Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок "В минуту жизни трудную" (из цикла "Жизненные уроки Л.Н.Толстого) (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок "В минуту жизни трудную" (из цикла "Жизненные уроки Л.Н.Толстого) (10 класс)

библиотека
материалов

Урок « В минуту жизни трудную» из цикла « Жизненные уроки Л.Н.Толстого» (по роману « Война и мир»)

Урок можно проводить во время изучения романа «Война и мир» в 10 классе

Цели: 1.формирование личностных качеств – умений выстоять в трудной жизненной ситуации;

2. формирование углублённой работы с текстом, умения видеть позицию автора;

3.Формирование умения выражать свою позицию, создавать собственный текст по проблеме урока.



Часть 1. Слово учителя.

Л.Н.Толстого всегда глубоко волновала внутренняя жизнь человека. Второй и, может быть, главный смысл названия романа «Война и мир» - это война и мир в душах людей. Толстой – тончайший психолог, он исследует малейшие движения человеческой души. В романе герои любят, переживают, надеются, разочаровываются, испытывают стыд, радость, страх, страдание, готовы на самопожертвование и подлость, беспредельно счастливы и также беспредельно несчастны, бывают на грани безысходности и отчаяния, когда кажется, что жить дальше просто невозможно.

Прошло более 100 лет со дня смерти писателя, и нам кажется, что жизнь изменилась совершенно, изменились и мы. Но эти изменения коснулись больше внешней стороны жизни, а внутренняя, душевная жизнь человека происходит по тем же законам, которые открыл Толстой. Поэтому так современно звучат строки толстовских произведений, поэтому так важны сегодня жизненные уроки великого писателя.

Урок называется « В минуту жизни трудную». Так начинается стихотворение М.Ю. Лермонтова « Молитва». О «трудной минуте» мы можем прочитать и у А.С.Пушкина, и у Е.А.Баратынского, и у А.А.Ахматовой, и у Н.Рубцова. У каждого из них свои «рецепты» её преодоления, но как своевременно всплывут в памяти «рецепты» Толстого, если ты вдумчивый, внимательный читатель.

Перед нами вторая часть второго тома «Войны и мира». В центре – семья Ростовых. Николай и Василий Денисов в отпуске. Рождество. Праздники. Балы и гости. Дружба Николая с Долоховым. Атмосфера влюблённости в доме Ростовых. Ощущение полного, безграничного счастья в душе Николая, омрачённого, может быть, чуть-чуть предложением руки и сердца Долохова Соне и её отказом. Высшим выражением радости, счастья, молодости и беззаботности становится бал у Иогеля ( 12 глава).

Вопросы к классу: как вы думаете, изменится ли что-нибудь в жизни героев? Что? Как? - (Фаза вызова, выслушиваются все точки зрения).

А уже в следующих главах на наших глазах настроение Николая Ростова меняется до мыслей о смерти.

Наша задача – проследить, как и почему это происходит с героем и какие «рецепты» даёт Толстой.













Часть 2. «От счастья к несчастию».


  1. Организация работы с текстом.

Задания: прочитайте главы 13 и 14 (том 2, часть 2). Подчеркните красным слова, словосочетания, предложения, характеризующие Долохова, зелёным - Ростова. Составьте таблицу – синтез по каждому герою.


Напишите синквейн о героях.

Схема синквейна:

  1. Название темы(существительное)

  2. Описание (два прилагательных)

  3. Описание действия (три глагола)

  4. Фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме

  5. Синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Сделайте вывод о состоянии Долохова и Ростова во время карточной игры.


Синим цветом подчеркните постоянные детали.


2) Работа с текстом: самостоятельное чтение и выделение частей текста

3) Проверка учителем с помощью интерактивной доски. Обсуждение несовпадений, коррекция.

А). Долохов (подчёркнуто красным) – на интерактивной доске


Глава 13


1. Светлый холодный взгляд Долохова

2. как будто он давно ждал его ( Ростова)

3. « или ты боишься со мной играть?»

4. глядя прямо в лицо Ростову, медленно и с расстановкой…

5. «Да и лучше не играй»

6. Долохов взглядывал на него…

7. «Что ж не играешь?»

8. «Прошу класть деньги на карты»

9. «Ты не стесняйся, мы с тобой сочтёмся»

10. « Или ты меня боишься?»

11. «Так ты не боишься со мной играть?»

12. Медлительно с улыбкой стал рассказывать:…



Глава 14


13. Долохов не слушал и не рассказывал историй: он следил за каждым движением рук Ростова

14. Он решил продолжать игру до тех пор, пока запись эта не возрастёт до 43 тысяч

15. холодное лицо Долохова

16. Долохов стукнул колодой,…начал быстро своим чётким, крепким почерком подводить итог записям Ростова

17. «А устаёшь, однако, так долго сидеть»

18. « Кузина твоя влюблена в тебя, я знаю»


4) Составление таблицы – синтеза после обсуждения (совместная работа учащихся и учителя: выбор ключевых слов, цитат из текста, формулирование мыслей)



Таблица– синтез


. Светлый холодный взгляд Долохова

.холодное лицо Долохова

.Долохов взглядывал на него…


Расчётливость и безжалостность

Речь

. глядя прямо в лицо Ростову, медленно и с расстановкой…

Медлительно с улыбкой стал рассказывать:…

Играет с Николаем, как кот с мышью, обдумывает каждое слово

жесты

. он следил за каждым движением рук Ростова

.начал быстро своим чётким, крепким почерком подводить итог записям Ростова


Преднамеренность действий




5) Написание синквейна ( совместная работа учащихся и учителя)


1.Долохов («друг»)

2.холодный, расчётливый

3.вовлекает, «взглядывает», уничтожает

4. « Кузина твоя влюблена в тебя…»

5. Мстительность


6) Формулирование вывода о состоянии Долохова во время игры (выслушиваются один – два ответа)


Расчётливость, обдуманность каждого слова, способность вовлечь более неопытного человека в разорительную игру, безжалостность и – самое главное – мстительность. Мстит другу, каким считал себя Ростов, за отказ Сони.

.


Б). Ростов (подчёркнуто зелёным) – на интерактивной доске


Глава 13

. «Я к тебе заезжал», - сказал Ростов краснея.


. Ростов увидел в нём то настроение духа, которое было у него во время обеда в клубе и вообще в те времена, когда, как бы соскучившись ежедневною жизнью, Долохов чувствовал необходимость каким-нибудь странным, большею частью жестоким, поступком выходить из неё.

. Ростову стало неловко.

. И странно, Николай почувствовал необходимость взять карту

. Все карты Ростова бились

. Ростов повиновался

. …улыбнулся на слова Долохова, с замиранием сердца ожидая семёрки, стал смотреть на руки Долохова

. Выигрыш или проигрыш этой семёрки червей означал многое для Ростова.

. даёт слово не брать больше денег до весны

. с замиранием сердца смотрел на руки Долохова

. «никогда в руках моих не будет карты»

. в эту минуту домашняя жизнь его…с такою силою, ясностью и прелестью представились ему, как будто всё это было давно прошедшее, потерянное и неоценённое счастье.

. …повернуть его в пучину ещё неиспытанного и неопределённого несчастия

. -Ааах!- чуть не крикнул Ростов. Он проиграл больше того, что мог заплатить.


Глава 14


. Вся игра сосредоточилась на одном Ростове.

. смутно предполагал…

. мучительное впечатление: эти ширококостые, красноватые руки с волосами, видневшимися из-под рубашки, эти руки, которые он любил и ненавидел, держали его в своей власти

. отыграться невозможно

. И как весело было дома

. И зачем же он это делает со мной?

. Не может же он желать моей погибели? Ведь он друг был мне. Ведь я его любил.

. За что же такое ужасное несчастие?

. Новое, ужасное состояние

. Он был красен, весь в поту…

И лицо его было страшно и жалко

. Николай понимал, что всё было кончено, но он равнодушным голосом сказал:…

. « Всё кончено, я пропал! Теперь пуля в лоб – одно остаётся,» и вместе с тем он сказал весёлым голосом:…

. О, как ненавидел Ростов в эту минуту эти руки…имевшие его в своей власти

. О! это ужасно чувствовать себя так во власти этого человека! Какой удар нанесёт отцу, матери.

. Долохов …хочет ещё играть с ним, как кошка с мышью

. « Моя кузина тут ни при чём, и о ней говорить нечего!»- крикнул он с бешенством.

. Завтра.




7) Составление таблицы – синтеза после обсуждения (самостоятельная работа учащихся, учитель оказывает индивидуальную помощь)


. «Я к тебе заезжал», - сказал Ростов краснея. . Он был красен, весь в поту…

И лицо его было страшно и жалко





Долохов (Как Николай чувствует влияние Долохова)

. И странно, Николай почувствовал необходимость взять карту

. Ростов повиновался

. с замиранием сердца смотрел на руки Долохова





От счастья к несчастию (Осознание нового состояния - состояния несчастия)

. в эту минуту домашняя жизнь его…с такою силою, ясностью и прелестью представились ему, как будто всё это было давно прошедшее, потерянное и неоценённое счастье. . …повернуть его в пучину ещё неиспытанного и неопределённого несчастия




Руки Долохова (Деталь, символизирующая несчастье Николая)

. мучительное впечатление: эти ширококостые, красноватые руки с волосами, видневшимися из-под рубашки, эти руки, которые он любил и ненавидел, держали его в своей власти



Состояние несчастия (внутренние ощущения)

. И зачем же он это делает со мной?

. Не может же он желать моей погибели? Ведь он друг был мне. Ведь я его любил.

. За что же такое ужасное несчастие?

. Новое, ужасное состояние

. Он был красен, весь в поту…




Мысль о самоубийстве

. « Всё кончено, я пропал! Теперь пуля в лоб – одно остаётся,» и вместе с тем он сказал весёлым голосом:…





8) Написание синквейна (творческая работа учащихся с последующим обсуждением, поощряются все варианты)


1.Ростов (друг)

2. Счастливый, несчастный

3.Повинуется, любит и ненавидит

4. «Всё кончено, я пропал!»

5. Негодование (бешенство)


9) Самостоятельное формулирование вывода о состоянии Николая во время игры ( выслушиваются один – два ученика)

Вывод: Николай приехал на прощальную пирушку, а попал в хладнокровно расставленные сети Долохова. Л.Н.Толстой показывает, как происходит переход от счастливого состояния молодого человека, привыкшего к всеобщей любви и обожанию, к состоянию краха, невозможности жить дальше под давлением долга.

Карточный долг – долг чести. Проиграл он Долохову очень много – 43 тысячи.

10) Вопрос на внимание ( задаёт учитель): Почему до такой суммы довёл игру Долохов?




В). Детали (подчёркнуто синим) – на интерактивной доске

. . …улыбнулся на слова Долохова, с замиранием сердца ожидая семёрки, стал смотреть на руки Долохова

. . с замиранием сердца смотрел на руки Долохова

. Ширококостые, красноватые руки эти с волосами, видневшимися из-под рубашки, положили колоду карт, взялись за подаваемый стакан и трубку.

. Одно мучительное впечатление не оставляло его: эти ширококостые, красноватые руки с волосами, видневшимися из-под рубашки, эти руки, которые он любил и ненавидел, держали его в своей власти.

.смотрел на эти ширококостые, ловкие руки.

. О, как ненавидел Ростов в эту минуту эти руки, красноватые, с короткими пальцами и с волосами, видневшимися из-под рубашки, имевшие его в своей власти…



11) Вопрос учителя: «Что символизирует эта деталь – руки Долохова?»


Вывод: руки Долохова становятся символом несчастия Николая Ростова, всё время усиливается впечатление наступающего краха не только в игре, но и в жизни (держат его в своей власти), символом отчаяния.

Проигрыш ставит семью Ростовых на грань разорения, а Николая на грань самоубийства.



Часть 3. «От мыслей о самоубийстве до желания жить во что бы то ни стало». Работа с текстом.


Глава 15

Организация работы по главе ( от мыслей о самоубийстве до желания жить)

  1. Чтение главы (беглое)

  2. Ответить на вопросы, заполнить таблицу:



.- Как я рада, что ты приехал! (Наташа)

.- Что с тобой?- спросила мать.

.- Николенька, что с вами?- спросил взгляд Сони.

. Наташа с своей чуткостью тоже заметила состояние брата.

3.Найдите слова, характеризующие состояние Николая

«Я погибший, я бесчестный человек. Пулю в лоб, одно, что остаётся, а не петь.»

4.Что выводит Николая из этого состояния?

Пение Наташей баркароллы

5.Найдите слова, говорящие об изменении внутреннего состояния Николая

«Что ж это такое? Что с ней сделалось? Как она поёт нынче?...»(весь абзац)

« Как тронулось что-то лучшее, что было в душе Ростова…»(весь абзац)




Глава 16. Краткий пересказ заранее подготовленного учащегося (Николай идёт к отцу и говорит ему о долге).


Часть 4. Обобщение. (Рефлексия)


Слова учителя:

Жизнь каждого из нас – это череда светлого и тёмного, радости, счастья и печали, несчастья, горя. Очень важно, чтобы в душе человеческой, и в окружении было что-то, что могло помочь устоять в «минуту жизни трудную», на что можно было бы опереться.

Что ввергло Николая Ростова в отчаяние?

Ответы: - карточный проигрыш

- безжалостное поведение Долохова («друга»)

Что помогло Николаю Ростову выйти из состояния, близкого к самоубийству?

Ответы: - Семья ( любовь и чуткость близких)

- Музыка ( любовь к музыке, восхищение пением Наташи)


Часть 5. Домашнее задание: Выберите для себя, что вам ближе (музыка, молитва, Библия, природа, любовь, семья, слово, друзья) . Напишите эссе на тему урока « В минуту жизни трудную».



Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров51
Номер материала ДБ-233829
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх