Урок в 3 классе по теме «Животные. Действия, происходящие в момент речи» по ФГОС (по программе Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перретт «Английский язык. Brilliant»)

• 1 слайд

  The 18th of December.
  Classwork.
  3rd form
  

• 2 слайд

  
  It’s time to say “Hello!”
  It’s time to say “Hello!”
  It’s time to say “Hello!”
  And start our lesson.
  

• 3 слайд

  This is my friend,
  This is my friend.
  Hello. How are you?
  This is my friend,
  This is my friend.
  I’m fine, thank you!
  Hello, hello, hello!
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Послушай и повтори
  jungle
  tiger
  lion
  whale
  giraffe
  

• 7 слайд

  Present Continuous
  Tense
  
  Настоящее длительное
  время
  

• 8 слайд

  Present Continuous
  Tense
  am
  is
  are
  
  
  V =
  
  
  
  + V ing
  
  swim
  eat
  drink
  sleep
  

• 9 слайд

  Present continuous обозначает
  длительное действие, которое совершается
  в настоящее время, в момент речи.
  
  
  
  В данный момент обезьянка кушает.
  A monkey is eating at this momenttt.
  
  
  Когда мы употребляем
  Present Continuous Tense
  

• 10 слайд

  Слова-маркеры Pr.Cont.
  Now
  At this moment
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  ex. 9 p. 47
  

• 13 слайд

  Ex.11p.47
  
  Are you
  sleeping?
  drinking?
  eating?
  dancing?
  

• 14 слайд

  not
  not
  not
  Отрицательные предложения
  She is not eating now.
  

• 15 слайд

  What is he doing now?
  He is running now.
  

• 16 слайд

  What is it doing now?
  It is flying now.
  

• 17 слайд

  What am I doing now?
  I am watching TV.
  

• 18 слайд

  What are they doing?
  They are reading.
  

• 19 слайд

  Answer!
  
  Я
  узнал
  запомнил
  повторил
  научился
  затрудняюсь
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Выбери кружок!
  
  - Все было понятно,
  работой доволен
  
  
  -было не интересно
  
  
  
  Понял, но хотел бы ещё
  поупражняться
  
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  Стр.33 р.т.
  

• 22 слайд

  Thank you
  
  for the lesson!
  

Составь и прочитай предложения
The tiger … The cat…. The zebra ….	is drinking. is sleeping. is running.

Составь и прочитай предложения
The camel … The parrot…. The tiger ….	is flying. is sleeping. is eating.

Составь и прочитай предложения
The giraffe … The zebra…. The tiger ….	is running. is sleeping. is eating.
cоставь и прочитай предложения
The lion … The tiger….                The camel ….	is having a bath. is sleeping. is eating.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУЯШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

_____________________________________________________________________

456733, Челябинская область, Кунашакский район, с. Большой Куяш,

ул. Молодежная, д. 18 Тел. [phone], факс: [phone]

e-mail: Kuah.36 @ mail.ru

Урок

в 3 классе

по теме

«Животные. Действия, происходящие в момент речи»

по ФГОС

(по программе Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перретт

«Английский язык.Brilliant»)

Сидорова О.Н.

МБОУ «Куяшская СОШ»

Конспект урока английского языка в 3 классе по ФГОС 2 поколения

Учитель: Сидорова О.Н.

Тема урока: Животные. Present Continuous.

УМК: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет  «Английский язык. Brilliant» 3 класс.

Форма урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Предметные результаты:

в чтении:

- умения правильно читать и понимать лексические единицы по теме, выбирать требуемую информацию.

в говорении:

- умение вести мини-диалог с учителем и диалог-расспрос с собеседником по ситуации “Is he swimming?”; умение отвечать на вопросы по теме; умение составлять короткие высказывания по теме урока; использовать в речи изученную лексику по теме, умение употреблять предложения в Present Continuous.

- умение рассказывать о том, что он делает в данный момент;

в аудировании:

-развитие умения и навыка воспринимать на слух англоязычную речь с опорой на иллюстрации, извлекать запрашиваемую информацию из услышанного;

в письме:

-формирование умения делать подписи к рисункам.

Метапредметные результаты:

результатами изучения темы является формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Личностные УУД: принятие своей роли ученика, формирование положительного отношения к процессу познания, мотива учебной деятельности, личностного смысла учения,  развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, самостоятельности;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение осуществлять контроль и оценку своей деятельности ее коррекцию.

Познавательные УУД: умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний; успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь  на учебную ситуацию и личный опыт; умение действовать по схеме, заданному плану, выстраивать стратегию для дальнейшего выполнения соответствующих действий;

Коммуникативные УУД: умение строить речевые высказывания; умение  слушать аудиозапись, учителя, класс и собеседника и правильно реагировать на предлагаемые фразы;  вступать в мини-диалог с учителем и диалог по заданной ситуации с собеседником.

Организация пространства:

Межпредметные связи: зоология, география.

Формы работы: индивидуальные, групповые, фронтальные и парные.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, компьютерная презентация, раздаточный материал.

Используемые технологии: коммуникативно-ориентированного обучения, проектная технология, технология личностно-ориентированного обучения, игрового обучения, проблемное обучение;

Используемые методы: словесный, иллюстративно-наглядный, частично-поисковый, деятельностный.

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				предметные	УУД
1.      Мотивация к учебной деятельности, создание благоприятной атмосферы на занятие Цели: настрой на работу.	Учитель задает вопросы и настраивает учащихся на работу. Good morning, boys and girls! How are you? It’s time to say “Hello!”  It’s time to say “Hello!”  It’s time to say “Hello!” And start our lesson.	Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя и своих одноклассников, задав вопрос для речевой разминки:How are you? По цепочке. Отвечают на вопросы	1. Ask question to your classmates. (in a chain)-How  are you? Look at the screen. What can you see?. What are they doing?	Повторение лексического образца по теме «Приветствие»	Развитие интереса к предмету. Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Введение в ситуацию урока, определение темы урока, постановка цели и способов ее достижения.	Организует работу со слайдами презентации, направляет деятельность учеников для определения темы урока.	Рассматривают слайд, пытаются определить тему урока, формулируют задачи на урок	Работа с презентацией Задачи: 1) описывать действия , происходящие в момент речи 2) тренировать употребление лексики по теме «Животные» и местоимения	1) повторение лексического материала по теме; 2) повторение грамматического материала	Развитие умения предполагать, анализировать, делать выводы, ставить цели своей деятельности
Актуализация знаний обучающихся	Учитель предлагает учащимся проговаривать за диктором слова; вспомнить грамматическое правило(настоящее длительное)	Ученики проговаривают за диктором слова, повторяют правило употребления предложений в Present Continuous.	Чтение слов, обозначающих животных Формулируют правило употребления действий, происходящих в момент речи	Отработка лексического материала Отработка грамматического материала	Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи. Оценка процесса деятельности
Физкульт разминка	Учитель предлагает выполнить следующие задания согласно теме урока	Ученики выполняют и проговаривают	Stand up! I am flying like a parrot I am jumping like a rabbit I am swimming like a fish I am running like a tiger	Отработка лексического материала Отработка грамматического материала	Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи.
Открытие нового знания	Учитель предлагает выполнить упражнение (упр.9 стр47) Читают предложения, знакомясь с новой лексикой.	Ученики выполняют данное упражнение	Читают ,переводят новую лексику: watching TV, drinking, having a bath, sitting, dancing.	Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной задачи	Целеполагание  как постановка учебной задачи. Умение строить речевые высказывания
Включение нового материала в систему ранее усвоенных УУД и ЗУНов. Отработка лексического материала в речевых образцах, новых ситуациях.	Учитель помогает учащимся в составлении модели. (упр.10 стр. 47)	Ученики используя модель составляют свои высказывания с опорой на модель.	Разыгрывают диалоги с опорой на образец. Упр.10 стр.47	Умение строить высказывание на основе новых единиц, понимать высказывания одноклассников.	Способствовать формированию личностного отношения к новой информации
Контролирующее задание с целью контроля усвоения нового лексического материала, нового речевого образца.	Учитель помогает в составлении вопросов, опираясь на правило употребления действий происходящих в момент речи.(упр.11 стр47)	Ученики используя модель вопросительного предложения угадывают действие своего одноклассника. Упр.11 стр.47	Показывают действие. А остальные должны угадать, что он делает.	Умение строить вопросительное предложение в данном времени с опорой на модель. Отработка лексического материала.	Способствовать формированию личностного отношения к новой информации
Рефлексия учебной деятельности	Организует обсуждение работы на уроке и результатов работы учащимися. Дает домашнее задание. Упр.4,5,6 стр.33 Выставляет оценки.	Оценивает собственную работу, объясняют, что нового узнали, что было сложно, в чем затрудняется. Записывают домашнее задание.	Отвечают на «5 Я» и выбирают нужный кружок	Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.	Оценка результатов достигнутого на уроке. Осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Литература:

1. Английский язык .Учебник 3 класс / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перретт. – Москва «Русское слово» 2014
2. Английский язык .Книга для учителя 3 класс / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перретт. – Москва «Русское слово» 2014
3. Всероссийский научно-методический журнал «Английский язык. Всё для учителя» Москва, ООО Издательская группа «Основа» №9,10,11,12 2015г.
4. Интернет