Урок в 5 классе Правописание НЕ с глаголами

• 1 слайд

• 2 слайд

  море Знаний
  Страна Глагол
  

• 3 слайд

  ЮНГА - подросток, обучающийся морскому делу, готовящийся стать матросом.
  
  РИФ - ряд подводных или выступающих из воды скалистых возвышений морского дна.
  
  ШТИЛЬ - полное безветрие на море.
  
  ШТОРМ - сильная буря на море.
  
  ПРИЧАЛ - место у берега, оборудованное для стоянки и обслуживания судов.
  
  

• 4 слайд

  Море – большой водоём соленой воды, который содержит все известные на земле химические элементы. Натрий и хлор – основные компоненты поваренной соли – составляют 85 % солей, растворенных в соленой воде. Кроме них в морской воде есть кальций, магний и даже золото.
  
  Море. Под легким дуновением знойного ветра оно вздрагивает и покрывается мелкой рябью. В голубом пространстве между морем и небом носится веселый плеск волн, взбегающих одна за другою в пологий берег песчаной косы. Этот звук гармонично сливается в непрерывное движение полное живой радости.
  
  

• 5 слайд

  Причал Домашнее задание
  

• 6 слайд

  I вариант
  1. Глагол – это часть речи, которая обозначает
  1) действие предмета 2) признак предмета 3) предмет
  2. Найдите глагол I спряжения
  1) слышится 2) сдается 3) увидятся
  3. В каком глаголе пишется Ь?
  фильм начинает..ся 2) охотят..ся на зайца
  3) показат..ся глупым
  4. Найдите глагол совершенного вида
  1) замечать 2) класть 3) сдать
  *II вариант
  1. Вставьте пропущенное слово:
  «В предложении глагол обычно бывает …»
  2. Найдите глагол, в котором сделана ошибка
  1) листья шепчатся 2) люди торопятся 3) они борются
  3. В каком ряду все слова пишутся с Ь?
  1) пытат..ся, охотят..ся 2) острич..ся, показат..ся
  3) хочет..ся, загорет..ся
  4. Какая пара глаголов не является видовой парой?
  1) сесть – садиться 2) класть – положить 3) брать – убрать
  5. Укажите ошибку в образовании формы глагола
  1) положил 2) поклал 3) кладите
  Тест
  Ключ:
  I вариант
  – 1)
  2. – 2)
  3. – 2)
  4. – 3)
  
  
  
  *II вариант
  1. - сказуемым
  2. – 1)
  3. – 2)
  4. – 3)
  5. – 2)
  
  
  0 ошибок – «5»
  1-2 ошибки – «4»
  3 ошибки – «3»
  4 и более – «2»
  
  

• 7 слайд

  Не выучил, не делай,
  Не знаешь, не спеши.
  С глаголами отдельно
  Частицу НЕ пиши.
  
  НЕ с глаголом пиши раздельно.
  Например: не ходил, не знал.
  Только помни об исключениях:
  Ненавидел, негодовал.
  

• 8 слайд

  Тема урока:
  «Правописание не с глаголами».
  

• 9 слайд

  (Не)бывать –
  (не)домогать –
  (не)ходить –
  (не)навидеть -
  (не)спать –
  (не)годовать –
  (не)писать –
  (не)доумевать -
  
  не бывать
  недомогать
  не ходить
  ненавидеть
  не спать
  негодовать
  не писать
  недоумевать
  
  

• 10 слайд

  Несколько лет подряд мы плавали по морю. Каждый раз видели много интересного: любовались чудесным пейзажем, слушали беспрерывный шум моря . Никогда не забудем нашего путешествия!
  

• 11 слайд

  Полуостров Закрепление нового материала
  Слово не воробей, вылетит – (не) поймаешь.
  (Не) посеешь – урожай (не) соберешь.
  Лентяю все (не)можется да (не)здоровится.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Чтобы осень (не) промокла, (не) раскисла
  от воды, превратил он лужи в стекла,
  сделал снежными сады.
  Мороз
  Всегда во рту, а (не) проглотишь.
  язык
  Сроду он (не) ест, (не) пьет, песни звонкие поет.
  И с урока на урок подает свой голосок.
  ЗВОНОК
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Я, старый пират, зарыл на этом острове свое сокровище. Отыскать его будет очень трудно, но попытайтесь. Входите в кабинет русского языка МОУ «СОШ №12». От двери отсчитайте прямо три шага, поверните налево и сделайте восемь шагов. Опять посмотрите налево: будет стоять стол с цветами, загляните под стол и найдете сундук с сокровищами.
  
  С уважением, пират Флинт.
  

• 18 слайд

  Домашнее задание
  Подобрать и записать загадки, в содержании которых встречаются НЕ с глаголами.
  Написать сочинение-миниатюру «Как я путешествовал по морю».
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12»

с. Красные Ключи

Урок русского языка в 5 классе

Учитель русского языка

и литературы

Агафоночкин И. Г.

Цели: познакомить учащихся с правилом написания НЕ с глаголами; помочь  учащимся выработать последовательность действий при выборе  слитного и раздельного написания не с глаголом; формирование положительной мотивации изучения родного языка; воспитывать внимание, развивать интерес к слову.

Тип урока: объяснение нового материала.

Вид урока: урок-путешествие.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный 

                             материал: тексты, тесты.

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята! Послушайте внимательно и подумайте, что напоминает вам этот шум? (Слайд 1, звучит аудиозапись шума моря)
          Сегодня мы отправимся в путешествие по морю Знаний в удивительную  страну Глагол (Слайд 2).

2. Повторение изученного.

Откройте свои бортовые журналы – тетради и запишите дату нашего путешествия. Оставьте строчку для написания темы урока. Как видите, в море Знаний нас ждет множество препятствий. Только пройдя их, мы сможем в стране Глагол найти клад. Итак, капитаном нашего корабля буду я, а вы мои помощники – юнги.

1). Словарная работа.

Для начала давайте определим значение слов, которые имеют непосредственное отношение к морю и морским путешествиям (Слайд 3).

(На слайде определения слов, а учащиеся записывают данные слова).

ЮНГА - подросток, обучающийся морскому делу, готовящийся стать матросом.

РИФ - ряд подводных или выступающих из воды скалистых возвышений морского дна.

ШТИЛЬ - полное безветрие на море.

ШТОРМ - сильная буря на море.

ПРИЧАЛ - место у берега, оборудованное для стоянки и обслуживания судов.

2). Работа с текстами о море.

Ребята! А что такое море? (Ответы учащихся). Давайте посмотрим на два определения слова «море» (Слайд 4).

1. Море – большой водоём соленой воды, который содержит все известные на земле химические элементы. Натрий и хлор – основные компоненты поваренной соли – составляют 85 % солей, растворенных в соленой воде. Кроме них в морской воде есть кальций, магний и даже золото.

2. Море. Под легким дуновением знойного ветра оно вздрагивает  и покрывается мелкой рябью. В голубом пространстве между морем и небом носится веселый плеск волн, взбегающих одна за другою в пологий берег песчаной косы. Этот звук гармонично сливается в непрерывное движение полное живой радости.

Ребята, чем эти определения отличаются друг от друга? (в 1-ом есть точные цифры, названия химических элементов, много книжных научных слов, во 2-ом больше эпитетов, прилагательных, оно более образное).

Что такое эпитеты? Давайте найдем их во втором тексте.

Какое из этих определений моря  больше воздействует на эмоции человека, его чувства? В каком определении даются только знания?

Скажите, к какому школьному предмету может подойти первое определение? Ко второму?

Какое из этих определений помогает более точно понять, что такое море?

Все вы правы. Эти определения равноправны. Чтобы лучше понять, что такое море, мы должны знать и первое и второе определение, потому что только тогда мы сможем понять его и разумом и чувством. И это относится не только к морю, но и ко всем остальным предметам.

3). Проверка дифференцированного домашнего задания.

Мы отправляемся в наше путешествия с причала «Домашнее задание» (Слайд 5).

Дома вам было задано выполнить небольшой тест. Давайте проверим (Слайд 6).

 (На слайде ответы к тесту. Учащиеся сверяют свои ответы, выставляют себе оценки)

Тест.

I вариант

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает

1) действие предмета         2) признак предмета           3) предмет

2. Найдите глагол I спряжения

1) слышится         2) сдается         3) увидятся

3. В каком глаголе пишется Ь?

1) фильм начинает..ся        2) охотят..ся на зайца       3) показат..ся глупым

4. Найдите глагол совершенного вида

1) замечать       2) класть        3)  сдать

*II вариант

1. Вставьте пропущенное слово:

«В предложении глагол обычно бывает …»

2. Найдите глагол, в котором сделана ошибка

1)  листья шепчатся       2) люди торопятся          3) они борются

3. В каком ряду все слова пишутся  с Ь

1) пытат..ся, охотят..ся         2) острич..ся, показат..ся

3) хочет..ся, загорет..ся

4. Какая пара глаголов не является видовой парой?

1) сесть – садиться        2) класть – положить       3) брать – убрать

5. Укажите ошибку  в образовании формы глагола

1) положил        2) поклал           3) кладите

Ответы: 1вариант: 1 – 1), 2 – 2), 3 – 2), 4 – 3).

2 вариант: 1 – сказуемым, 2 – 1), 3 – 2), 4 – 3), 5 – 2).

Поменяйтесь тестами друг с другом проверьте тест своего товарища, оцените его. (Озвучивание оценок)

3. Изучение нового материала.

1) Работа с правилом.

Ребята! Чтобы найти клад, нам нужно выполнить главное условие путешествия – выяснить условие написания НЕ с глаголами (Слайд 7).

Не выучил, не делай,
Не знаешь, не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.

НЕ с глаголом пиши раздельно.
Например: не ходил, не знал.
Только помни об исключениях:
Ненавидел, негодовал. (На слайде глаголы-исключения)

Как вы думаете, ребята, какая тема нашего урока? Каковы цели урока?

Итак, в ваши бортовые журналы запишите тему нашего урока: «Не с глаголами» (Слайд 8).

Давайте порассуждаем, как пишется эта частица с глаголами (Слайд 9).
Не бывать, недомогать, не ходить, ненавидеть, не спать,  негодовать, не писать, недоумевать.
(Учащиеся записывают слова и объясняют написание частицы, работа с правилом).

2) Работа с текстом.

И мы приближаемся к рифам ошибок (Слайд 10). Но, чтобы нам не сесть на рифы ошибок, нужно уметь выделить эту часть речи среди других.
Ваша задача - из прочитанного мною текста выписать глаголы и обозначить род, число, лицо. Найти глагол на новое правило, объяснить его правописание.

Несколько лет подряд мы плавали по морю. Каждый раз  видели много интересного: любовались чудесным пейзажем,  слушали беспрерывный шум моря .Никогда не забудем нашего путешествия!

Чем похожи эти глаголы? (у всех одинаковый вопрос, число, время)

Рифы  уже пройдены,
          И перейден рубеж.
          Ах, сколько ожиданий,
          Волнений и надежд.

4. Закрепление нового материала.

Итак, мы подплываем к полуострову «Закрепление нового материала» (Слайд 11).

1) Работа с пословицами.

В синем небе звезды блещут,
          В синем море волны плещут.
          Туча по небу идет,
          Бочка по морю плывет.

Посмотрите, что принесла нам бочка. Что это за выражения? Что такое пословица?

1.Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
2.Не посеешь – урожай не соберешь.
3. Лентяю все неможется да нездоровится.

(Записать пословицы, объяснить их значение, отметить правило написания НЕ с глаголами)

Физминутка (Слайды 12, 13).

Молодцы! Мы успешно прошли полуостров «Закрепление нового материала», давайте кинем якорь и отдохнем! Послушали шум моря, подойдем к воде, попробуем, какая водичка. Сделаем морскую зарядку для рук и для шеи.

Хорошо мы отдохнули, но пора продолжить наше путешествие.

2) Игра-загадки.

Ну что ж, юнги, внезапно штиль на море сменился штормом (Слайд 14). И чтобы нам преодолеть его, мы должны ответить на несколько загадок (Слайд 15).

1. Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды, превратил он лужи в стекла, сделал снежными сады (мороз).
2.  Всегда во рту, а не проглотишь (язык).
3. Сроду он не ест, не пьет, песни звонкие поет. И с урока на урок подает свой голосок (звонок).
(Учащиеся устно объясняют правописание не с глаголами, записывают отгадки и производят  их морфемный анализ).

 5. Подведение итогов. Рефлексия.

  Итак, вот мы и доплыли до конечной цели нашего путешествия (Слайд 16). Над чем мы сегодня работали? Что мы выяснили?
Хорошо мы поработали.

О! Что я вижу! На острове  бутылка, в которой есть какая-то записка, прочитаем ее (Слайд17).

     Я, старый пират, зарыл на этом острове свое сокровище. Отыскать его будет очень трудно, но попытайтесь. Входите в кабинет русского языка МОУ «СОШ №12». От двери отсчитайте прямо три шага, поверните налево и сделайте восемь шагов. Опять посмотрите налево: будет стоять стол с цветами, загляните под стол и найдете сундук с сокровищами.

С уважением, пират Флинт.

(Один ученик ищет по классу клад.)

Откроем сундук. Что там? (шоколадки, на которых надписи). Всем достанется сокровище. Достанем. А сокровища не простые, а с какой-то надписью. (На каждой шоколадке написана пословица с изученной орфограммой). Прочитаем! В этой пословице есть орфограмма, на которую мы изучали сегодня правило. А какое правило? (ученик говорит, затем помогает раздать конфеты).

От старого пирата вы получили сокровище. А я вас попрошу взамен написать, что вам запомнилось на сегодняшнем уроке. Выходя из класса, бросьте записки в сундучок.   

Выставление оценок.

6. Информация о дифференцированном домашнем задании (Слайд 18).

1.     Подобрать и записать загадки, в содержании которых встречаются НЕ с глаголами.

*2. Написать сочинение-миниатюру «Как я путешествовал по морю».