Урок в 5 классе: Почвенное питание растений

Карточка №3 Дать определения понятиям 1.      Хлорофилл это- 2.      Хлоропласты это – 3.      органические вещества это-	Карточка №3 Дать определения понятиям 1.         Хлорофилл это- 2.         Хлоропласты это – 3.         органические вещества это-
Карточка №3 Дать определения понятиям 1.         Хлорофилл это- 2.         Хлоропласты это – 3        органические вещества это-	Карточка №3 Дать определения понятиям 1.         Хлорофилл это- 2.         Хлоропласты это – 3.         органические вещества это-
Карточка №3 Дать определения понятиям 1.         Хлорофилл это- 2.         Хлоропласты это – 3        органические вещества это-	Карточка №3 Дать определения понятиям 1.         Хлорофилл это- 2.         Хлоропласты это – 3.         органические вещества это-
Карточка №3 Дать определения понятиям 1.         Хлорофилл это- 2.         Хлоропласты это – 3.      органические вещества это-	Карточка №3 Дать определения понятиям 1.         Хлорофилл это- 2.         Хлоропласты это – 3.         органические вещества это

Учитель	Шелегина Юлия Викторовна учитель биологии МБОУ «Петропавловская сош имени Героя Советского Союза Д.А. Жукова»
Предмет	Биология
Класс	5 класс
Тип урока	Урок открытия  новых знаний
Тема	Тема: Корень -  орган  питания растений.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКая КАРТа УРОКа  БИОЛОГИИ в 5 классе

РаЗДЕЛ 3 Жизнедеятельность организмов

Урок №21.   Тема: Корень -  орган  питания растений.

Лабораторная работа    № 5.   «Рассматривание корней      растений»

Цели деятельности учителя	Раскрыть сущность понятия  почвенного питание путем выявления особенностей строения  и функций корня.
Тип урока	Урок открытия и совершенствования знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные   - уметь объяснять способы питания растений - выяснить  функции корня - соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Метапредметные: умение осуществлять исследовательскую деятельность; умение преобразовывать информацию из одного вида в другой в ходе выполнения лабораторной работы.
Формируемые УУД	Личностные УУД:  1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию  2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом 3.  Оценивать собственный вклад в работу группы Регулятивные УУД: 1. Определять цели и задачи урока. 2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. 3. Развивать навыки  исследовательской работы. Познавательные УУД: 1.      Поиск и выделение необходимой информации, в результате проведённого исследования, том числе с помощью компьютерных средств;  2.      структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; 3.      оценка процесса и результатов деятельности, ; Коммуникативные УУД: 1.      Умение выражать свои мысли, 2.      умение слушать, строить сотрудничество со взрослыми и сверстниками; 3.       постановка вопросов, сотрудничество в поиске информации,
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; частично – поисковый, работа в группах, фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы	Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова, В.И. Строганов. - М.: Вентана – Граф, 2014 г – 176 с. Биология: 5-6 классы: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. - М.: Вентана – Граф, 2013 г
Оборудование	Для проведения лабораторной работы :  гербарные экземпляры, рабочая тетрадь ПК, медиапроектор, карточки с заданиями.
Наглядно-демонстрационный материал	Гербарные материалы. Живые объекты.
Основные понятия и термины	Почвенное питание, корень, минеральные соли.

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.            Организационный момент Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Вступительное слово. - Приветствует учащихся с целью создания доброжелательной обстановки на уроке.  - Предлагаю вам выбрать лицо смайлика,  эмоция которого будет помогать вам работать на уроке (эмоция радости). Посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок Познавательная: слушают учителя. Коммуникативная: принимают участие в диалоге с учителем. Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями
II.Актуализация знаний Мотивация Постановка учебной проблемы Определение темы урока. Целеполагание	Входной контроль 1 Выполнение программированного задания) карточка №1 2Объяснить  понятие- карточка №2 Беседа с опорой на знания учащихся У меня на столе находятся 2 растения,  Вы видите в них разницу? Как вы думаете, почему одно растение выглядит свежи, живым, а другое завядшее? Какие органы растений вы видите перед собой? Учитель достаёт  растение и показывает его учащимся, какого органа нет у этого растения? Подводит учащихся к выводу О каком органе растений у нас сегодня пойдёт речь? 1.     Давайте определим тему сегодняшнего урока 2.     Подумайте, с чем нам нужно будет познакомиться на уроке. Что для этого нам нужно будет знать? Составьте план действий для достижения цели. Учитель записывает план действий на доске, корректируя  слова Учащихся		Метапредметные (УУД): Познавательные: Выдвигая цели, делают умозаключения. Регулятивные: Контроль за ответами сверстников. Коммуникативные: Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение. Личностные: Воспитание культуры поведения на уроке
III Открытие и совершенствование знаний учащихся  (15  мин.)	Для того, чтобы осуществить наш план, необходим источник информации. Что сегодня будет нашим источником информации    ФИЗМИНУТКА Ветер веет над полями, И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.) Облако плывет над нами, Словно белая гора.  (Потягивания — руки вверх.) Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) Там немного отдохнём. (Дети садятся.) Чтобы двигаться к поставленной цели и узнать всё, что мы хотим узнать нам предстоит работа по группам. Чёрный кружок – 1 группа – выполняют лабораторную работу №5 в учебнике стр. 54 Чёрный треугольник  - 2 группа – изучают дополнительные функции корня, используя дополнительный источник информации Приложение 1 Чёрный квадрат – 3 группа – изучают виды корней. ПРИЛОЖЕНИЕ №2 Давайте обратимся к стр. 12 и вспомним как мы доказывали наличие органических веществ в растениях. Демонстрация опыта, доказывающее наличие минеральных веществ в почве (описание опыта стр.55 учебника) Как вы считаете, что за белый налёт мы видим на стекле?	1.Выполняют задания лабораторной работы.  2.знакомятся с функциями и видами корней. Обсуждают результаты своей работы, выслушивают ответы товарищей. Наблюдают. Делают выводы, высказывают свою точку зрения  выслушивают  ответы товарищей.	Метапредметные результаты: Личностные УУД:  1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.  2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: 1. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. 2. Развивать навыки  исследовательской работы. Познавательные УУД: -  знакомится с функциями корней, их видами. - работа с информационными рисунками - объяснение значения новых слов - сравнивать и выделять признаки   Коммуникативные УУД: -слушать товарища и обосновывать свое мнение - выражать свои мысли и идеи - Осуществляют умение работать в группе Предметные результаты: - знать функции корня - знать разновидности корней - уметь объяснять участие корней в питании растений.
IV. Применение нового знания	Так как же питается растение? Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. А потом цветов нам стало жалко, Снова в землю посадили их. Только ничего не получается: От любого ветерка качаются! Почему осыпались и вянут?........... Без корней расти и жить не станут! Как ни тонок, неприметен Под землёю корешок, Но не может жить на свете Без него любой цветок!      Тестовое задание «Волна» Начертите линию и отметьте на ней 6 отрезков. Решите, правильны или неправильны суждения. Если  суждение, верно, то волна идет сверху линии, если нет то снизу. 1.     Корень участвует в процессе питания растений. (ДА) 2.     Корень поставляет в растение органические вещества (НЕТ) 3.     Корень питает растение минеральными солями и водой. (ДА) 4.     В листьях образуются минеральные соли (НЕТ) 5.     Корень служит опорой растению (ДА) 6.     Корни могут запасать питательные вещества	Отвечают на вопросы. Выполняют программированное задание, проверяют работу по образцу.	Предметные: Обосновывают роль корня в питании растений Метапредметные: (УУД)  Регулятивные: Осуществляют итоговый контроль Познавательные: Анализируют, фиксируют результаты. Коммуникативные: Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности
V. Подведение итогов урока . Рефлексия. Рефлексия содержания учебного материала Рефлексия деятельности	Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.  Вспомните цель, которую мы ставили в начале урока, смогли мы её достигнуть? Микрофон: каждый последовательно говорить , 1.Что на уроке было интересным? 2.Что узнали нового сегодня? 3.А что на уроке было главным?	Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Делают вывод	ЛичностныеУУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - оценивать собственный вклад в работу
	Обратимся к нашим разноцветным шарикам.. Если вы считаете,  что урок для вас прошёл плодотворно и вам всё удалось – Поднимите ЗЕЛЁНЫЙ ШАРИК. Если вы работали не в полную силу – поднимите ЖЁЛТЫЙ ШАРИК. Ну а если у вас сегодня не было настроения для работы и поэтому урок прошёл бесполезно – поднимите КРАСНЫЙ ШАРИК.	Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их. Выражают собственное мнение о работе и полученном результате	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке
VI.  Домашнее задание	Изучить параграф 18 Выполнить задания в печатной тетради. Выберете себе творческое задание: 1.     Напишите  благодарственное письмо корню от имени цветка. 2.     Объясните смысл этой пословицы: “Человек без родины, что дерево без корней” написав в тетрадь мини сочинение.	Записывают домашнее задание, делают выбор	Регулятивные Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Карточка №1 1.       Дополнить цепочку _      , _    ,  _   ,  - лист -       _        -   хлорофилл -  _   _ 2.       Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика 1)Хлоропласты               а)образуются            из   углекислого    газа и воды         2) хлорофилл              б) органоид клетки,                                           в котором образуются                                               органические вещества       3) органические              в) придают зелёный цвет                                  вещества                                       растениям	Карточка №1 1.            Дополнить цепочку _      , _    ,  _   ,  - лист -       _        -   хлорофилл -  _   _ 2.Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика 1)Хлоропласты               а)образуются            из   углекислого    газа и воды         2) хлорофилл              б) органоид клетки,                                           в котором образуются                                               органические вещества       3) органические       в) придают зелёный цвет                                  вещества                                       растениям
Карточка №1 3.       Дополнить цепочку _      , _    ,  _   ,  - лист -       _        -   хлорофилл -  _   _ 4.       Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика 1)Хлоропласты               а)образуются            из   углекислого    газа и воды         2) хлорофилл              б) органоид клетки,                                           в котором образуются                                               органические вещества       3) органические              в) придают зелёный цвет                                  вещества                                       растениям	Карточка №1 1.            Дополнить цепочку _      , _    ,  _   ,  - лист -       _        -   хлорофилл -  _   _ 2.Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика 1)Хлоропласты               а)образуются            из   углекислого    газа и воды         2) хлорофилл              б) органоид клетки,                                           в котором образуются                                               органические вещества       3) органические       в) придают зелёный цвет                                  вещества                                       растениям
Карточка №1 5.       Дополнить цепочку _      , _    ,  _   ,  - лист -       _        -   хлорофилл -  _   _ 6.       Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика 1)Хлоропласты               а)образуются            из   углекислого    газа и воды         2) хлорофилл              б) органоид клетки,                                           в котором образуются                                               органические вещества       3) органические              в) придают зелёный цвет                                  вещества                                       растениям	Карточка №1 1.            Дополнить цепочку _      , _    ,  _   ,  - лист -       _        -   хлорофилл -  _   _ 2.Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика 1)Хлоропласты               а)образуются            из   углекислого    газа и воды         2) хлорофилл              б) органоид клетки,                                           в котором образуются                                               органические вещества       3) органические       в) придают зелёный цвет                                  вещества                                       растениям
Карточка №1 7.       Дополнить цепочку _      , _    ,  _   ,  - лист -       _        -   хлорофилл -  _   _ 8.       Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика 1)Хлоропласты               а)образуются            из   углекислого    газа и воды         2) хлорофилл              б) органоид клетки,                                           в котором образуются                                               органические вещества       3) органические              в) придают зелёный цвет                                  вещества                                       растениям	Карточка №1 1.            Дополнить цепочку _      , _    ,  _   ,  - лист -       _        -   хлорофилл -  _   _ 2.Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика 1)Хлоропласты               а)образуются            из   углекислого    газа и воды         2) хлорофилл              б) органоид клетки,                                           в котором образуются                                               органические вещества       3) органические       в) придают зелёный цвет                                  вещества                                       растениям

Карточка №2 1.            Зачеркните  лишнее А) листья, хлорофилл, корень. Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества. 2. Заполните пропуски 1) На свету листья растений становятся  __________ 2) В них образуется  ________________________ 3) Растение кормит себя само, образуя __________      __________ из неорганических	Карточка №2 1.            1.            Зачеркните лишнее А) листья, хлорофилл, корень. Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества. 2. Заполните пропуски 1) На свету листья растений становятся  __________ 2) В них образуется  ________________________ 3) Растение кормит себя само, образуя __________      __________ из неорганических
Карточка №2 1.       1.            Зачеркните лишнее А) листья, хлорофилл, корень. Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества. 2. Заполните пропуски 1) На свету листья растений становятся  __________ 2) В них образуется  ________________________ 3) Растение кормит себя само, образуя __________      __________ из неорганических	Карточка №2 1.       1.            Зачеркните лишнее А) листья, хлорофилл, корень. Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества. 2. Заполните пропуски 1) На свету листья растений становятся  __________ 2) В них образуется  ________________________ 3) Растение кормит себя само, образуя __________      __________ из неорганических
Карточка №2 1.       Зачеркните  лишнее А) листья, хлорофилл, корень. Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества. 2. Заполните пропуски 1) На свету листья растений становятся  __________ 2) В них образуется  ________________________ 3) Растение кормит себя само, образуя __________      __________ из неорганических	Карточка №2 1.       1.            Зачеркните лишнее А) листья, хлорофилл, корень. Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества. 2. Заполните пропуски 1) На свету листья растений становятся  __________ 2) В них образуется  ________________________ 3) Растение кормит себя само, образуя __________      __________ из неорганических
Карточка №2 1.       1.            Зачеркните лишнее А) листья, хлорофилл, корень. Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества. 2. Заполните пропуски 1) На свету листья растений становятся  __________ 2) В них образуется  ________________________ 3) Растение кормит себя само, образуя __________      __________ из неорганических	Карточка №2 1.       1.            Зачеркните лишнее А) листья, хлорофилл, корень. Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества. 2. Заполните пропуски 1) На свету листья растений становятся  __________ 2) В них образуется  ________________________ 3) Растение кормит себя само, образуя __________      __________ из неорганических

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 ВИДЫ КОРНЕЙ     

Опорные корни

                                  

Дыхательные корни   поднимаются над поверхностью почвы. Их задача — проведение воздуха к глубже лежащим корням

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

корень служит хранилищем запасов ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ

Корни дают приют микроорганизмам, которые делятся с растением-хозяином ценными минеральными веществами. У клевера, гороха и их родственников в корневых клубеньках обитают почвенные бактерии, вырабатывающие необходимые растению соединения азота.

корень может служить для размножения. У некоторых растений, например у тополей,  серой ольхи от корней могут отрастать  побеги.

Такой способ размножения помогает им быстро захватывать территорию.

• 1 слайд

  Карточка №1
  
  №1 Дополнить цепочку
  
  Солнечный свет, вода , углекислый газ - лист - Хлоропласты - хлорофилл - Органические вещества 
  
  №2Соотнесите понятия из левого и определения из правого столбика
  
  
  
  
  1)Хлоропласты
  2) хлорофилл
  3) Органические вещества
  а)образуются из углекислого газа и воды
  б) органоид клетки, в которых образуются органические вещества
  В) придают растениям зелёный цвет
  

• 2 слайд

  Карточка №2
  №1 .Зачеркните лишнее
  А) листья, хлорофилл, корень.
  Б) углекислый газ, солнечный свет, минеральные вещества.
  
  №2. Заполните пропуски
  1) На свету листья растений становятся зелёными
  2) В них образуется Хлорофилл
  3) Растение кормит себя само, образуя органические вещества из неорганических
  
  

• 3 слайд

  Карточка №3
  Дать определения понятиям
  Хлорофилл – особое вещество зелёного цвета
  Хлоропласты – органоиды клетки, в которых происходит образование органических веществ
  Органические вещества – вещества необходимые для питания растений.
  ( Вещества, образующиеся из углекислого газа и воды при солнечном свете в листьях растений.)
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  КОРЕНЬ - ОРГАН ПИТАНИЯ РАСТЕНИЙ
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  1.всасывание и передача в растение воды с растворенными минеральными веществами
  

• 8 слайд

  корень верблюжьей колючки, растущей в пустынях Средней Азии, уходит на глубину до 15 м, достигая грунтовых вод. А ре­корд проникновения в глубь земли при­надлежит корням инжира (120 м) и вяза (110 м). 
  

• 9 слайд

  2.корень служит хранилищем запасов ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ
  

• 10 слайд

  3.корни дают приют микроорганизмам, которые делятся с растением-хозяином ценными минеральными веществами. У клевера, гороха и их родственников в корневых клубеньках обитают почвенные бактерии, вырабатывающие необходимые растению соединения азота.
  

• 11 слайд

  4. корень может служить для размножения. У некоторых растений, например у тополей,  серой ольхи от корней могут отрастать  побеги.
  Такой способ размножения помогает им быстро захватывать территорию.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Опорные корни
  Корни-подпорки у бадьяна
  

• 14 слайд

  Воздушные корни
  

• 15 слайд

  Дыхательные корни 
  поднимаются над поверхностью почвы. Их задача — проведение воздуха к глубже лежащим корням.
  аксодиум или болотный кипарис
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
  Изучит п. 18, ответить на вопросы.
  Выполнить упражнения в печатной тетр.
  Творческое задание:
  Написать благодарственное письмо корню от имени цветка
  Объяснить смысл пословицы: « Человек без родины, что дерево без корней». Написать мини сочинение