Урок в 6 классе тема "Разносклоняемые существительные"

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА, ПРОВЕДЕННОГО В 6 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ: «РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ   СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ».

Учитель: Воронова Е.В. школа 149 Санкт- Петербурга

Цели: 1) дать представление о разносклоняемых существительных, знать правописание суффиксов  -ен- (- ён -) в основе существительных на – мя, познакомить с особенностями разносклоняемых существительных.

2)  уметь склонять существительные на – мя, обосновывать  выбор гласных в окончаниях этих  существительных.

3)  развивать орфографические навыки и  творческие  способности  учащихся.

Оборудование: учебник «Русский язык» 6 кл. I часть  М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская (2016 г.);

Планируемый  результат: понимание  детьми понятия разносклоняемые существительные; умения правильно употреблять разносклоняемые существительные в речи, объяснять языковые  явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Технологии: 1) критического  мышления;

                        2)  здоровьесбережения.

Приёмы: 1)  «ИНСЕРТ»;

                  2)  взаимопроверка;

                  3) число видов учебной деятельности  5:

                     - опрос;

                     - работа с текстом;

                    - письмо;

                    - работа у доски;

                    - творческая деятельность;

                   4)  физкультминутка;

                   5)  число видов  преподавания:

                     - словесный;

                     - наглядный;

                     - самостоятельная работа;

                     - групповая  работа.

ХОД  УРОКА.

I.                    Организационный  момент.

II.                 Проверка домашнего задания ( по цепочке, объясняя орфограммы).

III.              Самоопределение к деятельности.

1)      – Просклоняйте  существительные: земля и  знамя.

И.п.     земля                       знамя

Р.п.     земли                      знамени

Д.п.     земле                      знамени

В.п.     землю                     знамя

Т.п.     землёй                    знаменем

П.п.    о земле                  о знамени

- Есть ли отличие в склонении данных существительных?

- В чём оно? ( Слово знамя имеет окончания разных склонений: в Т.п. – второго, а в Д. п. и П.п. – третьего).

- Если существительное склоняется по- разному, как мы его назовём? (разносклоняемым).

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (узнать какие существительные относятся к разносклоняемым и как они склоняются).

2)      – Откройте учебники

- Возьмите в руки простой карандаш и прочитайте текст внимательно,  отметив, что в тексте нового ( « +» ), что вы  уже знали  ( « !» ), а что  непонятно ( « ?» ).

- Что нового узнали?  ( что разносклоняемых существительных 11: 10  на – мя:  бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, темя, стремя и существительное  путь ).

- Эти существительные надо выучить  и знать, как они склоняются.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Упражнение для мобилизации внимания.

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 – левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7-8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13-14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4-6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2-3 раза - средний, 4-5 - быстрый, 6 -медленный.

3) Работа по учебнику (стр.137 упр.255)

- Записать существительные время и стремя в форме родительного и предложного  падежа.

время                                                   стремя

Р.п. времени                                      Р.п. стремени

П.п. о времени                                  П.п. о стремени

4) Работа  у доски. Взаимопроверка.

- Записать под диктовку словосочетания. Выделить суффиксы и окончания разносклоняемых существительных.

До поры до времени, называть  вещи  своими именами, заронить семена добра, время от времени, ярким пламенем.

(К доске выходит другой ученик и проверяет работу у доски, за партами ребята меняются тетрадями и проверяют работу, если работа без ошибок, то ставится оценка «5»)

IV.              Творческое задание.

- Дайте совет, как запомнить разносклоняемые существительные. ( в советах детей: сгруппировать парами, писать их несколько раз, чтобы запомнить и просто сесть, взять учебник и выучить.)

V.                Работа по повторению морфологических признаков существительных. (Самостоятельная  работа с проверкой «по цепочке»)

- Записать словосочетания  графически объясняя окончания  существительных.

Находиться на  опушк…, сидеть на яблон…, письмо  от Мари…, в гости к  Марь…, на  верхушк…  ел…

( по цепочке  читают, объясняют окончание)

VI.              Домашнее  задание (стр. 137 упр.258)

VII.           Итог урока. – Что узнали на уроке?

- Что запомнили?

VIII. Окончание урока.