Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок в 5 классе по теме "Военные походы фараонов"

Урок в 5 классе по теме "Военные походы фараонов"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Древний Египет, урок №4, «Военные походы фараонов»

Терновская Антонина Павловна,

учитель истории МОУ «Спасская СОШ»

с.Спасс Волоколамского района

Московской области


Учебник: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая, История древнего мира, М., Просвещение, 2012.


Цель урока: Подвести учащихся к пониманию причин и последствий военных походов фараонов Древнего Египта


Задачи урока:

предметные – изучить причины и последствия военных походов фараонов Древнего Египта

метапредметные– продолжить формирование умений работать с исторической картой; продолжить формирование навыков работы с иллюстрациями ; развивать познавательные процессы: речь, память, внимание и восприятие

личностные - умение слушать, излагать свои мысли, делать выводы


Тип урока: Урок открытия нового знания


Оборудование урока: компьютер, проектор, доска


Формы работы на уроке: работа с картой, работа в тетрадях, работа с учебником, работа в парах, работа с источником





СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность ученика

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

1

2

3

4

5

1

Мотивация

Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности



2 мин

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Учитель предлагает отгадать слова без гласных гсдрств, цвлзц, кзн, гпт, фрн, ммфс, трстнк,

РЕБУС

Зачитывает слова фараона Тутмоса III перед походом войска в Азию: «Клянусь любовью отца моего, бога Амона-Ра, мне по душе кратчайший путь. Сам встану впереди воинов. Да сокрушим врага внезапным нападением. И только так мы станем сильными».


Что понадобится нам сегодня на уроке?


Приветствие учителя (встают).





Слушают








Отвечают: учебник, тетрадь, карта



Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробных действиях

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебной деятельности

4 мин

Демонстрация карт «Древний Египет» и «Военные походы фараонов».

Учитель обращает внимание учащихся на то, что с одной картой они уже знакомы- «Древний Египет» и просит сравнить с картой «Военные походы фараонов». Какие новые условные обозначения появились на карте?

Учитель фиксирует правильность работы с картой (работают ли учащиеся с легендой карты)

Учащиеся сравнивают карты и отвечают: 1.стрелки (те, кто не обратил внимания на легенду карты)

2. завоевательные походы фараонов, отмеченные стрелками (те кто правильно работал с картой)







Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: сопоставление, анализ, обобщение и интерпретация информации, содержащейся в готовых информационных объектах;

Логические – формулирование проблемы.

3

Выявление места и причины затруднения

Цель: организация анализа учащимися возникшего затруднения



3 мин




Правильным будет ответ – На карте появились завоевательные походы фараонов, отмеченные стрелками.

Что было сделано неправильно при работе с картой?

Учитель обращает внимание учащихся на памятку по работе с картой


Учащиеся отвечают, что не все обратили внимание на легенду карты

Учащиеся проговаривают правила работы с картой

Личностные: самоанализ

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выхода из затруднения

4

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: Выбор способа и средств реализации затруднения



7 мин

Сегодня на уроке мы будем работать с картой №2.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить?


Учитель: «Совершенно верно, тема сегодняшнего урока

«Военные походы фараонов»


Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы во всем разобраться?


Учитель помогает:

Что необходимо, чтобы фараон мог отправиться в военный поход?

Может ли карта рассказать нам как выглядело войско фараона?

С чем мы должны работать, чтобы иметь достоверные сведения?





Учащиеся отвечают – О военных походах фараонов.





Учащиеся предлагают варианты вопросов (Куда? Зачем? Каковы результаты?)


Отвечают – войско, оружие


Отвечают – нет


Отвечают – текст учебника, изображения на стенах египетских пирамид (рисунки), письменные источники




Предметные: формирование навыков построения логической цепочки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

5

Реализация построенного проекта

Цель: построение нового способа действия





16 мин

Основу войска составляли пешие воины. Кто они?

Учитель предлагает прочесть первый абзац п.1 учебника стр. 46 и найти ответ на вопрос


Учитель просит рассмотреть рисунок «Египетское войско» и ответить на вопрос: чем были вооружены пешие воины?

А что изображено на этом рисунке? (рисунок на парте)

Как она выглядит?

Мог ли рядовой воин иметь колесницу?


Учитель предлагает прочесть п.2, начиная со 2 абзаца и выяснить какую роль играла колесница в войске фараона, подобрав ряд глаголов

Учитель предлагает подумать – какую роль играло войско в египетском государстве?


Учитель проводит аналогию с современным государством – какую роль армия играет сегодня в государстве?


Учитель предлагает, работая в парах с картой и текстом учебника п.3 стр.48, выяснить куда и зачем направлялось войско фараонов, делая соответствующие записи в таблице №1

Учитель обращает внимание учащихся на свои записи и просит сделать вывод – в чем цель военных походов фараонов?


Учитель предлагает познакомиться с источником «Добыча первого похода»

и ответить на вопрос Что из захваченного египетскими воинами вам кажется наиболее ценным? Почему?


Учитель предлагает сравнить территорию государства по карте

О чем это говорит?

Как вы думаете, как распределялась добыча военных походов? Кому доставалось богатство?

Учитель корректирует ответы учащихся и обращает внимание на название п.5 учебника



Читают, находят ответ на вопрос, отвечают – «Каждого 10-го юношу забирали в армию на долгие годы».


Рассматривают рисунок, отвечают: копье, топорик, лук и стрелы, щит



Рассматривают рисунок, отвечают – колесница

Учащиеся описывают колесницу

Дают аргументированный ответ


Читают, находят ответ на вопрос, отвечают: мчались, вносили беспорядок в ряды врагов, преследовали врага

Предполагаемый ответ учащихся: совершало военные походы



Учащиеся отвечают – Охраняет границы, защищает



Рассматривают карту, делают записи в таблице №1




Учащиеся делают вывод: богатая добыча, расширение территории, укрепление власти


Работают с источником, делают вывод (пленные)





Сравнивают территории, отмечают, что территория значительно расши рилась. Делают вывод

Учащиеся отвечают



Зачитывают вслух название п.5 учебника

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познаватель ные:

анализ, обобщение и интерпретация информации, содержащейся в готовых информационных объектах

Логические – формулирование проблемы, выстраивание логической цепочки

Личностные: самоопределение, самоконтроль
























6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: проверить усвоение учащимися нового действия при решении типовых задач



3 мин


Учащимся предлагается на основе полученных знаний закончить схему, дописав недостающее, тем самым подведя итог

ЦЕЛЬ ПОХОДОВ

hello_html_m605614e7.gifhello_html_27b22a99.gif

hello_html_4641c3ba.gif


………… …… ……….

Учащиеся работают в тетради

Познаватель ные:

Приведение полученных знаний в систему

Логические – выстраивание логической цепочки

Личностные: самоопределение, самоконтроль

7

Самопроверка по эталону

Цель: зафиксировать использование нового способа действия



3 мин

Учитель обращает внимание учащихся на слова Тутмоса III перед походом в Азию и просит определить конечную цель военных походов


Учитель просит закончить схему, дописав словосочетание – сильное государство

Учащиеся анализируют, находят ответ




Учащиеся заканчивают схему

Познавательные:

анализ, обобщение и интерпретация информации, содержащейся в готовых информационных объектах; систематизация знания

Логические – выстраивание логической цепочки


Физкультминутка

1 мин

Учитель предлагает упражнения для глаз, простые двигательные движения

Выполняют упражнения


8

Включение в систему знаний повторения и закрепления изученного материала

Цель: Подготовка к изучению дальнейших разделов, выявление границы нового знания. Включение нового способа действия в систему знаний

3 мин

Учитель предлагает сесть за компьютер и составить карту



Учитель вновь обращает внимание учащихся на источник. Что на ваш взгляд кажется странным в словах Тутмоса III? (Считает своим отцом бога Амона-Ра)

О чем это говорит?

Это говорит о большой роли религии в жизни египтян, но это тема следующего урока

Учащиеся работают самостоятельно в парах



Учащиеся работают с источником, отвечают




Учащиеся затрудняются ответить…

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познаватель ные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Логические – формулирование проблемы, выстраивание логической цепочки

Личностные: самоопределение,

9

Рефлексия

Цель: Самооценка учащимися результатов своей деятельности и осознание метода построения и границ применения нового знания



3 мин

Учитель обращает внимание на вопросы, поставленные в начале урока: Куда? Зачем? Каковы результаты? И просит ответить на них, используя свои записи в тетрадях.

Что мы с вами делали, чтобы получить ответы на эти вопросы, подберите ряд глаголов (работали с источниками, с картой, текстом учебника, составляли схему, рассматривали рисунки, работали в парах)

Домашнее задание:§9,

1.Ответьте на вопросы – Как было устроено войско фараона? Какова судьба пленников?

2.Найдите территорию Египетского царства при Тутмосе III, сделайте вывод. Подсчитайте, сколько приблизительно лет прошло от образования единого государства в Древнем Египте до времени фараона Тутмоса III.

3. Опишите рисунок «Войско фараона в походе». Предположите куда и с какими целями движется войско.

Учащиеся просматривают записи, отвечают






Выстраивают свою деятельность на уроке









Учащиеся индивидуально выбирают домашнее задание по уровням сложности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению

Познавательные: умение структурировать знания

Личностные: смыслообразование







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров267
Номер материала ДВ-271562
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх