Урок в Сетевом городе по русскому языку "Развитие речи. Сочинение - описание"

Урок русского языка в 7 классе  

«  Развитие речи. Сочинение – описание состояния природы»

                          Учитель русского языка и литературы  Китаева О.А.

Цели урока:

1.      Научить использовать выразительные средства языка в описании состояния природы.

2.      Развивать художественное видение, пространственное и образное мышление, воображение.

3.      Воспитывать любовь к родной природе.

Ход урока:

                                                                  Эпиграфы

                                                Не то, что мните вы, природа:

                                                Не слепок, не бездушный лик…

                                                                    Ф.И.Тютчев

                                                 …природу, где чувствуешь не автора, а саму стихию,

                                                передать не каждый может.

                                                                   Исаак Левитан

I.                   Орг. момент

II.                Слово учителя

    Русский поэт 19 века Ф.И.Тютчев говорил :

                                                Не то, что мните вы, природа:

                                                Не слепок, не бездушный лик…

А известный художник Исаак Левитан  как бы вторит ему:

                                                 …природу, где чувствуешь не автора, а саму стихию,

                                                передать не каждый может.

Ребята, как вы понимаете эти слова?

                   (природа такая же живая, как и мы; она меняется, развивается, чувствует)

   Природа – это естественная среда обитания, то, что существует во Вселенной.

   Есть такое выражение – природа спит. Но это нам только кажется. Благодаря мастерам слова, красок и звуков, мы можем проникнуть в тайную жизнь природы и даже в спящей природе (например, зимней) увидеть и услышать нечто удивительное.

III.Работа по теме

1).Формулирование темы и целей урока (целеполагание)

 Как вы думаете, чем мы будем с вами сегодня заниматься на уроке?

                            (будем писать сочинение о природе, описывать природу)

   Вы не просто опишете  природу, ребята, но и передадите  её состояние. Запишем тему урока: «Сочинение – описание состояния природы».

   А что для этого необходимо?

                            (Вспомнить, что такое текст – описание, повторить  выразительные средства языка и слова состояния)

   2). Выводы по целеполаганию

    Итак, сегодня вам предстоит стать и художником, и писателем одновременно. Вы, как художники, должны суметь в самом простом предмете увидеть что-то замечательное, удивительное, свойственное только этому предмету. Как говорил поэт Н.Рыленков, «…здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться…»

   А кроме зоркости художника, вам понадобится фантазия писателя, потому что не так-то просто подобрать нужные слова для выражения своих мыслей

    3). Повторение

  Ребята, а кто помнит, что такое сочинение – описание?

- Назовите признаки  текста – описания.

Предполагаемые ответы:

1.      Весь текст отвечает на вопрос КАКОЙ?

2.      Так как это текст-описание, то в нём много прилагательных, причастий, потому что они делают предмет выразительнее

- Откроем в Сетевом Городе ссылку «Сочинение – описание». Посмотрим, всё ли вы вспомнили о тексте типа описание.

Сочинение - описание

    Сочинение-описание - это сочинение, в основу которого положено описание как тип речи.  Написать сочинение-описание – это значит написать сочинение, отвечающее особенностям именно этого типа речи. Главной отличительной особенностью сочинения-описания является то, что его текст является ответом на вопрос какой? 

О чём можно писать в сочинении - описании

    Сочинение-описание представляет собой текст художественного стиля речи и посвящается описанию человека (портрет), предмета, состояния природы (пейзаж). Например, "Портрет друга", "Мой папа за работой", "Моё любимое домашнее животное", "Наш парк осенью".

    Предметом изображения сочинения-описания могут быть не только внешние признаки (состояния) природы, животных, человека, но их внутреннее состояние - характер, настроение, их изменения.

   Таким образом, цель описания заключается в том, чтобы читатель смог представить предмет описания в своём сознании, почувствовать авторское отношение к нему и сформировать своё.

    В сочинении-описании предметы зачастую изображаются в движении, то есть описываются разнообразные действия, совершаемые людьми: как варят суп, как сажают дерево, как включают тот или иной механизм в работу, как растапливают русскую печь, как выбирают для себя причёску, как разбивают палатку и т.д. Изображение разнообразных действий и состояний помогает сделать сочинение-описание более достоверным, подробным, ярким.

  4). Работа по тексту.

   Ребята, я предлагаю вам представить раннее утро, когда природа ещё спит.

( У каждого ученика есть отпечатанный вариант текста. Текст читает подготовленный ученик)

     Утро солнца

   За волшебной тучкой спряталась ночь, и на землю спустилось розовое утро. Вот – вот должно взойти солнце. Его лучи уже загораются на горизонте. Ожидают утра все: растения, животные, люди. Только почему же солнца ещё нет? Может, ещё спит сладким сном? А может, было в ссоре с землёй и не хочет больше светить? Что же теперь? И всё-таки восток постепенно розовеет. Наконец, будто из-под одеяла, взошло над горизонтом солнце, величественное, красивое.

   Быстренько осветила лучом воды, лес, окружающие поля, дома людей. Заискрилась зелёным ковром земля в его сиянии.

Какие краски и для чего использует автор для описания утра?

              (Розовый, зелёный, загорающиеся лучи предполагают оранжевый цвет. Краски помогают передать красочную картину. Это поднимает нам настроение)

   При помощи каких художественных выразительных средств создаётся эта картина природы?   (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения)

    Откройте документ  «Выразительные средства языка»,  прочитайте материал и найдите в данном тексте примеры.

                             ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ  СРЕДСТВА  ЯЗЫКА (ТРОПЫ)

     Метафора  – вид тропа, переносное значение слова, основанное на сходстве  предметов , явлений, действий, признаков. Метафора – это скрытое сравнение.  (Горит костер рябины красной, но никого не может он согреть. С.Есенин)

Метафора- например, "ледяное сердце", "железные нервы", "глаз-алмаз".

В общем все те случаи, когда мы свойства одного предмета или явления переносим на другой. В первом примере - холодность льда, применительно к сердцу она означает бесчувственность.

    Сравнение – форма поэтической речи, основанная на сопоставлении одного явления или предмета с другим. (“Девушка черноволосая и нежная, как ночь”М.Горький)

   Эпитет – определение, придающее выражению образность и эмоциональность, подчеркивающее один из признаков предмета или одно из впечатлений о предмете. Например, зеркальные лезвия – это какие? Из зеркала? Конечно, нет. Они гладкие, как зеркало, и блестят, как  зеркало. Мы их ярко представляем.

Эпитет - красочное прилагательное, один из основных приемов в литературе. Красно солнышко, Черемуха душистая 

Эпитеты позволяют автору не только наиболее ярко описать предмет, явление, событие, но и выразить к нему своё отношение.

   Олицетворение  – изображение явлений природы и неодушевленных  предметов  как живых существ.  ( «Два цветка, два гладиолуса разговор ведут вполголоса…» А.Барто)

  Олицетворение - перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые. Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами, например: Гром прокатился по небу. Туча побежала. Деревья приветствовали путника, качая своими ветками.

   Примеры из текста:

 Олицетворение – спряталась ночь, спустилось утро, солнце спит, солнце не хочет светить.

Эпитеты – волшебная тучка, розовое утро, сладкий сон, солнце величественное

Метафоры – лучи загораются, солнце было в ссоре с землёй

 Сравнение – взошло ,будто из-под одеяла; заискрилась зелёным ковром

 5). Повторение категории состояния

 Молодцы. Но обратите внимание на тему: сочинение – описание состояния природы.

Вы помните, какая часть речи передаёт состояние природы, человека, окружающей среды? Приведите примеры. (жарко, тепло, сыро, тихо, светло)

Откроем ссылку «Категория состояния», прочитаем материал.

                        КАТЕГОРИЯ  СОСТОЯНИЯ  (ИМЯ  СОСТОЯНИЯ)

   Категория состояния ( имя состояния) -  самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние и отвечает на вопросы  КАК? КАКОВО?

   Имена состояния (категория состояния)  обозначают:

1.    Душевное состояние человека (весело, радостно, грустно, печально)

2.    Физическое состояние человека и животных (больно, душно, тяжело)

3.    Состояние природы и окружающей среды (морозно, ветрено, жарко)

4.    Оценку действий (можно, нельзя, надо, невозможно)

   Как и наречия , имена состояния не изменяются.

   От наречий имена состояния отличаются тем, что в предложении не зависят от других слов. Они являются сказуемыми в предложениях, где нет подлежащего, и в этом похожи на безличные глаголы (У нас ночью светло от звёзд.)

   От имени состояния могут зависеть  глаголы в форме инфинитива ( Больно смотреть. Жаль расставаться. Нельзя кричать.)

  Категории состояния сочетаются с глаголами «быть», «стать», «оказаться» : «Больному было душно». 

  Основу  Категории состояния составляют слова на –о, которые обозначают:

состояние окружающей среды: «прохладно», «светло»; физическое состояние человека или других живых существ: «больно», «душно»; эмоциональное состояние человека: «страшно», «обидно»; пространственные и временные отношения: «высоко», «поздно»; зрительное и слуховое восприятие: «видно», «слышно».

Скажите, какими синонимами можно заменить слово «состояние»?

   (настроение, самочувствие, расположение духа)

Подумайте, какая ещё часть речи может передавать состояние? Приведите примеры.

        ( наречие:  радостно, грустно, весело, скучно, спокойно)

6). Работа в группах

   Описание природы  не имеет в виду движение, в описании его нет, признаки статичны, неизменны. В текстах описаниях  состояния природы, окружающей среды передаётся настроение на данный момент их видения.

   Откройте  документ  «Картинка». Вспомните слова поэта Н.Рыленкова: «…здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться…»

   Подберите выразительные средства  для описания предметов на этой картине (изумрудная трава, небесная лазурь, причудливые облака, природа спит, бесконечная дорога, волшебный лес  и т.д.)

   А  теперь сделайте словесную зарисовку этой картины, передайте состояние природы, составив 7-8 предложений.

   Через 3-5 минут  мы заслушаем ваши творческие работы. Произойдёт взаимообмен наблюдениями.

   (Во время проверки творческой работы ученикам предлагается записать понравившиеся предложения  или  словосочетания других групп, что поможет им при написании домашнего сочинения)

7).  Выводы

   Молодцы, ребята, хорошо поработали. А теперь посмотрите на эпиграф – слова Ф.И.Тютчева – он не завершён. Что бы вы написали вместо многоточия?

                       Не то, что мните вы, природа:

                       Не слепок, не бездушный лик –

                       В  ней есть душа, в ней есть свобода,

                       В ней есть любовь, в ней есть язык.

IV.             Домашнее задание

    Дома откроете папку «Природа», выберете понравившуюся картинку и напишете по ней сочинение – описание состояния природы.

    По указанным ссылкам вы найдёте материал о художественных выразительных средствах, о словах категории состояния, а  документ «План сочинение» поможет вам правильно выстроить вашу творческую работу.

   Не забудьте озаглавить сочинение. Удачной вам творческой работы.

Работа над сочинением-описанием по картине

1. Обратите внимание на название картины (если оно есть). Очень часто оно говорит нам о замысле художника, о том, что он считал в своей картине самым главным.

2. Рассмотрите картину; что изображено на ней? Каким образом передано состояние природы?

3. Сформулируйте тему и основную мысль картины.

4. Какие краски использует художник?

5. Помогает ли цветовое решение картины почувствовать настроение художника?

. Какое впечатление на вас производит эта картина?

Краткое описание документа:

Урок развития речи по теме "Сочинение- описание" включает в себя подготовительную работу для написания домашнего сочинения. Весь дополнительный теоретический материал расположен в Сетевом Городе, куда имеет доступ каждый ученик.

.На уроке ребята работают в группах. Это способствует возможности обсудить поставленные задачи в группе, а потом сопоставить выполненную работу с вариантами ответов других групп. Это поможет составить полное описание картины, использовав различные художественные выразительные средства.

Дома ученики обобщают услышанное, выбирают в Сетевом Городе понравившуюся картину, повторяют (при необходимости) теоретический материал и пишут домашнее сочинение.