Урок в рамках Курчатовского проекта (3 класс)

Тема: «Почему корабль плавает»

Автор: учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 1449   Бородина Елена Юрьевна

Цели:

  1.На основе разных опытов, разъясняющих феномен выталкивания открыть новое знание (сила выталкивания, вытеснения)

   2. Формировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение.

1.Мотивация учебной деятельности

- Сегодня к вам на урок пришёл очень известный человек (портрет Архимеда).

- Может кто-нибудь узнал этого человека? ( дети высказывают предположения)

- Это Архиме́д (Ἀρχιμήδης; 287 до н. э. — 212 до н. э.) —древнегреческий математик, физик и инженер из Сиракуз. Сделал множество открытий в геометрии. Заложил основы механики, гидростатики, автор ряда важных изобретений.

- Сегодня на уроке вам предстоит сделать открытие, одно из тех, которое сделал Архимед. Согласитесь, задача не из лёгких, но, на мой взгляд, очень интересная. Вы согласны повторить опыт Архимеда? Я думаю, что вы справитесь, у вас всё получится. Желаю вам удачи.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- У меня в руках металлический куб и кораблик . Мне необходимо их опустить в воду. Что произойдёт с  этими предметами? (Дети высказывают предположения: утонут, будут плавать …)

- Как вы считаете, почему кораблик не утонул? Выберите одно из предположений:

1.     В кораблике есть воздух, а в кубе нет.

2.     Куб тяжелее, а кораблик легче.

3.     Куб маленький, а кораблик большой.

- Кто не смог определиться? Почему? ( Мы не знаем почему кораблик не утонул)

- У кого есть предположение? ( Дети высказывают свои предположения)

- Кто может обосновать свой выбор? ( Дети затрудняются с ответом)

- В чём дело? Почему вы не можете объяснить, что выбрали именно это предположение? ( Мы не можем обосновать своё мнение)

- Я правильно поняла, что у вас возникло затруднение? (Да)

3. Выявление места и причины затруднения

  - Я вижу, что вы поняли, какие у вас затруднения. Какой следующий шаг?  (Мы должны выяснить причину, по которой возникло затруднение)

 - Какое  задание вы выполняли?( Мы должны были ответить на вопрос :  почему кораблик не утонул?

  - Почему вы не смогли ответить на поставленный вопрос?  ( Мы не знаем почему кораблик не утонул)

  4. Построение проекта выхода из затруднения.

 - Итак, вы поняли причину своего затруднения, что вы будете делать дальше? ( Мы должны поставить перед собой цель)

 -  Какую цель вы перед собой поставите? ( Узнать, почему кораблик не утонул)

  5.  Реализация построенного проекта.

 - Работать вы будете в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

- Выбирайте ответственного.

- Проведём жеребьёвку. Ответственные групп, подойдите ко мне и выберите станцию, в которой ваша группа будет делать открытие.

На столах организованы станции, в опытах на которых можно почувствовать, что делает вода с предметами.

Станция:  Мячи

Станция: Пластиковая перчатка

Станция:  Разные стаканы

Станция:  Кусок пластилина на удочке

Станция:   Кусок пластилина на резинке

Каждая группа получит индивидуальный план  и лабораторные карты, в которые необходимо записать результаты наблюдений. Я прошу вас работать осторожно, наблюдать внимательно, прислушиваться к своим ощущениям.

Внимательно прочитайте индивидуальный план и строго соблюдайте его.

У вас всё получится, желаю удачи!

Вопросы учителя во время работы станций:

§  Что ты чувствуешь?

§  С этим стаканом то же самое, что и с другим?

§  Это со всеми мячами одинаково?

§  У тебя есть идея, как получается, что пластилин становится легче?

§  Что делает вода с предметами?

§  Вода действительно толкает предметы наверх?

Дети работают в группах, обсуждают опыты, заполняют лабораторные карты.

Защита мини-проектов ( представитель каждой группы отчитывается о проделанной работе, показывая опыт всем присутствующим, зачитывает результаты наблюдений группы)

Станция 1. Мячи.

Наблюдение: Мячи выпрыгивают.

Рассуждения: Вода выталкивает мячи из воды, т.к. стремится обратно на своё место. Большие мячи труднее погружаются, чем маленькие, т.к. большие мячи вытесняют больше воды.

Станция 2. Пластиковая перчатка

Наблюдение: Перчатка со всех сторон прижимается водой к руке.

Рассуждения: Перчатка прижимается водой к руке. Вода давит со всех сторон, это можно почувствовать. Вода стремится обратно на своё место.

Станция3. Разные стаканы.

Наблюдение: Большие стаканы погружать гораздо труднее, чем маленькие.

Рассуждения: Вода давит при погружении большого стакана сильнее, чем при  погружении маленького. Большой стакан вытесняет больше воды, поэтому больше воды стремится попасть назад на своё место.

 Станция 4. Кусок пластилина на удочке.

Наблюдение: Кусок пластилина кажется в воде заметно легче.

Рассуждения: Вода выталкивает кусок пластилина наверх, но недостаточно. Тяжесть тянет его вверх  и побеждает.

Станция 5. Кусок пластилина на резинке.

Наблюдение: Резинка сокращается, как только пластилин погрузился в воду. Когда пластилин вытаскиваешь из воды, резинка снова растягивается.

Рассуждения: Кусок пластилина становится в воде заметно легче, потому что вода давит на пластилин, но недостаточно, чтобы вытолкнуть его наверх.

Давайте обобщим ваши наблюдения.

§  Чем больше предмет, тем сильнее давит вода.

§  Вода выталкивает все предметы вверх, даже те, которые тонут.

§  Пластилиновая масса  становится в воде заметно легче, т.к. вода помогает.

§  Вода выталкивает пластилин вверх, но у неё не до конца это получается

§  Вода давит на предмет со всех сторон. Она стремится обратно на своё место и выдавливает предмет наверх.

§  Чем больше места нужно предмету, тем сильнее стремится вода на своё место, тем сильнее давит вода.

- А теперь давайте вернёмся к нашему первому опыту и поймём, почему корабль не утонул, а куб утонул, хотя вес у них был одинаковый. В чём дело? ( Куб маленький, а кораблик большой, вода давит при погружении кораблика  сильнее, чем при  погружении куба, кораблик  вытесняет больше воды, поэтому больше воды стремится попасть назад на своё место и выталкивает кораблик на поверхность).

-  Итак, какое новое знание вы сегодня открыли? (Существует  сила выталкивания, вытеснения.)

- Эта сила называется силой Архимеда. А открытие, которое сделал Архимед звучит так: на погружённое в жидкость тело действует выталкивающая сила, равная весу вытесненной этим телом жидкости. ЭВРИКА! Вам сегодня удалось повторить открытие Архимеда. Вы молодцы!

Оцените работу на уроке. Поместите звёзды победителей на главную гору Греции Олимп. В честь вас и вашего сегодняшнего открытия салют!