Урок в рамках элективного курса « Подготовка к ЕГЭ»
Класс: 11-А
Тема: Разбор заданий ЕГЭ по русскому языку( орфография: НЕ с частями речи; Н и НН в отглагольных и неотглагольных формах; пунктуация: знаки препинания в сложных синтаксических моделях ( ССК))
Цели:
Образовательная - системное повторение орфограмм Н и НН в отглагольных и неотглагольных формах, НЕ с частями речи, закрепление лексических, акцентологических, стилистических , пунктуационных знаний( трудные случаи постановки знаков препинания в ССК), заявленных в ЕГЭ, отработка навыка решения тестовых заданий ;
Развивающая - развитие логического мышления путём решения ЛЗ;
Воспитательная:на лексическом материале расширение преставления о человеческой сущности ( философско - культурологический подход в обучении предмету).
Ход урока
Первый уровень( лексикологичекий). Подцель: расширять тезаурус языковой личности путём включения в лексический запас слов, определяющих качество личности человека, учиться привязывать эти слова к литературным персонажам изучаемого романа М. А. Булгакова « Мастер и Маргарита», использовать возможности синонимии, парономазии ( тест 3, 5, 22).
-Определите значения предложенных слов, подберите к ним антонимы, паронимы, введите в литературный контекст, дав характеристику персонажам изучаемого романа Булгакова.
1.Конформизм (от лат. conformis — «подобный», «сообразный») — морально-политический термин, обозначающий приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений и т. д. ( антоним-нонконформизм) (Берлиоз, Николай Иванович, мастер и Маргарита из романа М. А. Булгакова « Мастер и Маргарита»).
2. Невежда. ( пароним- невежа); ( Иванушка Бездомный из романа М. А. Булгакова « Мастер и Маргарита» )
3.Фигляр. Желающий привлечь внимание шутовским поведением; ( Бегемот)
4.Филантроп. Филантропия. Человеколюбие, забота об улучшении участи всего человечества( Га- Ноцри)[( ( антоним – мизантроп); ( Понтий Пилат)
Решение тестовых заданий(№3,№5,№22)
Второй уровень ( грамматическая стилистика). Подцель: формировать качество речи путём исправления грамматических ошибок .
-Исправьте грамматические ошибки.
Много брелков; пять пар носков, чулок; двое медведей; девяностами учениками; пятистами пятидесяти восьми учениками; в двухтысячном пятом году; полтораста учениками; едь; более радостнее; бухгалтера; десять килограмм апельсин; выздоровят;умное кенгуру; один туфель, тапок и др.
Третий уровень ( акцентологический). Подцель: продолжить закрепление акцентологических норм русского литературного языка. (Учащиеся задают вопросы друг другу, опираясь на знания акцентологического минимума, группируя слова согласно определённым закономерностям ( например : слИва-слИвовый, кАшель- кАшлянуть и др., премировАть, костюмировАть и др., включИм, вручИм и др., пложоносИть, кровоточИть и др, налилА, принялА и др.).
Четвёртый уровень( орфографический). Подцель: продолжить отработку орфографических навыков путём решения лингвистических задач и тестовых заданий (тест № 11, 12, 14).
ЛЗ№1 ( назвать слова с одной Н, продублировать двумя вариантами ).
Бешен…о, тружен…ик, виден…ый, нефтян…ик, бузин…ик, работа организован…а, работал организован…о, девочка организован…а, маслен…ые блины, маслян…ая краска, безветрен…ый.
ЛЗ№2 ( подобрать недостающее слово)
(не)вымытая ---(не)бл…стящ…
(не)выпитая----……………………( (не)горяч)
ЛЗ№2( 1)написать правильно слово , 2)создать условия для противоположного варианта написания данного слова ( подбор зависимого слова,3)подобрать видовую пару, записав слово правильно,4)создать условия для противоположного написания данного слова ( образовать краткую форму)
(не)кошен…ая трава ---(ещё (не) кошен…ая трава---(не)скошен…ая трава---трава( не) скошен…а).
Решение тестовых заданий( №11, 12,14)
Пятый уровень ( синтаксический). Подцель: закрепление пунктуационных навыков в ССК( сложные случаи).
- Вспомните правила постановки знаков препинания на стыке союзов в ССП и ССК, при однородных придаточных в СПП, в ССП с общим придаточным. Решите тестовые задания.
Тест
Задание .
Найдите сложноподчинённое предложение с одним придаточным, пронумеруйте территории простых предложений по мере их появления в тексте, выделив грамматические основы, объясните постановку знаков препинания, обозначив пунктограммы, нарисуйте схему предложения.
Найдите сложную синтаксическую конструкцию ( с разными видами связи), в которой есть однородные придаточные, пронумеруйте территории простых предложений по мере их появления в тексте, выделив грамматические основы, объясните постановку знаков препинания, обозначив пунктограммы, нарисуйте схему предложения.
Дайте характеристику оставшемуся предложению, сравните его с предыдущим, нарисуйте схему предложения.
1. Стык союзов + однородные придаточные.
Выяснилось1, что рукопись ещё окончательно не отредактирована2, и что, пока не будет проведена дополнительная работа4, сдавать её в типографию нельзя3.
Что… что…
, и
Пока…
2. Стык союзов + однородные придаточные; союз И (первый) соединяет однородные сказуемые.
Докладчик подошел к кафедре и, когда шум в зале затих2 и установилась абсолютная тишина, начал своё выступление1.
Когда… , и …
3. Стык союзов + общее придаточное в ССП.
В молодости формируется вся жизнь человека,1 и, если он правильно выберет себе друзей4, ему будет легче жить2, и он будет чувствовать себя счастливым3.
Решение тестовых заданий ( №19)
Итоги урока:
Какие вопросы и задания вызвали у вас затруднение?
Домашнее задание. Вариант 25 ( №3,5-14);сочинение рассуждение ( тезис- предложение №3)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.