Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок в 6 классе "Стихотворные размеры"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок в 6 классе "Стихотворные размеры"

Выбранный для просмотра документ Алгоритм определения стихотворного размера.docx

библиотека
материалов

Алгоритм определения стихотворного размера

и способа рифмовки

  1. Выпиши первую строку.

  2. Расставь ударения.

  3. Составь схему стихотворной строки.

  4. По составленной схеме определи размер.

  5. Посчитай стопы.

  6. Определи способ рифмовки.


Алгоритм определения стихотворного размера

и способа рифмовки

  1. Выпиши первую строку.

  2. Расставь ударения.

  3. Составь схему стихотворной строки.

  4. По составленной схеме определи размер.

  5. Посчитай стопы.

  6. Определи способ рифмовки.


Алгоритм определения стихотворного размера

и способа рифмовки

  1. Выпиши первую строку.

  2. Расставь ударения.

  3. Составь схему стихотворной строки.

  4. По составленной схеме определи размер.

  5. Посчитай стопы.

  6. Определи способ рифмовки.


Алгоритм определения стихотворного размера

и способа рифмовки

  1. Выпиши первую строку.

  2. Расставь ударения.

  3. Составь схему стихотворной строки.

  4. По составленной схеме определи размер.

  5. Посчитай стопы.

  6. Определи способ рифмовки.


Алгоритм определения стихотворного размера

и способа рифмовки

  1. Выпиши первую строку.

  2. Расставь ударения.

  3. Составь схему стихотворной строки.

  4. По составленной схеме определи размер.

  5. Посчитай стопы.

  6. Определи способ рифмовки.


Алгоритм определения стихотворного размера

и способа рифмовки

  1. Выпиши первую строку.

  2. Расставь ударения.

  3. Составь схему стихотворной строки.

  4. По составленной схеме определи размер.

  5. Посчитай стопы.

  6. Определи способ рифмовки.


Алгоритм определения стихотворного размера

и способа рифмовки

  1. Выпиши первую строку.

  2. Расставь ударения.

  3. Составь схему стихотворной строки.

  4. По составленной схеме определи размер.

  5. Посчитай стопы.

  6. Определи способ рифмовки.


Алгоритм определения стихотворного размера

и способа рифмовки

  1. Выпиши первую строку.

  2. Расставь ударения.

  3. Составь схему стихотворной строки.

  4. По составленной схеме определи размер.

  5. Посчитай стопы.

  6. Определи способ рифмовки.


Выбранный для просмотра документ План урока.docx

библиотека
материалов

План-конспект урока литературы в 6 классе

Тема: Стихотворные размеры

Тип урока: урок-практикум

Цели:

  1. Отработать навык определения стихотворного размера, способа рифмовки.

  2. Развивать интерес учащихся к стихотворной речи, их поэтический слух.

Ход урока

  1. Орг. Момент. Физ. Минутка

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Александровна и мы с вами проведем этот урок литературы вместе.

Литература – это такой предмет, где важна дикция, выразительность речи.поэтому, прежде, чем начать, давайте разогреем свой дыхательный аппарат.

 Дыхательные упражнения

Свеча” Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

Ныряльщик” Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.

Молодцы! Подготовились к работе!

  1. Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (слайды 1-5)

Чередуются времена года. Чередуются день и ночь. Сердце стучит так: стук-пауза, стук-пауза. Барабанщики что отбивают? А это корни с чередованием гласных. А что это?

Исходя из увиденного, давайте сформулируем тему урока.

Да, тема урока – «Стихотворные размеры». Давайте запишем тему в тетрадь. В любом анализе поэтического текста требуется определить стихотворный размер. Почему это так важно? Потому что в поэтическом произведении важно не только содержание, но и форма – то есть ритм, звучание, музыка стихотворения и, конечно же, звучание окончаний строк, т. е рифма.

Давайте подумаем и поставим цели урока. Как мы будем работать и для чего?

Какие стихотворные размеры нам известны? (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест) Способы рифмовки?(парная, перекрестная, кольцевая) А что такое ритм?

Ритм (греч. rhytmos — соразмерность) — систематическое, мерное повторение в стихе определённых, сходных между собой единиц речи: чередование слогов. Такое чередование придаёт стихотворной речи в отличие от всякой другой размеренность, особую её организованность и является одним из отличительных признаков стихотворной речи.

А еще, для того, чтобы определить размер, необходимо вспомнить, что такое стопа?

Стопа — в силлабо-тоническом стихосложении — повторяющиеся сочетания ударных и безударных слогов в стихе, которые определяют его размер (в античном стихосложении — повторяющееся сочетание долгих и коротких слогов).

В зависимости от количества слогов стопа может быть двусложная, трёх- и четырёхсложная.

Итак, мы вспомнили все, что нам необходимо.

А теперь посмотрите, пожалуйста, на экран (слайд 6). Давайте определим размер этого замечательного стихотворения Якова ПетровичаПолонского и способ его рифмовки (четырехстопный хорей, абаб). На ваших столах есть красные карточки. Возьмите их и положите перед собой. Это алгоритм наших действий. Так мы будем работать со стихотворениями.

  1. Прочитай стихотворение.

  2. Выпиши первую строку.

  3. Расставь ударения.

  4. Раздели слова на слоги.

  5. Составь схему стихотворной строки.

  6. По составленной схеме определи размер.

  7. Посчитай стопы.

  8. Определи способ рифмовки.

Давайте приступим.

Молодцы! Правильно!

Ребята, следующее задание вы будете выполнять в парах. Возьмите зеленые карточки. На них два стихотворения. Задача та же: определить размер и способ рифмовки. Действуем по тому же алгоритму, который у вас есть на красных карточках.

Карточки с заданиями №1(определить способ рифмовки и стихотворный размер. Даны двусложные размеры.работа в парах)

Закончили?

Ребята, знакомо ли вам стихотворение, написанное слева?(Евгений Абрамович Баратынский, «Весна, весна! Как воздух чист!» четырехстопный ямб, абаб)

А справа?(Михаил Еремеевич Кильчичаков «Живым ковром меж снежных гор попокясь…», пятистопный ямб, абаб)

Знаком ли вам этот поэт? (справка о поэте на экране, слайд 7)

Теперь вы знакомы с нашим знаменитым земляком, рассмотрели его стихотворение. Давайте продолжим работу с тем же алгоритмом. На этот раз возьмем синие карточки.

Карточки с заданиями №2(определить способ рифмовки и стихотворный размер.Даны трехсложные размеры. работа в парах)

Стихотворение, размещенное слева вам знакомо? (Алексей Константинович Толстой «Где гнутся над омутом лозы», трехстопный амфибрахий, абаб). А справа? Это тоже стихотворение нашего хакасского поэта Николая Кильчичакова («Старая лиственница», четырехстопный анапест, перекрестная).

Итак, вы определили стихотворные размеры, нарисовали схемы. А теперь давайте попробуем сделать все наоборот. Положите перед собой оранжевые карточки. и к уже заготовленным схемам придумайте свои стихотворные строки. Они должны соответствовать указанной схеме. Оранжевая карточка у каждого своя, а это значит, что каждый должен работать самостоятельно. (индивидуальная работа).

Ответы учащихся.

Ребята, мы с вами проделали большую работу. Скажите, знания о стихотворной речи важны? Каково их значение?

выводы о значении знаний о стихотворной речи.

Давайте повторим, какие термины и определения мы сегодня вспомнили? (ритм; стихотворные размеры: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест; стопа; способы рифмовки)

Для того, чтобы подвести итоги, я вам предлагаю составить синквейн. Вам знакомо это понятие? (слайд 8)

Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает  пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

1 строка- одно слово- название стихотворения, тема, обычно существительное;

2 строка- два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;

3 строка- три глагола, описывающих действия по теме синквейна;

4 строка- фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме;

5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.


