смуты, но не единственным, какие ещё итоги можно назвать?







5. Учебные действия по реализации плана.

4. Хронограф Смуты

Вспомним хронологию Смуты.

В таблице указаны основные события изученного материала. Вам нужно вспомнить и записать у себя на листе даты.

5. Место и роль Смуты в истории России

Перед вами оценки Смуты данные в трудах историков.

  1. «Трагически события начала XVII века – несчастная случайность, вызванная послаблением царя Федора, злодеяниями царя Бориса и развратом народа» (Н.М.Карамзин).

  2. «Смута – социальная рознь, пресеченная национально-освободительным движением»(В.О.Ключевский).

  3. «Смута – это реакция на бесконечное разорение, когда проблема выживания приобрела особую остроту» (С.Ф.Платонов)

  4. «Смута – это гражданская война, столкновение всех слоев и чиновных групп русского общества, в результате которых возник паралич власти».

  5. «Смута – период десятилетнего самопожирания России».

  6. «Смута – первый цивилизационный кризис». (Современные историки)

  7. «Смута была вызвана была вызвана политикой Бориса Годунова».

  8. «Причины Смуты коренились во внутренней политике Ивана Грозного».

Выберите, какую из предложенных оценок вы считаете более предпочтительной. В качестве домашнего задания предлагаю вам написать эссе – обоснование избранной вами оценки Смуты и её роли в истории России. В своей работе назовите факты, положения, которые могут служить аргументами избранной вами точки зрения. Используйте материал рабочего листа темы урока, материалы учебника.

Смутное время сильно ослабило Россию, её народ, но одновременно показало его силу. В чем, по вашему мнению, проявлялась сила России?


Главный урок первого цивилизационного кризиса – Смуты – преодоление противоречий во имя выживания общества, мира и согласия. Но, подобные явления российская цивилизация переживала ещё дважды: в период 1914-1922гг. и в 1980-1990гг. Поэтому и сегодня тема народного единства, приобретает особо важное значение, для создания условий более успешного развития Российского общества.






6. Рефлексия

Ребята, посчитайте заработанные баллы и предположите какой оценке соответствуют ваши знания по теме.



Выставление оценок.

Используя текст учебника с 193-194 Выполняют:

Задание №3: Заполните таблицу

« Причины Смутного времени»

Политические

Экономические

Нравственные

Работа в группах, обсуждение, выделение главного, корректирование ответов.


и Используя историческую карту показывают направления движения польских и шведских войск.

Объясняют цели скрытой

и открытой интервенции.

1604-1605,1605-1606 – поход и царствование Лжедмитрия I – т.к. проходил под предлогом восстановления справедливости (авантюра).

1609 год – начало открытой интервенции – шведы и поляки.

Выполняют:

Задание№4

Начало 1584г 1591г. 1598г.

Завершение 1612г, 1613г,1617г и 1618г.





Выполняют, используя текст учебника с 195-201, иллюстрации.

Задание№5: заполните сравнительную таблицу.

Работа в парах.


Защита ответов – оценка государственных деятелей, корректирование записей в таблице.







Отвечают на вопрос.

К.Минин и Д.Пожарский

Выполняют

Задание №6: Пользуясь учебником, ответьте на вопрос: какую роль сыграли эти герои в истории Смутного времени? С. 211-212.


Слушают сообщение по дополнительной литературе 1-го учащегося (задание дано в качестве опережающего). Записывают ответы в рабочем листе.

Приходят к выводу о росте национального самосознания народа в период цивилизационного кризиса.

В тяжелый для России час, народ проявил стойкость мужество. Спас страну от национальной катастрофы.




Задание №7: «Миша Романов молод, разумом еще не дошел и нам будет поваден», - сказал боярин Ф.Шереметев. - Какие требования предъявляли бояре претендентам на престол?

Вывод:

Избрание нового царя - Михаила Романова, называют окончанием Смуты.

Сопоставление ответов.

