Урок "В мире книг"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и авторской программы Л.А.Ефросининой «В мире книг» (Сборник программ внеурочной деятельности 1-4 классы / под ред. Н.Ф.Виноградовой. -  М.: Вентана-Граф,2014).

Цели:

         -создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

         - расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

         - формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи:

- расширение литературно – образовательного пространства обучающихся начальных классов;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

- содержание программы факультатива «В мире книг» создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладеет основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

На изучение курса отводится в 1 классе 33 занятия.

Содержание программы

Здравствуй, книга! (2ч.)

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).

Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения  в библиотеке.

Книги о Родине и родной природе (2ч).

Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга - сборник).

Структура книги, справочный аппарат книги.

Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).

Писатели детям (3ч).

Книги детских писателей-классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким, Л.Пантелеев).

Детские книги с рассказами современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев, М.Дружинина, С.Степанов и др.).

Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.

Инсценирование картин - эпизодов из выбранной книги.

Народная мудрость. Книги-сборники. (3ч).

Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).

Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

Творческая работа «Сочини загадку».

По страницам книг В. Сутеева (3ч).

Книги В.Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.

В.Сутеев – автор и художник – оформитель.

Игра «По страницам сказок В.Сутеева».

Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.

Сказки народов мира (3ч).

Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.

Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.

Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.

Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

Книги русских писателей-сказочников (3ч).

Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Инсценирование отдельных историй.

Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).

Детские писатели (3ч).

Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.

К.Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.

Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.

Книги-сборники произведений современных детских писателей.

Сказки зарубежных писателей (3ч).

Книги сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.

Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.

Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.  Слушание и чтение отдельных историй.

Книги-сборники стихотворений для детей (2ч).

Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова.

Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге».

Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

Дети – герои книг (3ч).

Дети – герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.).

Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др)

Дети- герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)

Книги о животных (3ч).

Книги-сборники о животных.

Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя – дедушки Мазая.

Книги В.Бианки, Г.Скребицкого.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 1 классе учащиеся научаться:

-  работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

-  самостоятельно работать с новым произведением;

- понимать роль каждого персонажа в развивающемся событии;

- понимать, что одно и то же событие, ситуации могут иметь несколько значений и смыслов;

- видеть прямую и скрытую мотивацию поступков героя сказки, общую направленность его действий (он созидатель или разрушитель по отношению к окружающему миру, другим героям);

- осознавать, какие тенденции, уроки, способы поведения несет в себе каждый герой сказки, какую эмоциональную реакцию вызывает у героя определенная ситуация и почему;

- предвидеть в каких жизненных ситуациях пригодится то, что узнали из сказок;

- осознавать то, что каждая сказочная ситуация – некий жизненный урок;

- применять полученный нравственный опыт в жизненных ситуациях.

К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут  научиться:

- иметь четкие представления и понятия о жанре сказка (народная, литературная и их специфика);

- анализировать под руководством учителя не только идейное, но и художественное своеобразие сказок разных народов и тот жизненный опыт, который в них заложен;

- осознавать причинно-следственные связи в развитии сюжета;

- работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,

дома и т. д.

Метапредметные результаты:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

- выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;

- высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и структуре;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;

- пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;

- вести диалог о прочитанной книге.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты
				УУД	Личностные
Здравствуй, книга (2 ч)
1.	Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.	Познакомить с элементами структуры учебной книги и правилами пользования книгой	Обложка, титульный лист, оглавления	П.Ориентироваться в книге. Р.Уметь работать с книгой, пользуясь  алгоритмом учебных действий  К.Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.	Формировать потребность в систематическом чтении
2.	Художественные книги.	Классификация книг по темам и жанрам	Обложка книги: информация о книге, иллюстрация.	П. Прогнозировать содержание книги до чтения, отбирать книги по теме, жанру. Р. Уметь работать в парах и группах. К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.	Осознавать значимость чтения для личного развития
Книги о родине и родной природе (2 ч)
3.	Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.	Познакомить с библиотекой и библиотекарем.	Библиотека, библиотекарь, стеллаж, читательский формуляр.	П. Осознавать значимость чтения для личного развития. Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Соблюдать правила общения и поведения в школьной библиотеке.	Пользоваться  справочными источниками для понимания и получения информации
4.	Книги о родине и природе.	Познакомить с книгами о родине и родной природе	Структура книги.	П. Отбирать книги по теме. Р. Уметь самостоятельно работать с выбранным произведением. К. Выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Писатели детям (3 ч.)
5.	Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.	Познакомить с элементами структуры учебной книги и правилами пользования книгой	Книга-произведение, книга-сборник	П. . Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги. Р. Уметь работать с книгой, пользуясь  алгоритмом учебных действий К. Соблюдать правила общения и поведения в школе .	Формировать потребность в систематическом чтении
6.	Книги-сборники писателей классиков о детях	Познакомить с художниками-иллюстраторами детских книг	Книга-произведение, книга-сборник	П. Слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме. Р. Участвовать в литературных играх. К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.	Использовать разные виды чтения
7.	Книги современных писателей о детях.	Учить отбирать книги по теме.	Книга-произведение, книга-сборник	П. Рассказывать о книге, о героях или отдельные истории. Р. Уметь самостоятельно работать с новым произведением. К. Оценивать поведение героев с точки зрения морали.	Осознавать значимость чтения для личного развития
Народная мудрость. Книги-сборники (3 ч)
8.	Потешки, шутки, считалки. Книги-сборники «Веселые потешки», «Скороговорки и считалки»	Познакомить с малыми жанрами фольклора.	Потешки, шутки, считалки, скороговорки.	П. Определять жанр фольклора. Р. Участвовать в литературной игре. К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.	Осознавать значимость чтения для личного развития
9.	Загадки о животных. Игра «Загадай загадку»	Познакомить с малым жанром фольклора-загадкой.	Загадка, отгадка.	П. Учиться анализировать загадку. Р. Участвовать в литературной игре. К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.	Использовать разные виды чтения
10.	Творческая работа «Сочини загадку». Литературные игры.	Учить сочинять загадки.	Загадка, отгадка.	П. Учиться анализировать загадку. Р. Участвовать в литературной игре. К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.	Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
По страницам книг В. Сутеева (3 ч.)
11.	По страницам книг В.Сутеева.	Познакомить со структурой книги-сборника.	Книга-произведение, книга-сборник	П.Ориентироваться в мире книг. Р. Уметь работать с книгой. К. Участвовать в беседе о прочитанной книге.	Осознавать значимость чтения для личного развития
12.	В. Сутеев – автор и оформитель книг для детей.	Познакомить с В. Сутеевым – автором  и оформителем книг для детей.	Книга-произведение, книга-сборник, автор, оформитель книги.	П. Прогнозировать содержание книги до чтения, отбирать книги по теме, жанру. Р. Уметь работать в парах и группах. К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.	Использовать разные виды чтения
13.	Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева»	Проверить знание детьми сказок В. Сутеева»	Структура книги-сборника	П. Учиться участвовать в литературной викторине. Р. Участвовать в литературной игре. К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.	Использовать разные виды чтения
Сказки народов мира (3 ч,)
14.	Народные сказки. Инсценирование знакомых сказок.	Учить инсценировать знакомые детям  сказки.	Книга-сказка. Инсценирование.	П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые детям сказки. Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Участвовать в инсценировке.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
15.	Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением.	Познакомить с большеформатными книгами с одним произведением, с книгами-сказками.	Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением.	П.Ориентироваться в мире книг. Р. Уметь работать с книгой. К. Участвовать в беседе о прочитанной книге.	Осознавать значимость чтения для личного развития
16.	Библиотечный урок. Книги-сказки о лисе.	Подготовить выставку книг  по теме.	Выставка книг.	П.Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме . Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Соблюдать правила общения и поведения в школьной библиотеке.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Книги русских писателей-сказочников (3 ч.)
17.	Книга сказок. А.Н. Толстой «Приключения Буратино»	Познакомить с Книгой сказок. А.Н. Толстого «Приключения Буратино»	Книга сказок.	П. Слушать  книгу и анализировать поступки героев. Р. Уметь работать в парах, группах. К. Участвовать в беседе о прочитанном.	Осознавать значимость чтения для личного развития
18.	Книга историй и приключений героев-кукол.	Учить слушать и анализировать отдельные истории из книги.	Куклы-герои книг. Инсценировка.	П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки. Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Участвовать в инсценировке.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
19.	Инсценирование отдельных историй.	Научить инсценировать отдельные истории из книги.	Куклы-герои книг. Инсценировка.	П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки. Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Участвовать в инсценировке.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Детские писатели( 3 ч.)
20.	Книги С.Маршака. Выставка книг.	Подготовить выставку книг  по теме.	Выставка книг.	П.Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме . Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.	Формировать потребность в систематическом чтении
21.	Книги-сборники произведений К.Чуковского	Познакомить с творчеством К. Чуковского.	Книга- сборник.	П. Знакомиться с книгами детских писателей. Р. Рассказывать о книге, о героях или отдельные истории. К. . Оценивать поведение героев с точки зрения морали.	Использовать разные виды чтения
22.	Е. Чарушин – писатель и иллюстратор своих книг.	Познакомить с рассказами Е. Чарушина.	Писатель, иллюстратор.	П. Знакомиться с книгами детских писателей. Р. Уметь работать в парах, группах. К.  Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.	Формировать потребность в систематическом чтении
Сказки зарубежных писателей (3 ч.)
23.	Книга Ш. Перро «Красная шапочка в разных изданиях.	Познакомить со сказкой Ш. Перро «Красная шапочка	Книга-произведение. Автор, переводчик, оформитель.	П. Отбирать книгу по авторской принадлежности в разных изданиях. Р. Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. К. Оценивать поведение героев с точки зрения морали.	Осознавать значимость чтения для личного развития
24.	Книга Дж. Харрриса «Сказки дядюшки Римуса»	Познакомить с книгой Дж. Харрриса «Сказки дядюшки Римуса»	Книга-сборник. Герои книги.	П. Высказывать свое впечатление о выбранной книге. Р. Умет работать в парах и группах. К . Соблюдать правила общения и поведения в школе.	Осознавать значимость чтения для личного развития
25.	В гостях у сказки.	Инсценировка отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.	Инсценирование, картины-эпизоды.	П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки. Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Участвовать в инсценировке.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Книги-сборники стихотворений для детей  (2 ч.)
26.	Стихотворения для детей. Книги-сборники.	Познакомить со стихотворениями  о детях.	Книги-сборники.	П.Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности. Р. Уметь работать с книгой. К. Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.	Формировать потребность в систематическом чтении
27.	Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов	Организация конкурса чтецов.	Конкурс чтецов	П. Высказывать свое впечатление о прочитанных стихотворениях. Р. Умет работать в парах и группах. К . Соблюдать правила общения и поведения в школе.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Дети-герои книг (3 ч.)
28.	Дети-герои книг детских писателей.	Дети-герои сказок.	Образ героя книги	П. Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме и жанру . Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
29.	Дети-герои книг детских писателей.	Дети-герои рассказов.	Образ героя книги	П. Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме и жанру . Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.	Осознавать значимость чтения для личного развития
30.	Литературная игра «Вопросы и ответы»	Дети-герои стихотворений.	Литературная игра.	П. Осознавать значимость чтения для личного развития.. Р. Участвовать в литературной игре. К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Книги о животных (3 ч.)
31.	Книги В. Бианки, Г. Скребицкого.	Познакомить с произведениями В. Бианки, Г. Скребицкого.	Книги о животных. Писатель.	П. Знакомиться с книгами детских писателей. Р. Рассказывать о книге, о героях, оценивать их поступки м точки зрения морали. К. . Оценивать поведение героев с точки зрения морали.	Формировать потребность в систематическом чтении
32.	Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»	Познакомить со стихотворением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»	Книги о животных. Поэт. Рифма.	П. Анализировать услышанное и выражать свое мнение о героях и их поступках Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.	Осознавать значимость чтения для личного развития
33.	По страницам любимых книг. Выставка книг	Подготовить выставку книг любимых авторов.	Любимая книга	П. Знакомиться с книгами детских писателей. Р. Уметь работать в парах, группах. К.  Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.	Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу
Итого: 33часа.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Авторская  программа  Л.А. Ефросининой «В мире книг» под редакцией Н.Ф. Виноградовой    ( Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы — М.:  Вентана -Граф, 2014. - 192 с.— (Начальная школа XXI века).