Вот вам такой пример. Это синквейн о самом синквейне (слайд 9)


Синквейн

Образный, точный

Обобщает, развивает, обучает

Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах”

Творчество

Приступим к написанию собственного синквейна (слайд 10).

Ответы учащихся.

Д/з: "Буриме" (в переводе с французского) означает стихотворение обычношуточного характера на заранее заданные рифмы, которые нельзя ни переставлять, ни изменять и которые должны быть связаны осмысленным текстом. Эта литературная игра возникла во Франции в ХУП в. Как же в нее играют? (слайд 11)

Допустим, стихотворцу задают рифму "тишина - весна"(слайд 12). Ненемало подумав, тот сейчас же выдает двустишие:

 Вмиг пропала тишина:

По земле пошла весна!

 Или такое:

 Все умолкло. Тишина.

Где же ты, скажи, весна?

 Придумайте собственные буриме на рифмы: "роса - небеса"; "пес - принес"; "краски-сказки"; "ветерки-мотыльки"; "у реки - глубоки"; "в лесу - принесу", "колдуны - не страшны", "холодна - у окна". 







Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
 МЕР – МИР БЕР – БИР ТЕР – ТИР ДЕР – ДИР СТЕЛ - СТИЛ
Яков Полонский «Посмотри — какая мгла» Посмотри — какая мгла В глубине долин...
Михаил Еремеевич Кильчичаков (21 ноября 1919, улус Верхняя Тея, Хакасия — 23...
Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистро...
Синквейн Образный, точный Обобщает, развивает, обучает “Сила речи состоит в...
Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистро...
Буриме (в переводе с французского) означает стихотворение на заранее заданны...
 тишина весна Вмиг пропала : По земле пошла
 Придумайте собственные буриме на рифмы: "роса - небеса"; "пес - принес"; "к...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4  МЕР – МИР БЕР – БИР ТЕР – ТИР ДЕР – ДИР СТЕЛ - СТИЛ
Описание слайда:

МЕР – МИР БЕР – БИР ТЕР – ТИР ДЕР – ДИР СТЕЛ - СТИЛ

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Яков Полонский «Посмотри — какая мгла» Посмотри — какая мгла В глубине долин
Описание слайда:

Яков Полонский «Посмотри — какая мгла» Посмотри — какая мгла В глубине долин легла! Под её прозрачной дымкой В сонном сумраке ракит Тускло озеро блестит. Бледный месяц невидимкой, В тесном сонме сизых туч, Без приюта в небе ходит И, сквозя, на всё наводит Фосфорический свой луч.

№ слайда 7 Михаил Еремеевич Кильчичаков (21 ноября 1919, улус Верхняя Тея, Хакасия — 23
Описание слайда:

Михаил Еремеевич Кильчичаков (21 ноября 1919, улус Верхняя Тея, Хакасия — 23 августа 1990,Абакан) – поэт, писатель, драматург. Михаил Еремеевич внес неоценимый вклад в создание массовой лирической песни, национальной драматургии. Он был живым классиком хакасской литературы. Михаил Еремеевич награжден орденами «Знак Почета» (1969 г.) и «Дружбы народов» (1979 г.), в 1987 году ему было присвоено звание «Заслуженный деятель искусств РСФСР».

№ слайда 8 Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистро
Описание слайда:

Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. 1 строка- одно слово- название стихотворения, тема, обычно существительное; 2 строка- два прилагательных, раскрывающих тему синквейна; 3 строка- три глагола, описывающих действия по теме синквейна; 4 строка- фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме; 5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.

№ слайда 9 Синквейн Образный, точный Обобщает, развивает, обучает “Сила речи состоит в
Описание слайда:

Синквейн Образный, точный Обобщает, развивает, обучает “Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах” Творчество

№ слайда 10 Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистро
Описание слайда:

Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. 1 строка- одно слово- название стихотворения, тема, обычно существительное; 2 строка- два прилагательных, раскрывающих тему синквейна; 3 строка- три глагола, описывающих действия по теме синквейна; 4 строка- фраза, предложение, цитата или крылатое выражение, выражающее свое отношение к теме; 5 строка- слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.

№ слайда 11 Буриме (в переводе с французского) означает стихотворение на заранее заданны
Описание слайда:

Буриме (в переводе с французского) означает стихотворение на заранее заданные рифмы, которые нельзя ни переставлять, ни изменять и которые должны быть связаны осмысленным текстом.

№ слайда 12  тишина весна Вмиг пропала : По земле пошла
Описание слайда:

тишина весна Вмиг пропала : По земле пошла

№ слайда 13  Придумайте собственные буриме на рифмы: "роса - небеса"; "пес - принес"; "к
Описание слайда:

 Придумайте собственные буриме на рифмы: "роса - небеса"; "пес - принес"; "краски-сказки"; "ветерки-мотыльки"; "у реки - глубоки"; "в лесу - принесу", "колдуны - не страшны", "холодна - у окна".

Выбранный для просмотра документ СТРУКТУРА УРОКА.docx

библиотека
материалов

СТРУКТУРА УРОКА

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

2

3

5

6

Организационный момент


Проверяет готовность к уроку, проводит физ. минутку.

Настраиваются на работу, выполняют физ. упражнение.


Слайд 1-5

Помогает сформулировать тему урока, поставить цели и задачи

Формулируют тему, определяют цели и задачи.

Актуализация опорных знаний


Проводит опрос по ключевым понятиям темы;


Дают определения понятий;



Красные карточки (алгоритм работы)

Дает алгоритм работы со стихотворениями

Знакомятся с алгоритмом работы.



Слайд 6

Помогает выполнить задание по 6 слайду.

Выполняют задание: определяют размер стихотворения Я. Полонского «Посмотри - какая мгла»

Закрепление знаний учащихся о стихотворных размерах с помощью карточек

Зеленые карточки,

Синие карточки

Предлагает выполнить задание практического типа в парах.

Зеленые карточки (даны двусложные размеры)

Синие карточки (даны трехсложные размеры)

Работают с ЭОР под руководством учителя:

- -определяют стихотворный размер стихотворений



Слайд 7

Дает информационную справку о Е. Кильчичакове

Знакомятся с творчеством хакасского поэта


Оранжевые карточки

Предлагает выполнить задание практического типа самостоятельно

Выполняют задание: пишут стихи заданного размера

Подведение итогов

Слайд 8-10

Итоговое слово учителя о значении знаний о стихотворной речи: ритмике, рифме, стихотворных размерах

Предлагает составить синквейн

Обмениваются мнениями Фиксируют выводы

Составляют синквейн

Домашнее задание

Слайд 11-12

Предлагает придумать буриме на заданные рифмы

Записывают рифмы для домашнего задания



Выбранный для просмотра документ карточки№1.docx

библиотека
материалов

Весна, весна! как воздух чист!
(отрывок)


Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!

Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!



Весна, весна! как воздух чист!
(отрывок)


Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!

Шумят ручьи! блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!











Земля моя – Хакасия”



Живым ковром меж снежных гор покоясь,
Горишь жарками – блёстками шитья,
А Енисей, как будто синий пояс,
Обвил тебя, Хакасия моя.
Гощу ли в отдаленной стороне я,
Где голую равнину выжег зной, -
Встает и там, отрадно зеленея,
Весенняя тайга передо мной.
Я вижу твои древние курганы,
Где рыж ковыль, как ржавчина копья, -
Они – как зарубцованные раны
Под сердцем у тебя, земля моя.






Земля моя – Хакасия”



Живым ковром меж снежных гор покоясь,
Горишь жарками – блёстками шитья,
А Енисей, как будто синий пояс,
Обвил тебя, Хакасия моя.
Гощу ли в отдаленной стороне я,
Где голую равнину выжег зной, -
Встает и там, отрадно зеленея,
Весенняя тайга передо мной.
Я вижу твои древние курганы,
Где рыж ковыль, как ржавчина копья, -
Они – как зарубцованные раны
Под сердцем у тебя, земля моя.




Выбранный для просмотра документ карточки№2.docx

библиотека
материалов

«Где гнутся над омутом лозы…»



Где гнутся над омутом лозы,

Где летнее солнце печет,

Летают и пляшут стрекозы,

Веселый ведут хоровод.


"Дитя, подойди к нам поближе,

Тебя мы научим летать,

Дитя, подойди, подойди же,

Пока не проснулася мать!


Под нами трепещут былинки,

Нам так хорошо и тепло,

У нас бирюзовые спинки,

А крылышки точно стекло!


Мы песенок знаем так много,

Мы так тебя любим давно -

Смотри, какой берег отлогий,

Какое песчаное дно!"













«Где гнутся над омутом лозы…»



Где гнутся над омутом лозы,

Где летнее солнце печет,

Летают и пляшут стрекозы,

Веселый ведут хоровод.


"Дитя, подойди к нам поближе,

Тебя мы научим летать,

Дитя, подойди, подойди же,

Пока не проснулася мать!


Под нами трепещут былинки,

Нам так хорошо и тепло,

У нас бирюзовые спинки,

А крылышки точно стекло!


Мы песенок знаем так много,

Мы так тебя любим давно -

Смотри, какой берег отлогий,

Какое песчаное дно!"









Старая лиственница

(отрывок)


На вершине она в поднебесье стоит.
Пусть проносятся бури над нею порой, -
Оплетают железные корни гранит – 
Оторвать её можно лишь вместе с горой.


Даже птицы страшатся здесь строить жильё, 
Не щебечут в холодных осенних лучах.
Облака повисают на ветках её
Да гнездятся орлы у неё на плечах.


Здесь, где мечется ветер по краю скалы, 
Силясь крону прямую с разлёту пригнуть, 
Каждый год покидают гнездовье орлы,
Отправляются вместе с орлятами в путь.


Но навеки срослась со скалою она.
Провожая в дорогу подросших детей,
Машет ветками вслед им, печали полна:
Видно, трудно в разлуке, как матери, ей.
Осыпаются шишки, созревшие в срок.




Старая лиственница

(отрывок)


На вершине она в поднебесье стоит.
Пусть проносятся бури над нею порой, -
Оплетают железные корни гранит – 
Оторвать её можно лишь вместе с горой.


Даже птицы страшатся здесь строить жильё, 
Не щебечут в холодных осенних лучах.
Облака повисают на ветках её
Да гнездятся орлы у неё на плечах.


Здесь, где мечется ветер по краю скалы, 
Силясь крону прямую с разлёту пригнуть, 
Каждый год покидают гнездовье орлы,
Отправляются вместе с орлятами в путь.


Но навеки срослась со скалою она.
Провожая в дорогу подросших детей,
Машет ветками вслед им, печали полна:
Видно, трудно в разлуке, как матери, ей.
Осыпаются шишки, созревшие в срок.

Выбранный для просмотра документ схема размера.docx

библиотека
материалов


Весна, скорее приходи!








Приходи скорей, весна!




Приходи скорей, весна!












Приходи скорей, весна!



Приходи скорей, весна!












Приходи скорей, весна!




Приходи скорей, весна!














Приходи скорей, весна!



Весна, скорее приходи!








Весна, скорее приходи!




Весна, скорее приходи!








Весна, скорее приходи!


Весна, скорее приходи!














Весна, скорее приходи!




Весна, скорее приходи!










Весна, скорее приходи!





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров851
Номер материала ДБ-379769
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх