Урок в 5-м классе по ФГОС "Стоение растительной, животной и грибной клеток"

Тема урока: « Строение растительной, животной и грибной клеток "

 Тип урока: урок новых знаний.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Оснащение урока: компьютеры, электронное приложение, учебник, мультимедиапроектор,   элементы для моделирования клетки, карточки с заданиями, модель клетки.  

 УУД: 

Познавательные УУД:  умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации  конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД:

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Задачи:

Обучающая: изучить строение клетки.

Развивающая:

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах. развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

 - Воспитывающая: воспитание интереса к познанию живой природы, воспитание патриотических чувств

 Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Оснащение урока: компьютеры, электронное приложение, учебник, мультимедиапроектор,   элементы для моделирования клетки, карточки с заданиями, модель клетки.  

Технологическая карта урока

Этапы  урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи-зации	Формируемые умения (универсальные  учебные действия)
1	2	3	4	5	6
1 . Организацион-ный момент	Эмоциональная, психологическая  и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Вступительное слово. Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. – Здравствуйте, ребята.За окном светит солнышко, улыбаясь всем нам, давайте и мы улыбнемся друг другу. Сосредоточимся, наберемся сил на предстоящий урок, выпрямим спинки и начнем.	Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку Улыбаются друг другу, выпрямляют спины, садятся ровно	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Познавательные: слушают учителя. Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
2.Актуализация знаний, постановка проблемы. 3 . Изучение нового материала 4.Обобщение полученных на уроке сведений III. Итоги урока. Рефлексия Домашнее задание	Демонстрация видеоролика о клетке на слайде использование приёма «ЗХУ» работа в рабочем листе. Работа в рабочем листе. Работа по тексту учебника Работа по тексту учебника с использованием электронного приложения к учебнику . на слайде сигнальные карточки на слайде	Уже на протяжении нескольких  уроков мы с вами совершаем путешествие в удивительный страну под названием клетка. -Так клетка, кажется мала! Но в микроскоп взгляните: Ведь это целая страна… Страна, полная загадок, которые нам предстоит отгадать. Часть загадок нами уже отгаданы, а другую часть нам ещё предстоит отгадать. Давайте вспомним, что мы уже знаем о клетке и создадим её «портрет». -С какой клеткой мы познакомились на прошлом уроке?  –А с клетками каких организмов ещё не знакомились . Сформулируйте тему урока. Запишите в тетрадь. А поможет нам узнать больше о клетке багаж знаний, который мы возьмём с собой в дальнейшее путешествие. Музыкальная физминутка Работа по учебнику Задание1: найти черты сходства клеток эукариот. Сегодня на нашем уроке мы рассматриваем разные клетки, но все они состоят из трёх основных отделов. Прочитайте текст. По ходу чтения делайте маркировку :" V " - уже знал; " + " - новое; "- " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы); 2 задание. Самостоятельно, на основе анализа содержания текста учебника определите характерные черты клеток растений, животных, грибов. Проверим по эталону(таблица на слайде). 3 задание Моделирование клетки: каждая группа представляет свою смоделированную клетку (аппликация.) 1группа –растительная клетка, 2 группа-животная, 3 группа- грибная1. Составьте синквейн на тему клетка. Пример синквейна: Клетка Растительная, животная Питается, дышит, размножается Клетка-восьмое чудо света Микромир Я узнал.. Я умею… У меня есть вопросы.. Самооценка знаний обучающихся  (Светофор) Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно; Желтый – некоторые задания вызвали затруднения; Зеленый – Задания были трудными, многое не понял. Демонстрирует слайд с дифференцированным домашним заданием.	Смотрят видеоролик, готовятся к ответу Отвечают на вопросы Записывают тему в тетради (Строение растительной, животной и грибной клеток) Выбирают карточку, работают в печатной тетради, осуществляют самоконтроль. Организуется для учащихся ситуации успешности. Выполняют под музыку читают, заполняют  осуществляют маркировку  текста, находят необходимую информацию читают, заполняют таблицу в рабочем листе, сверяют с эталоном на слайде, исправляют ошибки    создают модель, характеризуют её. взаимооценка с помощью сигнальных карточек отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение Выставляют оценки в дневник. Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка «3» - проработать материал ещё раз. 3.                  §17 с.46-47, 4.        нарисовать схемы строения растительной, животной и грибной клеток 5.        Вылепить из пластилина модель любой из клеток	Фронтальная работа Индивид. Диффер.контроль. Индивидуальная работа Работа в парах Индивид. выступление. Фронталь-ная работа  Индивид. выступление.	Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Регулятивные: ориентируются в карточке; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; умеют извлечь существенную информацию из разных источников  (материала учебника, электронного приложения) Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям Познавательные:ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность