Этапы
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего
нужно выполнять эти правила.
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность.
|
- Какое у вас настроение в начале урока?
- Я желаю сохранить это хорошее настроение в течение всего
урока.
- Я верю в вас, у вас все получится.
Пожелаем друг другу удачи в работе.
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии (10 мин)
Цели:
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального
затруднения.
|
Выполняют задание.
Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).
|
Организует обобщение актуализированных знаний.
Предлагает задание для пробного действия.
Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.
Организует фиксирование индивидуального затруднения.
|
Устный счет
1.
Примеры:
6+5=11 6+7=13
6+8= 18 8+3=11
9+4=13
7+5=12
2. Прыжки «Героев» на числовом луче
(герои м/ф «Мадагаскар»
-Сколько шагов нужно сделать до 10 мартину, Алексу, Глории.
3. Молодцы, а теперь я предлагаю вам следующее задание. Мартин и
Алекс составили друг для друга примеры и решили их. Возьмите карточку
№1, проверьте правильность выполнения заданий.
|
|
III. Выявление места и причины затруднения
(2 мин)
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
|
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
|
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
|
-Кто нашёл значения всех выражений?
Скажите, значения всех ли выражений были найдены правильно?
В чём причина ошибки, которую допустили герои? (Алекс и Мартин
не знают, как прибавлять число 8)
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения
(3 мин)
Цели:
- организовать постановку цели
урока;
- организовать составление
совместного плана действий;
|
С помощью учителя ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью
учителя.
|
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств.
|
Сформулируйте тему урока и его цель (тема урока: прибавление
числа 8; цель: научиться прибавлять число 9 по частям). Наметим шаги работы
на уроке.
1.попробуем (Я САМ!)
2.устраним затруднение
3.примени новое знание на практике
-Какие знания помогут нам объяснить нашим героям, как прибавлять
число 8?
Достали все фишки, покажите мне, как можно получить число 8
-Каждый индивидуально, один у доски)
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
V. Реализация построенного проекта
(10 мин)
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления
затруднения;
- уточнить тему урока.
|
Под руководством учителя выполняет составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя.
Фиксируют новое знание в речи и знаках.
Под руководством учителя формулируют тему урока.
|
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с
планом. Организует подводящий диалог.
Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.
Организует уточнение темы урока.
|
Работаем по парам. Каждая пара получает свою карточку. Ваша
задача объяснить нашим героям, как можно прибавить число. Один из вас будет
защищать свой способ нахождения результата.
(После защиты вывешиваются карточки – эталоны)
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные
УУД).
|
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(7 мин)
Цель:
- организовать усвоение
учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
-Чтобы прибавить к числу число 8, можно разложить его на
два числа, одно из которых дополняет до 10)
|
Организует усвоение учениками нового способа действий с
проговариванием во внешней речи.
|
На какие же части мы разбили число 8? Опираясь на свой опыт,
обсудите в паре, как бы вы прибавили число .
5+8 7+8 9+8 - на доске
(проверка)
- Какой вывод можно сделать, как можно прибавить число 8?
_ Подумайте, где могут пригодиться эти знания?
Закрепление.
Физкультминутка
«Музыкальная физкультминутка»
|
Уметь вычитать числа, используя правило.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 мин)
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной
работы на новое знание;
- организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над
ошибками. Включение в систему знаний
Цели:
-тренировать способность к сложению частей
-установить взаимосвязь между частями
|
Выполняют задание на включение нового материала в систему своих
знаний
|
Организует выполнение заданий на включение данного материала в
систему знаний учащихся
|
УСТРАНЯЮТ ЗАТРУДНЕНИЕ
6+8=
Взяли в руки зеленые ручки и проверили
Учебник с № с моделированием у доски.
-Прочитайте
задание. Что вам необходимо сделать?
-В
тетрадях записали слово ЗАДАЧА.
-Что нам
известно в задаче?
-Кто
пойдет к доске делать схематический рисунок (один работает у доски остальные
делают рисунок в тетрадях)
-Нам
известно сколько ?
-Как это
показать на схематическом рисунке? Что значит слова НА больше?
-Прочитайте
вопрос задачи. Можем ли мы ответить на вопрос задачи?
-Каким
действием?
Записали
решение и ответ.
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
|
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
- Мы хорошо потрудились и теперь подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
Расскажите, чему научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя цветочки:
Кладут в вазу и объясняют свой выбор.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.