Урок обучения грамоте в 1-м классе, с использованием лицензионных
ЭОР.
УМК
"Школа 2100"
Авторы: Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеев.
1
класс ГБОУ СОШ №119 учитель - Кривоногова А.В.
Тема
урока: Согласный звук [ш], буква ш. Строчная
буква ш.
Цель:
знакомство с согласным звуком [ш] и буквой ш, с особенностью этого звука.
Задачи:
формировать умение выделять звук в слове и записывать его соответствующей
буквой, овладевать начертаниями письменных букв; развивать умение слышать и
слушать; обогащать словарный запас обучающихся; воспитывать культуру поведения
при работе в группах; воспитывать аккуратность, умение радоваться успехам
друзей.
Формирование
УУД:
Познавательные
УУД: формируем умение:
-
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,
-
представлять информацию в виде схемы,
-
выявлять сущность, особенности объектов,
-
на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные
УУД: формируем умение:
-
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, - оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
-прогнозировать
предстоящую работу (составлять план),
-осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД: формируем умение:
-
слушать и понимать речь других,
-
строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами,
-
участвовать в диалоге на уроке, работать в паре.
Личностные
УУД: формируем умение:
-
высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции,
-
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией,
-формируем
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Технологии:
компьютерные, игровые.
Тип
урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.
Оборудование:
компьютер, фонограмма «Песня Шапокляк», рисунок Шапокляк, предметные картинки,
модели звуков, раздаточный материал (в конверте), рисунок «На что похожа
буква», образец штриховки, образец написания буквы и слогов, плакат со слогами,
шарики из цветной бумаги трёх цветов у каждого ученика.
Ход
урока:
1.
Орг. момент.
Слышишь
звонкий голосок?
Нам
пора начать урок!
2.Создание
проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.
1)Побуждающий
диалог.
-К
нам торопится одна гостья.
· звучит
фонограмма «Песня Шапокляк»
-Узнали? Вот эта героиня у нас в гостях. Но пришла она не одна. Посмотрите.
· на
доске: рисунок Шапокляк, звуковичок с восклицательным знаком.
-Сегодня
мы будем работать с новым звуком и новой буквой, у нас урок «открытия» новых
знаний, так как звуковичок не одет, на нём нет буквы.
-Что
необычного заметили у звуковичка? (восклицательный знак)
-Ребята,
звуковичок хочет вас предупредить, что он представляет особенный, необычный
звук, который отличается от других изученных вами звуков.
-Какой
у вас возникает вопрос? (Чем новый звук отличается от других звуков?)
-Вот
это нам и предстоит сегодня открыть – новый звук, новую букву и понять, чем
отличается новый звук от других звуков.
2)
Дыхательная гимнастика.
-Какой
звук будем «открывать», узнаете из языковой разминки.
Завели
машину (вдох)
Ш-ш-ш
(выдох)
Накачали
шину (вдох)
Ш-ш-ш
(выдох)
Улыбнулись
веселей и поехали быстрей (вдох)
Ш-ш-ш-ш-ш
(выдох)
3)
Подведение к формулированию темы.
-Знакомы
ли мы с таким звуком?
-Сформулируйте
тему урока. (звук [ш], буква ш.)
-Каковы
задачи нашего урока? Чему мы должны научиться?
· дети
ставят задачи, учитель прикрепляет на доске кружочки.
1)
узнать про новый звук и новую букву;
2)
научиться писать новую букву;
3)
научиться читать слоги и слова с новой буквой.
3.
«Открытие» нового знания.
1)
Знакомство с новым звуком.
-Нам
нужно узнать, какой это звук. Согласный или гласный? (он согласный, при
произношении встречает преграду)
-Раз
он согласный, что мы можем про него ещё узнать? (мягкий или твёрдый, звонкий
или глухой)
-Давайте
узнаем, какой он, звонкий или глухой? Почему? (доказательство)
-Надеваем
чёрную шляпку на звуковичка (учитель прикрепляет на доске).
-Как
узнать бывает ли он твёрдым или мягким? (послушать, как он звучит в словах)
-Шапокляк
приготовила для вас задание в конвертах (рисунки, кружочки-звуки)
· Работа
в парах: составьте схемы слов: ушки, шары, шляпа
(3
человека работают у доски)
-Дайте
характеристику нового звука. ([ш] – твёрдый)
-Какое
слово повторялось в характеристике нового звука? Что мы можем сделать с
башмачком? (надеваем синий башмачок)
-Может
быть, в других словах этот звук произноситься мягко? Послушайте стихотворение,
а самые внимательные запомнят все слова со звуком [ш] и послушают, как он
произноситься, твёрдо или мягко?
· Учитель
читает стихотворение
Шуба,
шапка, шляпа, шар,
Шли
однажды на базар.
Шли
пешком, неспешно шли,
И
шалаш в лесу нашли.
Посмотрели
на шалаш,
Был
ничей, а будет наш.
-Назовите
слова, выделяя голосом звук [ш].
Звук
[ш] всегда твёрдый.
(одеваем
второй синий башмачок)
-Чем
же новый звук отличается от других звуков? (он всегда твёрдый)
-Давайте
произнесём слова с новым звуком, выделяя его, потянем.
-Похоже
на звук, который возникает, когда шипит масло, утюг, вода в кране.
Вот
поэтому этот звук ещё называют шипящим.
2)
Знакомство с печатной буквой ш.
-Звук
[ш] обозначается буквой ш.
· показ
печатной буквы ш.
-Что
напоминает вам эта буква?
· рисунок
«На что похожа буква ш?»
На
что похожа буква Ш?
На
зубья этого ковша.
Шура
сено ворошил,
Вилы
в сене позабыл.
-Откройте
Букварь (с.80). «Оденьте» звуковичка.
-Какие
буквы рядом с этим звуковичком держатся за руки? (буквы согласных глухих
звуков)
-Выполнили
мы с вами первую задачу урока? Значит, можем убрать один кружок? (учитель
убирает с доски один кружок)
3)
Знакомство с письменной строчной буквой ш.
-Почему
в Букваре в левом углу написано две буквы? (одна - печатная, другая –
письменная)
-Наша
следующая задача – научиться писать строчную букву ш.
-Открываем
пропись (с.26)
· Пальчиковая
гимнастика.
-Рассмотрите
табло. Из каких элементов состоит буква ш строчная? Есть ли новые элементы?
-Я
напишу эту букву под счёт: раз – и – два – и – три – и (показ на доске)
-Напишите
пальчиком на своей ладошке (под счёт), в воздухе (под счёт)
-Что
можно сказать о расстоянии между элементами-наклонами? (одинаковое)
· Дети
пишут под счёт на табло сначала элементы буквы, потом сами буквы.
· самостоятельная
работа (последняя строка): написать наклонные палочки синей ручкой, букву ш
зелёной.
· работа
с иллюстрацией (с.26)
Поразмысли
не спеша
И
отыщешь обязательно
Пять
вещей на букву «ш» (ширма, шар, штаны, шутник, башмаки)
· штриховка
шаров (сеточкой) разными цветами.
Физкульминутка.
Игра
«Кто самый внимательный?»
В
этой игре мы отдохнём и будем определять место звука [ш] в солвах: если этот
звук в начале слова – приседаете, если в конце слова – поднимаем вверх руки,
если в середине – кружимся, если будет ловушка – хлопаем в ладоши.
Шуба,
карандаш, машина, шкаф, шарф, кошка, мышь, шашка, крыса, крыша, шар, арбуз,
лягушка.
Ф/минутка
«Лягушки»
На
болоте две подружки-
Две
зелёные лягушки-
Утром
рано поднимались,
Полотенцем
растирались,
Ножками
топали,
Ручками
хлопали,
Вправо,
влево наклонялись
И
обратно приземлялись.
4)
Написание слогов (с.27)
-Прочитайте
и обведите зелёным цветом в слогах только букву ш. Возьмите синюю ручку и
соедините их со следующей буквой и обведите их. Что получилось?
-Вы
научились писать новую букву?
-Оцените,
как у вас это получилось?
-Убираем
второй кружок.
5)
Чтение по Букварю. (с.80)
· Разучивание
скороговорки.
-Чтобы
хорошо произносить шипящие звуки, разучим скороговорки и чистоговорки.
У
Шапокляк – рубашка,
У
рубашки – кармашки.
Ша
– ша – ша – мама моет малыша.
Шу
– шу – шу – я письмо пишу.
Аш
– аш – аш – у Марины карандаш.
· Чтение
слогов.
-самостоятельно
в букваре
-по
плакату
1
ряд – бодро, торжественно
2
ряд – с жалобным вздохом
3
ряд – с вопросительной интонацией
· чтение
слов (про себя, вслух)
1
столбик – Чем похожи слова? (начинаются на букву ш, одна гласная буква, один
слог)
2
столбик – Найдите похожие слова. Как они называются?
3
– 4 столбик – Какие слова вам непонятны?
-
Научились читать слоги и слова с новой буквой? (убираем последний кружок)
4.
Итог урока.
-Шапокляк
всегда ставила героев в неудобное положение. Вот и вам она приготовила трудное
задание. Надо составить слова из букв
шшк
-Между
этими буквами нужно вставить гласные. Какие слова могут получиться? (шашка,
шашки, шишка, шишки)
-Чему
мы хотели научиться?
-Нам
это удалось?
-У
кого были затруднения? Какие?
-Давайте
Шапокляк преподнесём подарок. А какой, отгадайте:
Сегодня
всё ликует!
В
руках у детворы
От
радости танцуют
Воздушные
… ШАРЫ
-Почему
именно этот предмет мы дарим?
-Если
у вас на уроке всё получалось, вам было легко, подарите зелёный шарик, если
были трудности, но вы с ними справились – подарите жёлтый шарик, если было
трудно и нужно будет ещё раз вернуться – подарите красный шарик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.