Аристократия пыталась оградить себя от крайних проявлений самодержавия (типа Ивана Грозного), внести в жизнь стабильность и порядок. Некоторые историки оценивают эту ситуацию как уникальную возможность повернуть развитие российской цивилизации в сторону представительной монархии, правового государства в будущем.


Потому что только единый народ может добиться процветания своего государства. Вначале XX века и в 90-е годы XX века.

Задание №8: Назовите итоги Смуты.

Рост национального самосознания. • Новая династия. • Укрепление царской власти. • Убыль населения

Сохранения единства страны.

Усиление роли Земских соборов

Упадок хозяйства.

Потеря территории.

Убыль населения


Задание №9: • Убыль населения

Заполнение таблицы.

Защита ответов.





Задание № 10.



Знакомятся с приведенными оценками Смуты, осуществляют выбор, записывают одно высказывание в рабочую тетрадь.








Задание материалов ЕГЭ

С5. – анализ исторических версий и оценок.



У учащихся формируется представление о противоречивости общественно-исторического процесса.

Комментируют свой выбор, используя материал темы.


Отрабатывают действия сравнения, обобщения.

Осуществляют работу в малых группах.


Предполагаемые ответы









Формулируют вывод:

Сумели отстоять независимость страны, спасли от национальной катастрофы.

После смутных событий все усилия российского народа были направлены на восстановление могущества державы.

Смута впервые в русской истории втянула в политическую жизнь более широкие слои населения: провинциальное дворянство, служилых людей, стрельцов. Открывала возможность повернуть развитие российской цивилизации в сторону представительной монархии Для преодоления последствий Смуты происходит консолидация общества. Прекращение борьбы внутри государства. Усиление роли Земских соборов.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности:

называют тему и задачи урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Заполняют графу самооценки и подсчитывают набранные баллы в рабочем листе темы.

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы.

Приложение №1.

Рабочий лист ученика(цы) _______ Самооценка

Тема урока:

Полностью (2 балла)

Частично (1 балл)

Задание №1: из предложенных слов составьте определение понятия и назовите его.

Экономический, период, это, династический, социально-политический, кризис.

______________________________________________________________




Задание №2: прочитайте текст документа и подтвердите, что страна действительно была на грани национальной катастрофы.

По свидетельству современника событий Авраамия Палицына «Гибли отечество и церковь: храмы истинного Бога разорялись… скот и псы жили в алтарях; …пили из потиров, …на иконах играли в кости. Видя сию неслыханную злобу, ляхи (поляки) содрогались и говорили: что же будет с нами от россиян, когда они и друг друга губят с такой лютостию?»




Можете ли вы ещё назвать признаки, подтверждающие опасность национальной катастрофы?

____________________________________________________________



3. Заполните таблицу « Причины Смутного времени»

Политические

Экономические

Нравственные











Задание№4 Хронологические рамки Смутного времени

Начало Завершение

1584г. 1612г.

1591г. подчеркните верный вариант 1613г. 1598г. 1617г. и 1618г.





Задание№6: чей памятник, работы архитектора Мартоса, установлен на Красной площади?__________________________________

Пользуясь текстом учебника, ответьте на вопрос: какую роль сыграли эти герои в спасении страны?

Работа с текстом учебника на стр. 211-212



Задание№7 «Миша Романов молод, разумом еще не дошел и нам будет поваден», - сказал боярин Ф.Шереметев.

Вопросы к Фрагменту видео-лекции с диска «Энциклопедия России с древнейших времен до 1917 года»

1) Какие требования бояре предъявляли претендентам на престол?

2) Кандидаты на престол, почему бояре остановили свой выбор на Михаиле Романове?

3) Иван Сусанин – что вы о нем знаете?



Задание№8: запишите наиболее важные итоги Смутного времени.

  1. _______

  2. _______

  3. ________

  4. ________

  5. _________

Задание №9: Хронограф Смуты. Заполнение таблицы.

События

Даты

Царствование Бориса Годунова


Введение патриаршества в России


Указ «об урочных летах», начало сыска крестьян


Воцарение Лжедмитрия I


Убийство Лжедмитрия I


Восстание под предводительством И. Болотникова


Царствование Василия Шуйского


Восстание под предводительством И. И. Болотникова


Период «семибоярщины»


Образование Первого ополчения


Образование Второго ополчения, освобождение Москвы


Избрание Михаила Романова царем




Задание №10

Перед вами оценки Смуты данные в трудах историков.

  1. «Трагически события начала XVII века – несчастная случайность, вызванная послаблением царя Федора, злодеяниями царя Бориса и развратом народа» (Н.М.Карамзин).

  2. «Смута – социальная рознь, пресеченная национально-освободительным движением»(В.О.Ключевский).

  3. «Смута – это реакция на бесконечное разорение, когда проблема выживания приобрела особую остроту» (С.Ф.Платонов)

  4. «Смута – это гражданская война, столкновение всех слоев и чиновных групп русского общества, в результате которых возник паралич власти».

  5. «Смута – период десятилетнего самопожирания России».

  6. «Смута – первый цивилизационный кризис». (Современные историки)

  7. «Смута была вызвана была вызвана политикой Бориса Годунова».

  8. «Причины Смуты коренились во внутренней политике Ивана Грозного».

Выберите, какую из предложенных оценок вы считаете более предпочтительной. В качестве домашнего задания напишите эссе – обоснование избранной вами оценки Смуты и её роли в истории России. В своей работе назовите факты, положения, которые могут служить аргументами избранной вами точки зрения. Используйте материал рабочего листа темы урока, материалы учебника, дополнительную литературу.

Количество набранных баллов

17 – 20 баллов – оценка «5»

14 – 16 баллов – оценка «4»

8 – 13 баллов – оценка «3»

Спасибо за работу на уроке!






Приложение № 2.

Вопросы для сравнения

Современники признавали за ним: милосердие, нищелюбие, ум. Ходили слухи о его причастности к гибели царевича Дмитрия.

Имя_Б.Годунов

Мелкий дворянин из Галича, ставший после скитаний монахом Чудова монастыря, Гришка Отрепьев, выдавал себя за

Имя Лжедмитрий I .

Едва ли заслуживал добрых слов. Способен солгать под присягой. Он легко менял свои убеждения ради корыстных целей


Имя В.Шуйский

1.Дата правления

1598-1605

1605-1606

1606-1610

2.На какие слои общества опирался

бояре, дворяне

дворяне, казаки, поляки, холопы

бояре

3.Почему не удалось укрепить власть

Не природный царь, обвинения в убийстве царевича, подозрительность и преследование бояр.

Не соблюдал православные обычаи, продолжил крепостническую политику.

Не оправдал надежд боярских, приносил ложные клятвы, началась интервенция.

4.*Предложи свой

вопрос

Какой вклад внёс в развитие страны?


Был ли родовит и знатен?

Почему и кто назвал его «лукавый царедворец»?


События

Даты

Царствование Бориса Годунова

1598-1605

Введение патриаршества в России

1589

Указ «об урочных летах», начало сыска крестьян

1597

Воцарение Лжедмитрия I

1605

Убийство Лжедмитрия I

17 мая 1606

Восстание под предводительством И. Болотникова

1606- 1607

Царствование Василия Шуйского

1606-1610

Восстание под предводительством И. И. Болотникова

1606-1607

Период «семибоярщины»

1610-1612

Образование Первого ополчения

1611

Образование Второго ополчения, освобождение Москвы

1612

Избрание Михаила Романова царем

1613

Приложение № 3. «Картинная галерея». Люди на фоне эпохи.


hello_html_m3d7aab69.pnghello_html_774ef0d9.png

Царь Борис Федорович Годунов Лжедмитрий I

hello_html_2d057567.pnghello_html_5b850f8e.png

Царь Василий Иванович Шуйский Лжедмитрий II

hello_html_m8f8f3c1.pnghello_html_m2d6ae4e8.png

Дмитрий Пожарский Кузьма Минин

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1162
Номер материала ДA-018949
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх