Урок в 5 классе «Вода как среда жизни».

                                                      Урок в 5 классе «Вода как среда жизни».                            

Чоджан Зарема Халитовна-учитель биологии МБОУ «Первомайская школа»

Технологическая карта

Биология 5 класс.

Тема урока	Вода как среда жизни организмов.
Тип урока	Урок изучения нового материала
Дата
Образовательные ресурсы	УМК Презентация «Вода - среда жизни»
Цель урока	Изучить особенности водной среды, приспособления организмов обитающих в данной среде.
Задачи урока	Образовательные: сформировать представление о водной среде обитания, познакомится с факторами среды, закрепить знания о многообразии живых организмов.  С помощью проблемных вопросов повышать интерес к учебно-познавательной деятельности.
	Развивающие: развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы                                                              Развивать умение систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся.
	Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету; способствовать формированию экологического мышления, воспитывать у  обучающихся   уважение к научному, исследовательскому труду. Здоровьесберегающие: создать условия для снятия усталости, переключая виды деятельности.
Основные понятия и термины	Плотность воды, давление воды, планктон, бентос.
Планируемые результаты	Личностные: осознание единства и целостности окружающего мира; формирование коммуникативной компетентности в общении с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности. Метапредметные: 1. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. 2. Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. 3. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками Предметные: характеризовать и выделять существенные особенности условий водной среды обитания; распознавать по рисункам учебника  черты приспособленности живых организмов к водной среде жизни, описывать их; приводить примеры обитателей водной среды жизни .
Личная значимость  изучаемого материала  для  обучающихся	Вода - одно из самых распространенных веществ на Земле, она обладает уникальными свойствами, содержится в живых организмах. Необходимо в сутки принимать до 1 литра воды.
Задачи для обучающихся	Узнать, как  связано строение живых организмов и свойств воды?
Методы обучения	Частично-поисковый: найти информацию в учебнике. Провести исследование
Приёмы деятельности учителя	Постановка проблемы, подведение к выводу, организация  самостоятельной работы обучающихся с материалами  для урока.
Организация деятельности обучающихся	Изучение  предложенных материалов об особенности водной среды, приспособления организмов обитающих в данной среде, работа с текстом учебника,  отвечают на вопросы, работа  в рабочих тетрадях; Класс имитирует работу ученых гидробиологов. Класс делится на группы - «лаборатории»,  каждая из которых получает свое задание.  Лаборатория № 1 «Экологи» -  выделяет особенности водной среды ( плотность, освещенность, температура, содержание кислорода и т.д.) . 3. Лаборатория № 2 «Ботаники» - выявляют особенности строения растений, обитающих в водной среде. 4. Лаборатория № 3 «Зоологи» - выявляют особенности строения животных, обитающих в водной среде.
Опорные понятия урока	Гидросфера

План урока;

1.Организационный момент . – Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица!

Я готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы?

Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!

2. Актуализация знаний учащихся. Фронтальный опрос.

Ребята, на прошлом уроке мы с вами  узнали, что на нашей планете есть 4 среды обитания и познакомились с наземно-воздушной средой.

А как называется наша планета? ---Земля

А почему космонавты, глядя на нашу планету из космоса называют ее Океаном? (более 70% нашей планеты занято водой)Включаю звуки природы- шум воды и крики чаек, прослушиваем 30 секунд, прошу закрыть глаза и представить себя на берегу моря…

Вы уже догадались о какой среде обитания сегодня пойдет речь? Правильно, о водной среде.

( записываю тему урока на слайде) Эпиграфом к уроку я выбрала высказывание знаменитого французского писателя Антуана де Сент –Экзюпери

« Вода! … Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь»

Осмысление

Далее использую прием    Знаю-Хочу знать-узнал

Давайте выясним , что мы знаем об этой среде (дети высказываются, я записываю на доске)

Знаю                                                 Хочу знать                                                                      Узнал

Заполнена водой                   какие условия среды

Обитатели рыбы                   Какие организмы живут и чем питаются

  И т.д.                                  Как приспособились  к этой среде  

                                             Чем отличается наземно-воздушная среда от водной 

Помогаю детям сформулировать цели на уроке. Далее поэтапно достигаем поставленных целей.

Ребята с какими понятиями мы познакомились на прошлом уроке (среда обитания, экологические факторы).Что такое среда обитания? Назовите среды обитания. Приведите примеры организмов обитающих в этих средах. Что такое экологические факторы? На какие группы делятся экологические факторы. Какие факторы относятся к абиотическим, биотическим, антропогенным. Приведите примеры.

          3. Изучение нового материала

         Ребята тема нашего урока «вода как среда жизни организмов». Какую оболочку земли образует вода?. К каким экологическим факторам относится вода?.

Запишите в тетрадь тему урока.

                    Водная среда жизни          Гидросфера

 

   Свойства             Экологические факторы           Приспособления

Вода самое распространенное на Земле вещество. Почти 3/4 поверхности земного шара покрыты водой, образующей океаны, моря, реки и озера.                

        Итак, вся вода на земле образует … (гидросферу).

Ребята давайте вспомним известные вам свойства воды: агрегатное состояние (жидкое, твердое и газообразное), вода растворитель, вода медленно нагревается и остывает, вода подвижна.

     Ученик выступает сообщением об  исследовании свойств воды:

На время нашего занятия я предлагаю вам стать учеными  исследователями –гидробиологами.  Кто знает чем занимаются эти ученые? ( изучением организмов, живущих в воде).

Вы  будете работать в трех лабораториях.

Лаборатория № 1«Экологи» -  Ваша задача выделить особенности водной среды, к которой необходимо приспособиться живым организмам.

 Лаборатория № 2 «Ботаники» - Ваша задача  выявить особенности строения растений, обитающих в водной среде.

Лаборатория № 3 «Зоологи» - Ваша задача выявить особенности строения животных, обитающих в водной среде.

Каждая лаборатория получает тексты с  описанием  водной среды и конверты, из которых вам необходимо выбрать опорные слова, которые помогут справиться с заданием.  (На выполнение задания отводится 5 минут).

Учащиеся приступают к выполнению полученных заданий, учитель выступает в роли консультанта. Ребята выбирают из конверта опорные слова,

Физкультминутка

    После проделанной работы, «сотрудники» лабораторий делают отчет, обосновывая свою точку зрения и  выносят результаты работы на доску .

 Закрепление знаний

А сейчас выясним как вы внимательно слушали друг друга.

1.Выберите организмы, обитающие в водной среде.( слайд )

2.Выберите приспособления живых организмов к водной среде обитания.(слайд )

3.Водная среда по сравнению с другими…(слайд )

Учащиеся называют животное и его приспособления к данной среде обитания.

7. Рефлексия

Что нового узнал для себя?

Что непонятно?

Меня сегодня заинтересовало?

Домашнее задание. Параграф № 6 вопросы на стр. 21

         Творческое задание: Составить кроссворд «Вода»

Итог урока. В капельках воды рисуем рожицы.

  Оценки  обучающимся, активно работавшим на уроке