Урок в музее. 4 класс

УРОК В МУЗЕЕ

«Славна богатырями земля русская»

(Образ былинного героя в искусстве)

Разработчики урока:

Чернова Татьяна Валерьевна, Волкова Лариса Александровна

 – учителя начальных классов ГБОУ Школы №979 ЮАО г.Москвы

Возрастной диапазон урока: 4 класс

Изучаемые элементы содержания образования:

Картина, скульптура, таблица, тексты былин

Оборудование урока: толковые словари, планшеты, ноутбуки, линейки, цветные маркеры, карточки со словами.

Для выполнения заданий учащиеся используют маршрутные листы.

При  подготовке к занятию учитель и учащиеся могут воспользоваться дополнительными  текстовыми материалами.

Место проведения урока:

Государственная Третьяковская галерея

Лаврушинский переулок, дом 10

Свободное описание урока

Цель урока:

Приобщение детей младшего школьного возраста к истории древнерусской культуры.

      Учащиеся совместно с учителем приезжают на станцию метро «Третьяковская» и выходят в город. Учитель делит учащихся на 3 учебные группы и раздает по 2 маршрутных листа с предметным и метапредметным содержанием. Учебные группы выполняют задания маршрутных листов с помощью текстовых документов, фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Учитель, учитывая особенности каждого класса, может варьировать этапы урока, задания и их количество.

Формируемые УУД:

Урок способствует развитию универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных и  познавательных) обучающихся в процессе работы с материалами музея:

1. Работа с экспонатами музея позволяет обучить ребенка методам и приемам самостоятельно искать информацию в различных источниках, а также методике работы с печатными и электронными документами.

2. Экскурсионная и проектная работа позволяет обучающимся приобрести опыт публичных выступлений, умения использовать разные типы и методы проведения экскурсий: монологическая речь, диалог в формате ответов на вопросы, демонстрация экспонатов музея, мультимедийные презентации, коллективная работа.

3. Поисковая и исследовательская работа в музее позволяет сформировать у ребенка не только механизмы постановки цели и задач, но и определить алгоритм решения поставленных задач так, чтобы цель была реализована. Всё это позволяет сформировать регулятивные УУД.  

Таким образом, урок в музее создаёт условия для реализации цели, поставленной Стандартом – формирование гармоничной личности, способной к самостоятельному поиску, личности, умеющей и желающей учиться.

Дети получают большой объем данных об истории и культуре Древней Руси, что побуждает их к дальнейшему поиску информации уже за пределами музея. Также формируется метапредметная связь между историко-культурным и информационным компонентом, что является одним из важных моментов при формировании познавательных УУД.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся: (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Во время проведения музейных мероприятий формируются коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Развитие информационных компетенций:

Учащиеся используют электронные словари, справочники, энциклопедии для поиска учебной информации, осознанно обрабатывают информацию в электронном варианте. Это способствует:

Таким образом, у школьника формируются следующие информационные компетенции:

1. Компетенции в сфере первоначального информационного поиска (выделении ключевых слов для информационного поиска; самостоятельное нахождение информации в Интернет).

2. Технологические компетенции (составление плана работы, подбор информации по теме, перевод информации из одной формы представления в другую и т.п.).

3. Предметно-аналитические компетенции (выделение главного, анализ, систематизация информации, формулировка выводов на основе ее обобщения).

4. Операционно-деятельностные компетенции (оформление информационного продукта в виде компьютерной презентации).

5. Коммуникативные компетенции (представление собственного информационного продукта).

Ожидаемые результаты:

·        Поиск дополнительного материала и создание презентации и эссе по материалам урока.

·        Повышение мотивации учащихся к изучению  истории, литературы, искусства через исследовательскую и поисковую деятельность.

·        Создание комфортной среды общения и снятие психологических комплексов у учащихся путем активной работы в музее, подготовки и проведения экскурсий, классных часов.

·        Разработка урока позволяет определить влияние музейной педагогики на образовательно-воспитательный процесс, разработать механизм повышения качества образования путем использования музейной педагогики, а также выявить инновационные способы и технологии создания системы гражданско-патриотического воспитания учащихся, основанных на анализе различных факторов влияния на образовательное пространство школы.

Вариант сценария урока

Тема урока: «Славна богатырями земля русская» (интегрированный урок).

Предмет: литературное чтение, ИКТ, математика, окружающий мир

Форма проведения урока: интегрированный урок в музее с элементами поисково-исследовательской деятельности.

Оборудование урока: толковые словари, планшеты, ноутбуки, линейки, цветные маркеры, карточки со словами.

Возможный вариант ведения урока

Учитель, учитывая особенности каждого класса, может варьировать этапы урока, задания и их количество. Для проведения урока необходимо заранее ознакомиться с условиями работы музея на официальном сайте: http://www.tretyakovgallery.ru/. Возможно использование электронных ресурсов музея.

I этап. Предварительная работа в классе.

Распределение учащихся по 3 группам сменного состава. Знакомство с историей создания Третьяковской галереи.

Знакомство с творчеством В.Васнецова

Чтение былин

Определение темы и цели урока.

II этап. Познавательная деятельность учащихся в музее.

Работа с экспонатами музея: картиной В.Васнецова «Богатыри», скульптурой Е.Лансере «Богатырь»:

·        поиск и сбор, анализ и интерпретация информации в соответствии с познавательными задачами урока;

·        фиксирование информации в цифровой форме.

Каждая группа учащихся получает по 2 маршрутных листа с заданиями предметного содержания (№№1,2,3) и метапредметного содержания (№№4,5,6). 

III этап. Деятельность учащихся. Работа с маршрутными листами.

В ходе выполнения заданий учащиеся получают 2 маршрутных листа на группу. Деятельность учащихся в процессе выполнения заданий:

·                   обобщение знаний о жанрах устного народного творчества;

·                   развивают умение анализировать былину как литературное произведение;

·                   закрепляют навык работы с информацией (словари, интернет);

·                   совершенствуют умение составлять кластер и синквейн;

·                   закреплять навык набора текста, его форматирование, обработка фотографий в программах Microsoft PowerPoint, Picture Manager, Picasa.

·                   продолжают знакомство с былинами;

·                   совершенствуют математические навыки;

·                   закрепляют навык работы с географической картой;

·                   совершенствуют умение выделять основную мысль.

IV этап. Подведение итогов. Рефлексия

·        Формы взаимопроверки, самопроверки учащихся в группах.

·        Работа в программах  Microsoft PowerPoint, Picture Manager, Picasa:  оформление фотографий   экспонатов музея.

·        Поиск дополнительной информации об изображении образа русских богатырей в различных видах искусства.

·        Создание коллективной творческой работы – фотоальбома-презентации «Русские богатыри».

·        Написание эссе по материалам урока.

V этап. Контрольный тест по теме урока

Тест разработан в программе Hot Potatatoes. Учащиеся выполняют задания теста в классе индивидуально в информационном пространстве учебно-методического портала  nachalka.seminfo.ru.

Примерные задания маршрутных листов

Маршрутный лист №2 (предметные задания)

Класс ________________

Фамилия, имя участников: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 1. Соедини стрелками изображение богатыря с отрывком из былины, героем которой он является. Подпиши названия былин под изображением

	Скочил богатырь со добра коня, Отвязал чембур от добра коня, И проколол уши у головы Тугарина Змеевича, И привязал к добру коню, И привез в Киев-град на княженецкий двор, Бросил середи двора княженецкого.
	Из того ли-то из города из Муромля,  Из того села да с Карачирова,  Выезжал удаленькой дородний добрый молодец,  Он стоял заутрену во Муромли,  А й к обеденке поспеть хотел он в стольнёй Киев-град,  Да й подъехал он ко славному ко горду к Чернигову.
	Как он едет далече во чисто поле, А на тую на гору сорочинскую, Потоптал он младыих змеенышей, А й повыручил он полонов да русскиих.

Задание 2

Составьте синквейны, характеризуя богатырей

Илья Муромец

Добрыня Никитич

Алёша Попович

Задание 3

Подбери подходящие по смыслу пословицы к картине В.Васнецова «Богатыри».

1.      Где любовь да совет, там и горя нет.

2.      Артелью хорошо и недруга бить.

3.      Горе горевать – не пир пировать.

4.      Один в поле не воин.

5.      Богатырь умрет — имя его останется.

6.      Боязливому и своя тень страшна.

7.      Друг - твоё зеркало.

8.      Хлеб даром не даётся.

Маршрутный лист № 6 (метапредметные задания)

Класс ________________

Фамилия, имя  участников:______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 1.

Расположи старинные меры длины в порядке возрастания. Воспользуйся справочным материалом.

Аршин, верста,  вершок, пядь, маховая сажень, косая сажень. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материал для справок:

·         1 верста (путевая, или пятисотная) = 500 саженей ≈ 1066,8 м.

·         1 сажень (косая) ≈ 248 см (расстояние от носка левой ноги до конца среднего пальца поднятой вверх правой руки — человек стоит буквой «Х»).

·         1 сажень (маховая) = 3 аршина = 7 футов = 12 пядей = 48 вершков = 84 дюйма = 100 соток ≈ 213,36 см.

·         1 аршин = 4 четверти = 28 дюймов = 16 вершков ≈ 71,12 см.

·         1 пядь большая ≈ 22—23 см (расстояние между концами большого пальца и мизинца).

·         1 вершок = 4 ногтя = 1/4 пяди = 1/16 аршина = 1,75 дюйма ≈ 44,45 мм.

Задание 2.

Найди объяснение старинных слов в толковом словаре. Подпиши слово к подходящей картинке

1	2
3	4

Слова для справок: кольчуга, бердыш, палица, шелом, бармица, наручи, колонтарь, рожон

Задание 3

Впиши в ленту времени имена былинных героев

9 век	10 век	11 век	12 век	13 век	14 век	15 век	16 век

Задание 4

Размер картины В.Васнецова «Богатыри» - 295х446 см. Вычисли периметр картины.

Задание 5

Отгадай название города, в котором родился Добрыня Никитич.

       О=Я

НЬ

Проложи маршрут Добрыни Никитича  из его родного города в Киев. Вычисли  примерное расстояние, которое он преодолел (в легенде карты указан масштаб). Проверь себя: найди в Интернете сведения о расстоянии между этими городами.

Краткое описание документа:

Интегрированный урок с использованием технологии квест-проекта, предполагающей деятельностный подход, применения технологий развития критического мышления, активных методов обучения. Предполагает использование маршрутных листов для групп учащихся с предметным и метапредметным содержанием. Урок проводится в музее