Урок в рамках элективного курса « Подготовка к ЕГЭ» «Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку( орфография: НЕ с частями речи; Н и НН в отглагольных и неотглагольных формах; пунктуация: знаки препинания в сложных синтаксических моделях ( ССК)»

Урок в рамках элективного курса « Подготовка к ЕГЭ»

Класс: 11-А

Тема: Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку( орфография: НЕ с частями речи; Н и НН в отглагольных и неотглагольных формах; пунктуация: знаки препинания в сложных синтаксических моделях ( ССК))

Цели:

Образовательная - системное повторение орфограмм Н и НН в отглагольных и неотглагольных формах, НЕ с частями речи, закрепление лексических, акцентологических, стилистических , пунктуационных знаний( трудные случаи постановки знаков препинания в ССК), заявленных в ЕГЭ, отработка навыка решения тестовых заданий ;

Развивающая - развитие логического мышления путём решения ЛЗ;

Воспитательная:на лексическом материале расширение преставления о человеческой сущности ( философско - культурологический подход в обучении предмету).

Ход урока

Первый уровень( лексикологичекий). Подцель: расширять тезаурус языковой личности путём включения в лексический запас слов, определяющих качество личности человека, учиться привязывать эти слова к литературным персонажам изучаемого романа М. А. Булгакова « Мастер и Маргарита», использовать возможности синонимии, парономазии ( тест 3, 5, 22).

-Определите значения предложенных слов, подберите к ним антонимы, паронимы, введите в литературный контекст, дав характеристику персонажам изучаемого романа Булгакова.

1.Конформизм (от лат. conformis — «подобный», «сообразный») — морально-политический термин, обозначающий приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений и т. д. ( антоним-нонконформизм) (Берлиоз, Николай Иванович, мастер и Маргарита из романа М. А. Булгакова « Мастер и Маргарита»).

2. Невежда. ( пароним- невежа); ( Иванушка Бездомный из романа М. А. Булгакова « Мастер и Маргарита» )

3.Фигляр. Желающий привлечь внимание шутовским поведением; ( Бегемот)

4.Филантроп. Филантропия. Человеколюбие, забота об улучшении участи всего человечества( Га- Ноцри)^[( ( антоним – мизантроп); ( Понтий Пилат)

Решение тестовых заданий(№3,№5,№22)

Второй уровень ( грамматическая стилистика). Подцель: формировать качество речи путём исправления грамматических ошибок .

-Исправьте грамматические ошибки.

Много брелков; пять пар носков, чулок; двое медведей; девяностами учениками; пятистами пятидесяти восьми учениками; в двухтысячном пятом году; полтораста учениками; едь; более радостнее; бухгалтера; десять килограмм апельсин; выздоровят;умное кенгуру; один туфель, тапок и др.

Третий уровень ( акцентологический). Подцель: продолжить закрепление акцентологических норм русского литературного языка. (Учащиеся задают вопросы друг другу, опираясь на знания акцентологического минимума, группируя слова согласно определённым закономерностям ( например : слИва-слИвовый, кАшель- кАшлянуть и др., премировАть, костюмировАть и др., включИм, вручИм и др., пложоносИть, кровоточИть и др, налилА, принялА и др.).

Четвёртый уровень( орфографический). Подцель: продолжить отработку орфографических навыков путём решения лингвистических задач и тестовых заданий (тест № 11, 12, 14).

ЛЗ№1 ( назвать слова с одной Н, продублировать двумя вариантами ).

Бешен…о, тружен…ик, виден…ый, нефтян…ик, бузин…ик, работа организован…а, работал организован…о, девочка организован…а, маслен…ые блины, маслян…ая краска, безветрен…ый.

ЛЗ№2 ( подобрать недостающее слово)

(не)вымытая ---(не)бл…стящ…

(не)выпитая----……………………( (не)горяч)

ЛЗ№2( 1)написать правильно слово , 2)создать условия для противоположного варианта написания данного слова ( подбор зависимого слова,3)подобрать видовую пару, записав слово правильно,4)создать условия для противоположного написания данного слова ( образовать краткую форму)

(не)кошен…ая трава ---(ещё (не) кошен…ая трава---(не)скошен…ая трава---трава( не) скошен…а).

Решение тестовых заданий( №11, 12,14)

Пятый уровень ( синтаксический). Подцель: закрепление пунктуационных навыков в ССК( сложные случаи).

- Вспомните правила постановки знаков препинания на стыке союзов в ССП и ССК, при однородных придаточных в СПП, в ССП с общим придаточным. Решите тестовые задания.

Тест

Задание .

1. Найдите сложноподчинённое предложение с одним придаточным, пронумеруйте территории простых предложений по мере их появления в тексте, выделив грамматические основы, объясните постановку знаков препинания, обозначив пунктограммы, нарисуйте схему предложения.

2. Найдите сложную синтаксическую конструкцию ( с разными видами связи), в которой есть однородные придаточные, пронумеруйте территории простых предложений по мере их появления в тексте, выделив грамматические основы, объясните постановку знаков препинания, обозначив пунктограммы, нарисуйте схему предложения.

3. Дайте характеристику оставшемуся предложению, сравните его с предыдущим, нарисуйте схему предложения.

1. Стык союзов + однородные придаточные.

Выяснилось¹, что рукопись ещё окончательно не отредактирована², и что, пока не будет проведена дополнительная работа⁴, сдавать её в типографию нельзя³.

Что… что…

, и

Пока…

2. Стык союзов + однородные придаточные; союз И (первый) соединяет однородные сказуемые.

Докладчик подошел к кафедре и, когда шум в зале затих² и установилась абсолютная тишина, начал своё выступление¹.

Когда… , и …

3. Стык союзов + общее придаточное в ССП.

В молодости формируется вся жизнь человека,¹ и, если он правильно выберет себе друзей⁴, ему будет легче жить², и он будет чувствовать себя счастливым³.

Решение тестовых заданий ( №19)

Итоги урока:

Какие вопросы и задания вызвали у вас затруднение?

Домашнее задание. Вариант 25 ( №3,5-14);сочинение рассуждение ( тезис- предложение №3)