Урок в совмещенном 5-6 класс-комплекте. Правописание приставок на з-с. Правописание приставок пре-, при-.

5 класс	6 класс
Тема: Правописание приставок на  з, с.	Тема: Правописание приставок при, пре.
Цель: - познакомить учащихся с правописанием З и С на конце приставок; выработать навык правильного выбора буквы на конце приставки, оканчивающейся на З или С; - способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся, памяти, внимания; - через пословицы о Родине, о дружбе способствовать воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся.	Цель: - познакомить с условиями написания приставок ПРЕ- и ПРИ-, со словарными словами с трудно определяемым значением приставок; формировать умение правильно писать слова с указанной орфограммой, определять значение приставок; - способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся, памяти, внимания; - через пословицы о Родине, о дружбе способствовать воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся
Тип урока: урок изучения нового	Тип урока: урок изучения нового
ХОД УРОКА
Оргмомент – 2 мин.
Мотивационный этап – 12 мин. 1.Пока под чужой крышей не п…бываешь, своя, где течет, не узнаешь. 2.Друг неи…пытанный, как орех нера…колотый. 3. Кто от…рвался от друзей и товарищей, тому не на кого рас…читывать в беде. 4.В какой народ пр…дешь, такую и шапку н…денешь.  5. Пр…дателей пр…зирают даже те, кому они с…служили службу 6. Одна пчела много мёду не пр…несёт. - Что объединяет все предложения? ( это пословицы) - Что такое пословица? ( жанр фольклора) - Для чего мы используем в своей речи пословицы? ( они украшают нашу речь, воспитывают, учат  нас) - Какой урок для себя вы извлекли из прочитанных пословиц? - Посмотрите еще раз внимательно на монитор  и скажите, какая грамматическая тема   объединяет все пословицы? ( в каждой пословице есть слова с  пропущенными буквами) - А в какой части слов пропущены буквы? ( в приставках) Учитель открывает на доске в кластере слово «приставка» .   - Дайте определение приставке  (ответы детей). -Какие правила правописания приставок вам известны? ( Первыми отвечают ученики 5 класса, они назовут неизменяемые приставки. Учитель  дает им задание , выписать из пословиц слова с неизменяемыми приставками. Одного ученика вызывает к доске). - А какие правила правописания  еще вам известны? ( Второй вопрос адресуется ученикам 6 класса. Они назовут правописание приставок на З и С. Учитель дает задание , выписать из пословиц слова с названными приставками. Один ученик  работает у доски). На доске появляется запись:             побываешь                         неиспытанный           оторвался                           нерасколотый           наденешь                           рассчитывать           сослужили                         - Назовите слова первой группы? ( Ученики 5 класса называют слова, объясняют правописание, ученики 6 класса проверяют правильность ответа) - Назовите слова второй группы? ( Ученики 6 класса называют слова второй группы, объясняют правописание, ученики 5 класса внимательно прослушивают правило правописания приставок  на з, с. Учитель просит учеников 6 класса объяснить пошагово свои действия при выборе  написания согласной в приставках на з, с. В это время ученики 5 класса  составляют алгоритм)  Алгоритм: 1. Выдели корень. 2. Обозначь первую букву корня. 3. Определи, глухая это или звонкая согласная буква. 4. Звонкая – пиши согласную з, глухая –пиши с.
Самостоятельная работа – 10 мин. Используя  составленный алгоритм, учащиеся выполняют упражнение 660 на стр. 176 Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму. Бе…следно и…чезнуть; бе…шумное падение; бе…связный ра…сказ; достойно во…наградить; ра…порядок дня; во…ход солнца; в…крикнуть от и…пуга; переписать ра…писание; ра…чертить листок; и…вержение вулкана; новая бе…козырка; ра…ширить территорию.	Работа под руководством учителя- 10 мин. На доске запись. Прибежал, прикрикнуть, приклеить, пребольшой, преграда. - Прочитайте слова и скажите, в ударном или безударном положении находятся гласные в приставках пре-, при-? ( В безударном положении) -  Выбор безударных гласных в приставках пре-, при- зависит от значения приставки. В нашу задачу входит определить,  в каком значении пишется приставка при-, в каком – пре-. Прочитайте первое слово и определите значение приставки в этом слове. ( В слове прибежал приставка обозначает приближение). - Если приставка обозначает приближение, то в ней пишется гласная –и-. Аналогичным образом  дети работают с остальными словами. - Теперь выпишем из пословиц  оставшиеся слова  в третий столбик. Вставим пропущенные буквы и объясним значение приставок.   Придешь ( приближение) Предателей ( пре = пере) Презирают ( пре = пере) Принесёт ( приближение)
Работа под руководством учителя- 13 мин. Учитель проверяет выполненное упражнение, при необходимости корректирует его. - А сейчас я попрошу вас быть особенно внимательными и запомнить правописание слов здесь, здоровье, здание, в которых нет приставок. Обрати внимание На здесь, здоровье, здание. «З» нельзя в них отделить, Чтобы смысл не повредить. (Записать стихотворение в тетради.) Совместно выполняем упражнение 663 на стр. 177. Два ученика выполняют упражнение на доске. Распредели слова в два столбика Буквы з и с на конце приставок. Приставка с-. Ра…сыпать, (с, з) жать, бе…звучный, (с, з) тереть, и…носить, (с, з) делать, (с, з) бой, ра…борчиво, во…глас, (с, з) дать, ра…жимать, в…помнить, (с, з) бить, (с, з) писать, во…паление, ра…говор, ра…чёт, (с, з) гибать, в…крикнуть, (с, з) дание,  ра…считывать, (с, з) правиться, в…дрогнуть, бе…жалостно, и…правиться. - Какое слово не вошло ни в одну колонку? ( здание) - Почему? ( в этом слове нет приставки)	Самостоятельная работа- 13 мин. Карточка №1 Запиши слова, обозначающие: 1) Приближение автомобиля, рыбы, змеи, птицы, самолёта; 2) Присоединение с помощью иголки и нитки, винта, гвоздя, клея, верёвки; 3) Нахождение около дороги, моря, города, вокзала, станции; 4) Очень светлый, очень длинный, очень светлый, очень милый, очень добрый. Карточка №2 Вставь пропущенные буквы. Пр…катился клубок, пр…остановился. Пр…смотрелся, пр..гляделся Иванушка. Смотрит Иванушка – местность незнакомая. Пр..крикнул он на клубок, а тот пр…спокойненько на месте лежит. Хотел пр…лечь Иванушка, только пр…коснулся к траве, а трава в росе, пр…вскочил Иванушка. Пр…сел на пр…дорожный камень. Пр…томился он от дальней дороги. Пр…задумался. А Иванушка был пр…хорошенький. Не страшны ему никакие пр…грады. Проверка по готовому эталону.
Итог урока – 5 мин. - С какой морфемой мы работали сегодня на уроке?   - Какие правила правописания  приставок мы повторили ? - С какими правилами правописания приставок познакомились сегодня на уроке? - Расскажите правила правописание согласных в приставках на з, с? ( вопрос адресуем ученикам 5 класса) - Расскажите правила правописания гласных в приставках пре-, при-?  ( вопрос адресуем ученикам 6 класса)
Учитель задает домашнее задание – 2 мин. Оценивает работу детей на уроке- 1 мин.