Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
I.
Организационный
момент
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть
и очень хочу начать работу с вами. У вас на столах лежат бумажные шары трёх
цветов. Поднимите шар, который соответствует вашему настроению
Я желаю вам успехов и хорошего
настроения. Поприветствуйте друг друга улыбкой .
|
Приветствуют
учителя.
Настраиваются на урок Познавательная:
слушают учителя. Коммуникативная: принимают участие в диалоге
с учителем.
Регулятивная:
демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
проявляют интерес к изучаемому предмету,
понимают его важность.
Коммуникативные: работают
в парах (обмениваются мнениями, учатся
понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою
точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями
|
II.
Мотивация
Постановка
учебной проблемы
|
На экран
выводится изображение натурального объекта: проросшее семя фасоли. Как вы
думаете, что за объект вы видите на экране?
|
Высказывают свои предположения .
|
Метапредметные
(УУД):
Познавательные:
Выдвигая цели, делают умозаключения.
Регулятивные:
Контроль за ответами сверстников.
Коммуникативные:
Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают
собственное мнение.
Личностные:
Воспитание культуры поведения на уроке
|
III.
Актуализация
Определение
темы урока.
|
Учащимся
предлагается самостоятельно определить тему, используя следующую задачу: Это
орган растения. Он может быть очень маленьким и лёгким, всего тысячные доли
миллиграмма. У других же растений его длина достигает 45- 60 сантиметров, а
масса – 20 кг. Посмотрите ещё раз на экран, посмотрите на объекты на вашем
рабочем столе, ка вы думаете, что это за объекты?
Совершенно
верно – это семена растений. Для какого процесса растениям необходимы семена?
Давайте
попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.
|
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
определять цели и задачи урока
Личностные УУД:
-
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
|
IV.
Целеполагание
|
Что мы
можем узнать сегодня на уроке?
|
Формулируют
цель своей работы
|
V.
Открытие
нового знания (15 мин.)
|
Что
сегодня будет нашим источником информации ( учебник и рабочая тетрадь).
Для
начала давайте обратимся к вопросам на стр. 44. Чтобы
убедиться в правильности ответов и достигнуть поставленной цели предлагаю
выполнить лабораторную работу стр. 45 – учебник и оформит её в ваших
печатных тетрадях.
(7
мин)
(После
л.р. ) ФИЗМИНУТКА
Ветер
веет над полями,
И
качается трава.
(Дети
плавно качают руками над головой.)
Облако
плывет над нами,
Словно
белая гора.
(Потягивания
— руки вверх.)
Ветер
пыль над полем носит.
Наклоняются
колосья —
Вправо-влево,
взад-вперёд,
А потом
наоборот.
(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы
взбираемся на холм,
(Ходьба
на месте.)
Там
немного отдохнём.
(Дети
садятся.)
Так что
же спрятано в семени растения? (ЗАРОДЫШ)
Правильно. Но зародыш живой, и ему нужны воздух и питательные вещества.
Воздух проникает через кожуру, а питание для зародыша находится в семядолях.
Рассмотрите их ещё раз.
Ответим на вопросы, поставленные вначале исследования:
- Что
происходит с семенем в глубине грядки до того, как наверху появятся всходы?
- Какой
секрет хранит семя, дающее жизнь новому растению? Из чего состоит семя?
На
доске Появляются понятия – ЗАРОДЫШ, СЕМЯДОЛИ, КОРЕШОК, СТЕБЕЛЁК, ПОЧЕЧКА.
У
цветковых растений процесс размножения происходит в цветке. Из
цветка образуется плод, несущий семена с зародышами новых
растений.
(ПОНЯТИЯ
дополняются – ЦВЕТОК, ПЛОД, СЕМЯ ПОЛОВОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ)
Так у
растений, имеющих цветок, происходит половое размножение.
|
1.Выполняют
задания лабораторной работы.
2.Знакомятся
с информацией о строении семени в учебнике, используют рис.35.
Делают
выводы о строении семени. Оформляют работу в тетради.
|
Метапредметные результаты:
Личностные
УУД:
1.Осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
2.
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные
УУД:
1.
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением,
высказывать свое.
2.
Развивать навыки исследовательской работы.
Познавательные УУД:
-
знакомятся со строением семени фасоли
-
работа с информационными рисунками
-
объяснение значения новых слов
-
сравнивать и выделять признаки
Коммуникативные УУД:
-слушать
товарища и обосновывать свое мнение
-
выражать свои мысли и идеи
Предметные результаты:
-
знать строение семени
-
объяснять значение семени
|
VI.
Применение
нового знания
|
Учащимся
предлагаются тесты различного уровня сложности
1
уровень сложности (КАРТОЧКА №1)– закрытый тест. Ответы выполняются в виде
графического диктанта. Учащимся предлагаются вопросы -утверждения, если они
согласны с утверждением ставят значок + не согласны значок -. В итоге на
бумаге появляется ломаная линия, проверить правильность выполнения диктанта
можно с помощью “ключа” очень быстро.
1.
Семядоли являются частью зародыша (+)
2.
Запасные питательные вещества находятся в стебельке семени фасоли(-)
3.
Семенная кожура выполняет защитную роль(+)
4.
Семенная кожура – это часть зародыша (-)
5. Запас
питательных веществ находится в семядолях(+)
КЛЮЧ ( +
- + - + )
Если вы
справились с первым задание, можете перейти к заданию второго уровня
(КАРТОЧКА №2), если нет у вас есть время пересмотреть главные моменты урока)
2
уровень сложности – открытый тест (закончить предложение).
1. В
семядолях семени фасоли находится _____________________
2.
Зародыш семени фасоли состоит из ___________________________________
3.
Семенная кожура выполняет _____________________________ роль.
4. След
от места прикрепления семени к стенке плода называется ___________
|
Учащиеся
оценивают свои возможности, выполняют тесты разного уровня.
|
Предметные:
Обосновывают роль размножения для растений в природе.
Метапредметные:
(УУД)
Регулятивные:
Осуществляют
итоговый контроль
Познавательные:
Анализируют, фиксируют результаты. Коммуникативные: Договариваются,
приходят к общему мнению в совместной деятельности
|
VII.
Рефлексия
содержания учебного материала
|
Предлагает
вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к
цели и успехи класса в целом. Ребята, можете ли вы теперь сказать, что за
объект вы видите на экране? Покажите части зародыша.
1.Что на
уроке было интересным?
2.Что
узнали нового сегодня?
3.А что
на уроке было главным?
|
Определяют
степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют
тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся
эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего
продвижения к цели.
Делают
вывод
1. Семя
растения состоит из семенной кожуры и зародыша. Зародыш состоит из
семядолей, корешка, стебелька и почечки. Запас питательных веществ находится
в семядолях.
Семя
образуется в плодах, плоды из цветка.
|
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- оценивать собственный вклад в работу
|
VIII
Рефлексия
деятельности
|
Как вы
думаете ребята, почему на ваших столах, бумажные новогодние шары. Я
предлагаю вам оценить свою работу на уроке, с помощью этих же бумажных шаров.
Если вы считаете, что урок для вас прошёл плодотворно и вам всё удалось –
Поднимите ЗЕЛЁНЫЙ ШАРИК.
Если вы
работали не в полную силу – поднимите ЖЁЛТЫЙ ШАРИК. Ну а если у вас сегодня
не было настроения для работы и поэтому урок прошёл бесполезно – поднимите
КРАСНЫЙ ШАРИК.
Если
вам что – то непонятно из сегодняшней темы, вы можете задать вопрос, написав
его на шаре, предварительно подписав его.
|
Оценивают
правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и
корректируют их.
Выражают
собственное мнение о работе и полученном результате
|
Познавательные: ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое
от уже известного.
Личностные:
проявляют интерес
к предмету, стремятся к приобретению
новых знаний.
Регулятивные:
оценивают
собственную деятельность на уроке
|
IX.
Домашнее задание
|
П. 14
Стр. 43-45, прочитать, заложить опыт и пронаблюдать, выполнить задание в
рабочей тетради для П.14
По
желанию - Найти интересные факты о семенах, значении, применении,
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.