Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок в 8классе Второстепенные члены преджложения

Урок в 8классе Второстепенные члены преджложения


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_56190e83.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Обобщающий урок по теме “Второстепенные члены предложения” в

8 классе.

Цели урока:

1. Образовательные: повторить и обобщить знания по теме “Второстепен-ные члены предложения.” Научить учащихся правильно конструировать предложения со второстепенными членами предложения.

2. Воспитательные: способствовать формированию личностных качеств учащихся, интереса к предмету, уверенности в своих силах, желания доби-ваться больших результатов.

3. Развивающие: способствовать формированию умения применять тео-ретические знания на практике, логично и последовательно излагать свою мысль; способности к самопознанию, самокоррекции, контролю; развитию вооброжения и других творческих навыков.


Тип урока: Обобщение и систематизация полученных знаний.


Средства обучения: блок-схемы, карточки, иллюстрации к текстам, игровые бланки.


Эта

пы

Действия учителя

Действия учеников


Знание




Метод – словесный. Баллы – 2,5

Форма обучения – групповая. Время – 5 минут

Средства обучения – иллюстраций, картинки.

Система – ученик - ученик

Воспитательное значение – нравственное.

- На основе сказки «Калоши валенки» вы должны были написать сочиненение-миниатюру, подгото-вить вопросы и задания командам-соперницам и защитить своё сочинение.

Сказка «Калоши и валенки».

Чёрные калоши и валенки из белой шерсти были неразлучными друзьями.

Однажды они затолкали своих друзей под шкаф и отправились гулять одни. Когда они возвратились, комнатные туфли удивлённо спросили:» Что с ва-ми случилось?» Валенки переглянулись и им стало ясно, что после прогулки без галош они потеряли свой белый цвет и красивую форму.

- О чём эта сказка?

- Какой должна быть дружба?

- На какой основе она должна

строиться?

- Чему учит эта сказка?




Защита сочинений.

Представители команд зачиты-вают свои сочинения, показыва-ют иллюстрации к сказке и вы-полняют грамматические зада-ния (разбор по членам предло-жения, выяснение значения об-стоятельств и его выражения)





Понимание












Микроцель:1) Знания-повторить изученные понятия и определения; 2) Умения-воспроизводить содержание логического определения в стандартной форме.

Метод – полупоисковый. Баллы – 2,5

Форма обучения – групповая. Время – 5 минут

Средства обучения – схема, карточки с заданиями. Система – ученик-схема

- Дополните следующую блок-схему

и дайте устное определение видам вто-ростепенных членов предложений

Второстепенные члены

предложения



? ? ?

(примеры)

Выберите правильный ответ.

1. Дополнение обозначает:

а) место, время. б) предмет. в) приз-

нак предмета.

2.Дополнение бывает:

а) прямое и косвенное; б) согласован-ное и несогласованное и т.д..

- Какие бы вы хотели поставить цели и задачи на сегодняшний обоб-щающий урок о Второстепенных членах предложения”.

Второстепенные члены

предложения



Дополнение, определение,

обстоятельство


Учащиеся дают устное определение каж-дому виду второстепенных членов предло-жения. Приведите примеры.

Ответы:

1. б) предмет.

2. а) прямое и косвенное.

- Научиться использовать свои знания на практике.

- Проверить свои знания по этой теме.

Применение

Микроцель: 1) Знания – закрепить способы выражения второстепенных членов предложения. 2) Умение – применять теоретические знания на практике.

Метод – поисковый. Баллы – 10

Форма – групповая. Время – 10 минут

Средства – раздаточный материал (напечатанный текст).

Воспитательное значение – прививать любовь к природе.

Система ученик-текс

- Прочитайте текст. Озаглавьте его.

В каждом предложении, простом и сложном, найдите грамматическую основу и второстопенные члены. Укажите, чем они выражены.

Хорошо и привольно летом в лесу. Зеленой листвою одеты деревья. Пах-нет грибами, спелой, душистой земляникой.

Громко поют птицы. Пересвисты-ваются иволги, кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукуш-ки. В кустах над ручьями заливаются соловьи.

В лесу под деревьями рыщут звери.

Бродят медведи, пасутся лоси, резвят-

ся веселые белочки. В темной чащобе

скрывается разбойница рысь

Лето в лесу.

Хорошо и привольно – однородные сказуемые, выраженные наречием;

летом – обстоятельство времени, выраженное именем существительным;

в лесу – обстоятельство места, выраженное

именем существительным.

Одеты деревья – грамматическая основа.

Одеты – сказуемое, выраженное глаголом 3-го лица:

деревья – подлежащее, выра-женное им. существительным множественного числа; листвою – обстоятельство образа действия, выраженное именем существительным; зелёной – согласованное определение, выраженное именем прилагательным

и т.д.






Микроцель: 1) Знания – простых распространенных предложений;

2) Умение – постановка знаков припинаний в конце простых предло-жений, синтаксический разбор предложений;

Метод – проблемно-поисковый. Баллы – 15

Форма – индивидуальная. Время – 10 минут

Средства – иллюстраций к тексту.

Воспитательное значение – развивает последовательность и логику мышления. Система – ученик-текст.

Анализ




- Прочитайте, разделите текст на простые законченные предложения, укажите в каждом грамматическую основу. Поставьте знаки препинания.

Природа вечно меняется меняются

и горы поднимемся в солнечный день

к снежным вер-шинам под скалами стоит ночная прохлада какой мороз сковал их зато на солнцепёке вы ощу-щаете жару тишина что вдруг её на-рушает вниз несутся каменные глыбы вы наблюдаете обвал почему он прои-зошел подумайте о его причинах от жары и холода камни трескаются во-да и ветер помогают разрушению скал.

Природа вечно меняется. Меняются и го-ры. Поднимемся в солнечный день к снеж-ным вершинам. Под скалами стоит ночная прохлада. Какой мороз сковал их? Зато на солнцепёке вы ощущаете жару.Тишина. Что вдруг её нарушает? Вниз несутся каменные глыбы. Вы наблюдаете обвал. Почему он произошёл? Подумайте о его причинах.От жары и холода камни трескаются. Вода и ветер помогают разрушению скал.

Синтаксический разбор .

Под скалами стоит ночная прохлада.(простое предложе-ние, повествовательное, дву-составное).Грамматическая основа-стоит прохлада.



- Сделайте синтаксический разбор четвёртого предложения.

Прохлада – подлежащее, выра-женное им. сущ-м ;

стоит –сказуемое,выраженное глаголом; ночная–соглас-е определение, выр-е им. прилаг-м; под скалами-обстоятельство места, выр-е сущест-м в Тв-м падеже.

Микроцель: 1) Знания – закрепить представления о композиционных особенностях текста – описания; 2) Умения – определить тему и раскрыть её, используя распро-страненные предложения;

Метод – творческий. Система – ученик-сочинение. Баллы – 10 Форма – индивидуальная. Время – 10 мину Средства – инструкция композиционного построения текста типа описания. Воспитательное значение – развивает воображение и твор-ческие навыки.

Синтез





















С

и

н

т

е

з

Микроцель: 1) Знания – закрепить представления о композиционных особенностях текста – описания; 2) Умения – определить тему и раскрыть её, используя распро-страненные предложения;

Метод – творческий. Система – ученик-сочинение. Баллы – 10

Форма – индивидуальная. Время – 10 минут

Средства – инструкция композиционного построения текста типа описания.

Воспитательное значение – развивает воображение и творческие навыки.

- Напишите мини-сочинение «Зима в лесу», используя рас-пространённые предложения.

Варианты начала сочинений:

Тихо и спокойно в лесу…

Зима вступила в свои владения… и т.д.

Сравнительная оценка


Метод – интерактивный. Баллы – 5 Форма – коллективная игра. Время – 3 минут

Средства – игровые бланки.

Воспитательное значение – развивает логическое мышление, способ-ствует выражению индивидуальных склонностей.

Игра «Шкала мнений»:

- Играют ли важную роль второстепен-ные члены предложения в обогащений нашей речи?

- Нужно ли изучать второстепенные члены предложения? (Почему?)

- Довольны ли вы своими знаниями?

(Учащиеся аргументируют свои мне-ния. Потом учитель собирает общее мнение класса.)

в

о

п

р

о

с

ы о т в е т ы

нет может да

быть



Рейтинговое оценивание (2 минуты).

По мере выполнения заданий каждого уровня учащиеся отмечают знаком ”+” у себя в индивидуальной ведомости оценивания и в общей, которая постоянно висит на доске в виде “кассы плюсов”.
































Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-202835
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх