Урок вариативного курса компьютерной графики "Комбинирование инструментов рисования и группы Shape"

Памятка-алгоритм выполнения практической работы «Календарь»

1. Открыть созданную на предыдущем уроке заготовку с календарной сеткой.

2. Создать новый слой поверх заднего плана.

3. Переместить созданный слой, сделав его самым нижним.

4. Закрасить пустую область выбранным градиентом (сделать фон картинки).

5. Нарисовать снежные холмы.

6. Добавить на созданные холмы переливы цвета с помощью эффектов слоя (внутренне свечение, внешнее свечение).

7. Создать новый слой и нарисовать снеговика.

8. Добавить с помощью инструмента «Произвольная фигура» елочки и снежинки.

9. Добавить красивую надпись.

10. Показать работу учителю, исправить возможные недочеты и сохранить файл.

Памятка-алгоритм выполнения практической работы «Календарь»

1. Открыть созданную на предыдущем уроке заготовку с календарной сеткой.

2. Создать новый слой поверх заднего плана.

3. Переместить созданный слой, сделав его самым нижним.

4. Закрасить пустую область выбранным градиентом (сделать фон картинки).

5. Нарисовать снежные холмы.

6. Добавить на созданные холмы переливы цвета с помощью эффектов слоя (внутренне свечение, внешнее свечение).

7. Создать новый слой и нарисовать снеговика.

8. Добавить с помощью инструмента «Произвольная фигура» елочки и снежинки.

9. Добавить красивую надпись.

10. Показать работу учителю, исправить возможные недочеты и сохранить файл.

Памятка-алгоритм выполнения практической работы «Календарь»

1. Открыть созданную на предыдущем уроке заготовку с календарной сеткой.

2. Создать новый слой поверх заднего плана.

3. Переместить созданный слой, сделав его самым нижним.

4. Закрасить пустую область выбранным градиентом (сделать фон картинки).

5. Нарисовать снежные холмы.

6. Добавить на созданные холмы переливы цвета с помощью эффектов слоя (внутренне свечение, внешнее свечение).

7. Создать новый слой и нарисовать снеговика.

8. Добавить с помощью инструмента «Произвольная фигура» елочки и снежинки.

9. Добавить красивую надпись.

10. Показать работу учителю, исправить возможные недочеты и сохранить файл.

Индивидуальный образовательный маршрут на уроках информатики

1. Общие сведения о маршруте:

ФИО учителя: Ласькова Е.В.

Предмет: Информатика

Класс: 6

Фамилия, имя учащегося:

Тема образовательного маршрута: Основы работы в графическом редакторе Adobe PhotoShop

2. План индивидуально-ориентированного изучения материала.

Необходимо повторить, знать, уметь.

Контрольные сроки

1. Виды изобразительных средств (линия, контур, пятно, штрих, точка и т.д.).

2. Характеристики цветовых изображений в ИЗО и КГ.

3. Правила построения изображения (композиция, перспектива, свет, цвет и т.п.).

4. Виды компьютерной графики, их отличия, достоинства и недостатки.

5. Понятие графического редактора, структура окна редактора.

6. Назначение и особенности работы с инструментами рисования.

7. Копирование, перемещение, изменение, удаление фрагментов рисунка.

8. Работа с инструментами группы Shape.

9. Понятие слоя, его характеристики.

10. Основы работы со слоями (прозрачность, наложение, слияние и т.д.).

11. Создание надписей.

29.12

3. Перечень выполненных практических заданий по изучаемой теме (для демонстрации учителю).

Задания на оценку

“Посещал занятия курса”

Задания на оценку

“Прослушал курс”

Задания на оценку

“Успешно освоил курс”

№1 – Абстракция (инструменты Кисть, Градиент, Заливка)

№2 – Сборная модель «Волшебник» (по образцу)

№3 – «Надписи на стене» (простейшие надписи на готовом фоне, без применения стилей)

№4 – Календарь на 2010 год (сетка без изменений, простое расположение на листе, дизайн по умолчанию)

№1 – Абстракция (инструменты Кисть, Градиент, Заливка)

№2 – Сборная модель «Волшебник» (по образцу)

№3 – Цветок (инструменты Выделение, Кисть, Градиент; работа со слоями)

№4 – «Надписи на стене» (с применением стилей)

№5 – Композиция «Осень» (удачная композиция, трансформация кисти)

№6 – Календарь на 2010 год (изменение расположения сетки на листе, дополнительный дизайн, надписи, рамка)

№1 – Абстракция (инструменты Кисть, Градиент, Заливка)

№2 – Сборная модель «Волшебник» (доработка фона)

№3 – Цветок (инструменты Выделение, Кисть, Градиент; трансформация выделения; работа со слоями)

№4 – «Надписи на стене» (с применением стилей; фон нарисован вручную)

№5 – Композиция «Осень» (удачная композиция, добавление рамки, надпись)

№6 – «Ветка ели» (изменение кистей, инструменты рисования, трансформация)

№7 – Календарь на 2010 год (изменение расположения сетки на листе, дополнительный дизайн, надписи, рамка)

1)

2)

3)

4)

1)

2)

3)

4)

5)

6)

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

Дата проведения урока: 22 декабря

Продолжительность урока: 45 мин

Класс: 6 «а»

Образовательное учреждение:

ОСШ №10

Учитель: Ласькова Е.В.

Тема урока:
Комбинирование инструментов рисования и группы Shape.

Тип урока: Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Цель урока:

Закрепить приобретенные знания и навыки работы с инструментами рисования, научиться совмещать их с готовыми фигурами, увидеть их практическое применение на начальном этапе освоения редактора PhotoShop.

Задачи урока:

1. Образовательные

• повторение и закрепление знаний, умений и навыков по теме «Основы работы в редакторе PhotoShop»,

• знакомство с последним компонентом группы Shape и его применением.

2. Развивающие

• развитие внимания, познавательного интереса к предмету, умения увидеть практическое применение своих знаний и навыков,

• развитие художественного вкуса,

• повышение творческой активности.

3. Воспитательные

• воспитание аккуратности, самостоятельности, требовательности к себе, дисциплинированности.

Формы организации учебной деятельности:

• фронтальная,

• индивидуальная,

• групповая.

Обеспечение занятия:

14 компьютеров с ПО Adobe PhotoShop CS2 для выполнения практического задания, интерактивная доска и проектор, устройства ActiVote, карточки для работы в группах, индивидуальные образовательные маршруты, предыдущие работы, сохраненные в памяти ПК, карточки с описанием алгоритма практической работы, заготовка флипчарта для рефлексии.

ПЛАН УРОКА

• Организационный момент

• Актуализация знаний и постановка цели урока перед учащимися

• Проверка усвоения изученного материала

• Обобщение материала по применению различных способов рисования

• Знакомство с практической работой (вводная часть)

• Рассмотрение необходимого дополнительного инструмента и его особенностей

• Работа в группах по обсуждению алгоритма и способов выполнения практической работы

• Обобщение работы в группах: обмен мнениями и демонстрация основных приемов

• Практическая работа за ПК

• Подведение итогов, выставление оценок с комментариями, рефлексия

• Запись и краткий обзор домашнего задания.

Для заметок

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Общеобразовательная средняя школа №10

Темиртау 2009

Разработка открытого урока вариативного курса компьютерной графики

в 6 «А» классе.

Учитель информатики: Ласькова Е.В., ОСШ №10.

Тема: Комбинирование инструментов рисования и группы Shape.

Тип урока: Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Цель урока: Закрепить приобретенные знания и навыки работы с инструментами рисования, научиться совмещать их с готовыми фигурами, увидеть их практическое применение на начальном этапе освоения редактора PhotoShop.

Задачи урока:

1. Обучающие: повторение и закрепление знаний, умений и навыков по теме «Основы работы в редакторе PhotoShop», знакомство с последним компонентом группы Shape и его применением.

2. Развивающие: развитие внимания, познавательного интереса к предмету, умения увидеть практическое применение своих знаний и навыков, развитие художественного вкуса и повышение творческой активности.

3. Воспитательные: воспитание аккуратности, самостоятельности, требовательности к себе, дисциплинированности.

Обеспечение занятия: 14 компьютеров с ПО Adobe PhotoShop CS2 для выполнения практического задания, интерактивная доска и проектор, устройства ActiVote, карточки для работы в группах, индивидуальные образовательные маршруты, предыдущие работы, сохраненные в памяти ПК, карточки с описанием алгоритма практической работы, заготовка флипчарта для рефлексии.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учащиеся должны знать:

• назначение графического редактора;

• интерфейс Adobe Photoshop CS2;

• инструменты рисования и приемы работы с ними;

• инструменты выделения и особенности работы с этими инструментами;

• понятие слоя.

Учащиеся должны уметь:

• работать с файлами;

• правильно использовать инструменты рисования;

• выделять, копировать, вставлять, трансформировать фрагменты;

• работать со слоями, в том числе – настраивать эффекты слоев.

План урока:

• Организационный момент (1 мин)

• Актуализация знаний и постановка цели урока перед учащимися (2 мин)

• Проверка усвоения изученного материала (5 мин)

• Обобщение материала по применению различных способов рисования (4 мин)

• Знакомство с практической работой (вводная часть) (3 мин)

• Рассмотрение необходимого дополнительного инструмента и его особенностей (2 мин)

• Работа в группах по обсуждению алгоритма и способов выполнения практической работы (3 мин)

• Обобщение работы в группах: обмен мнениями и демонстрация основных приемов (4 мин)

• Практическая работа за ПК (18-20 мин)

• Подведение итогов, выставление оценок с комментариями, рефлексия (2 мин)

• Запись и краткий обзор домашнего задания (1 мин).

Ход урока:

1. 1. Организационный момент, актуализация знаний, постановка цели.

Оценка внешнего вида, готовность учащихся.

Приветствие. Проверка присутствующих.

Постановка цели. Формирование мотивации к учебной деятельности.

Учитель:

Ребята, целый месяц, 4 урока, мы с вами изучали новый для нас графический редактор - Photoshop.

Мы узнали, как его запускать, рассмотрели состав окна этого редактора, изучали различные его инструменты из группы рисования и выделения. Мы познакомились с понятием слоя и назначением слоев, научились настраивать простейшие эффекты и делать надписи, копировать, перемещать и трансформировать фрагменты изображения.

Каждый из нас выполнял определенные практические работы согласно тому личному маршруту, который он себе выбрал. На следующем уроке, как вы знаете, мы заканчиваем работу с этими маршрутами и подводим итог, кто из нас подтвердил выбранную им оценку и заслужил ее, а кто немножечко недоработал и, соответственно, будет оценен ниже этой отметки. То есть в следующий вторник все практические работы должны быть сданы.

Значит, если кто-то сегодня не успеет закончить работу – ничего страшного, у нас еще неделя впереди. Но, как вы заметили, у нас здесь сегодня много гостей, и хотелось бы все-таки показать им, что мы умеем, а поэтому постарайтесь уложиться по времени и работу выполнить.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока - Комбинирование инструментов рисования и группы Shape.

А значит, нам с вами предстоит закрепить на практике все, что мы знаем и умеем на этот момент, и попробовать совмещать в одном рисунке различные приемы и способы рисования.

Но прежде чем начать говорить о том, что именно и как мы будем делать, давайте проверим нашу готовность к уроку и проведем пятиминутку. Как обычно, вам будет предложено 6 вопросов, знание которых нам сегодня потребуется.

1. 2. При проверке усвоения пройденного ранее материала используется метод тестового опроса с использованием тестирующих устройств ActiVote.

Вопросы теста с правильными вариантами ответов:

1. Какую команду нужно выполнить для открытия созданного ранее файла? (File - Open)

2. Как называется заливка с плавным переходом между несколькими цветами? (градиент)

3. Какой инструмент позволяет нарисовать базовую геометрическую фигуру в Photoshop? (Shape)

4. Какое клавиатурное сочетание позволяет отменить действие? (Ctrl + Z)

5. Какую команду нужно выполнить для поворота или искажения фрагмента рисунка? (Редактирование – Произвольная трансформация)

6. Какие клавиатурные сочетания позволяют скопировать и вставить выделенный фрагмент рисунка? (Ctrl + C, Ctrl + V)

1. 3. Обобщение материала по применению различных способов рисования.

Учитель:

Итак, мы с вами знаем к сегодняшнему моменту, что Фотошоп, так же как и другие редакторы, которые мы изучали раньше – Конструктор, Paint, Jasc Paint Shop Pro – предоставляет нам различные средства и способы для рисования одного и того же изображения.

Рассмотрим такой пример.

На доске – изображение солнышка.

- Это изображение можно нарисовать, используя разные инструменты и способы рисования. Давайте подумаем, какие именно?

Ответы учеников, по возможности – демонстрация называемых способов на доске.

Как мы видим, не обязательно использовать исключительно один способ или один инструмент для рисования (например, именно тот, которым поработал при вас учитель – если только это не является условием выполнения практической работы).

В жизни, в реальной нашей деятельности, наша задача на самом деле – уметь видеть разные способы и как-то комбинировать их между собой, выбирать то, что будет удобнее или быстрее использовать, или то, что представит ваше изображение с более выгодной, красочной стороны.

Во время сегодняшней практической работы вам как раз и предстоит совместить несколько разных методов рисования.

1. 4. Знакомство с практической работой.

На прошлом уроке мы с вами решили, что на Новый Год подарим учителям, которые у вас преподают, календарики на 2010 год, а во время закрепления операций копирования и перемещения фрагментов, расположили на наших заготовках календарную сетку. Как именно вы ее располагали – это было дело вашего вкуса.

И я вам говорила, что мы потом нарисуем в той части, которую оставили для изображения, красивую новогоднюю картинку, используя исключительно инструменты рисования, и сделаем какую-нибудь оригинальную именную надпись.

Т.е., на сегодняшний момент у каждого в Моих документах, в папке «6 класс» есть примерно такая заготовка:

Демонстрация заготовки на доске.

- Что же мы будем рисовать в той части, которую оставили пустой?

Демонстрация образца для рисования.

Обратите внимание! В этой работе есть элементы, которые не нарисованы кистью. В то же время, они и не взяты из какого-то другого изображения.

- Что это за элементы на рисунке, как вы думаете?

- Давайте вспомним: когда мы на прошлом уроке знакомились с группой Shape, мы записывали, что в нее входят какие инструменты?

Прямоугольник, Овал, Линию мы с вами учились использовать.

Наши ёлочки нарисованы с помощью инструмента, изучить который я вам оставляла в качестве домашнего задания.

- Кто справился, кто его выполнил?

- Покажи нам, пожалуйста, быстренько – возможности инструмента «Произвольная фигура» группы Shape и как использовать этот инструмент.

Ученик выходит к доске и коротко показывает работу с инструментом Готовой Формы.

А сейчас я раздам вам поближе карточки с изображением, которое мы будем рисовать на наших календариках, и хочу, чтобы вы внимательно рассмотрели его, обсудили в группах, какие элементы этого рисунка какими инструментами и способами будет удобнее нарисовать. Через 2 минутки мы с вами обменяемся нашими предположениями.

1. 5. Работа в группах и последующий обмен мнениями.

По завершении – демонстрация на доске образца того, что должно получиться в итоге.

1. 6. Практическая работа.

Учащиеся должны закончить работу над своими календарями, добавив на пустое пространство предлагаемое изображение (используются инструменты рисования), а также красочную надпись.

Одновременно с этим, по мере выполнения задания, учитель отмечает, кто применяет особо удачные приемы и ходы, и общими усилиями на доске создается коллективный вариант календаря.

1. 7. При подведении итогов объяснять индивидуально, за что выставлена данная оценка.

- Что мы сегодня делали на уроке?

(Перечисляем, вспоминаем)

Ребята, все работы были замечательные. Каждый ваш календарик – уникален, и обязательно понравится учителю, которому вы будете его дарить. А тот календарь, который мы создали совместными силами, мы повесим в классе, согласны?..

- А как вы думаете, что вы еще сможете сделать теперь своими руками (в подарок), учитывая то, что вы уже умеете?

Рефлексия – на доске.

- А теперь давайте вы сами попробуете оценить, насколько хорошо и удачно вы сегодня поработали.

Учитель предлагает детям перенести свои имена в один из кругов со смайликами, в зависимости от того, как они оценивают свой успех на уроке:

: – ) – те, кто считает, что хорошо усвоил материал и хорошо поработал на уроке.

: – ? – те, кто считает, что понял материал, но недостаточно хорошо работал на уроке.

: – ( – те, кто считает, что им еще нужно поработать дополнительно.

1. 8. Домашнее задание: подготовиться к итоговому тесту по разделу «Основы работы в редакторе PhotoShop», к сдаче обязательных работ по индивидуальным маршрутам.

САМОАНАЛИЗ

проведенного открытого урока

в 6 «а» классе ОСШ №10

учителя информатики Ласьковой Е.В.

от 22.12.2010 г.

на тему «Комбинирование инструментов рисования и группы Shape»

Всего учащихся в подгруппе – 13, присутствовали – 11 (2 ученика отсутствовали по причине болезни).

Данный урок – 5-й по счету при изучении раздела «Компьютерная графика» и, соответственно, графического редактора PhotoShop.

На урок была поставлена следующая цель:

Закрепить приобретенные знания и навыки работы с инструментами рисования, научиться совмещать их с готовыми фигурами, увидеть их практическое применение на начальном этапе освоения редактора PhotoShop.

И следующие задачи:

1. Обучающие: повторение и закрепление знаний, умений и навыков по теме «Основы работы в редакторе PhotoShop», знакомство с последним компонентом группы Shape и его применением.

2. Развивающие: развитие внимания, познавательного интереса к предмету, умения увидеть практическое применение своих знаний и навыков, развитие художественного вкуса и повышение творческой активности.

3. Воспитательные: воспитание аккуратности, самостоятельности, требовательности к себе, дисциплинированности.

Цель и задачи соответствуют необходимому уровню знаний и умений учащихся в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Тип урока: Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Обеспечение занятия: компьютеры с ПО Adobe PhotoShop CS2 для выполнения практического задания, интерактивная доска и проектор, тестирующие устройства ActiVote, карточки для работы в группах, индивидуальные образовательные маршруты, карточки с описанием алгоритма практической работы, заготовка флипчарта для рефлексии.

Выполнение практического задания основывалось на использовании подготовленных учащимися на предыдущем уроке заготовках.

Структура урока соответствует цели и задачам урока и его типу:

• Организационный момент (1 мин)

• Актуализация знаний и постановка цели урока перед учащимися (2 мин)

• Проверка усвоения изученного материала (5 мин)

• Обобщение материала по применению различных способов рисования (4 мин)

• Знакомство с практической работой (вводная часть) (3 мин)

• Рассмотрение необходимого дополнительного инструмента и его особенностей (2 мин)

• Работа в группах по обсуждению алгоритма и способов выполнения практической работы (3 мин)

• Обобщение работы в группах: обмен мнениями и демонстрация основных приемов (4 мин)

• Практическая работа за ПК (18-20 мин)

• Подведение итогов, выставление оценок с комментариями, рефлексия (2 мин)

• Запись и краткий обзор домашнего задания (1 мин).

Этапы урока логически связаны.

Время урока распределено рационально по этапам.

Вообще компьютерная графика очень тесно связана с моей методической темой и моими внерабочими интересами – это мое хобби, я сама очень хорошо рисую в Фотошопе.

И при изучении раздела «Компьютерная графика» на любой параллели я считаю важным научить детей не просто знать как можно больше инструментов графического редактора, приемов рисования, эффектов, но и научить их видеть, где и как все это можно применить, видеть разные способы решения поставленной задачи, уметь выбирать именно тот способ, который им подходит. На начальном этапе освоения редактора я вообще всегда делаю упор на приемы именно рисования (а не работы с готовыми фрагментами, объектами), потому что они лучше, на мой взгляд, раскрывают потенциал ребенка и устраняют привычные стереотипы в понимании назначения профессиональных редакторов (например, большинство учеников на вопрос о назначении Фотошопа отвечают – «Чтобы переделывать фотографии»).

Ученики, которых вы видели сегодня, изучают информатику с 3-го класса по программе вариативной части. В 3-4 классах у них было 2 урока в месяц, в 5-6 – 1 раз в неделю. По разделу «Обработка графики», к настоящему моменту они сначала учились составлять рисунки из готовых фигур (Вундеркинд Плюс), затем осваивали графический редактор «Конструктор», полностью изучили Пайнт, «Домашнюю мастерскую», обзорно познакомились с редактором Jasc Paint Shop Pro и, наконец, перешли к изучению возможностей профессионального редактора PhotoShop. На сегодня мы изучили большую часть его инструментов группы рисования и выделения. Данный урок позволил обобщить свои знания и навыки и применить их на практике, в реальной ситуации. Сама идея – делать календарики и потом подарить их учителям – была самих учеников.

Урок, таким образом, имеет большую практическую направленность.

Построен урок на деятельностной основе с использованием индивидуальной формы работы, группового обсуждения. В первой трети урока, как вы видели, была фронтальная работа. Ну и элемент соревновательности здесь также присутствует – детям внутренне хочется сделать такой подарок, чтобы он понравился больше, чем чей-то. А еще каждый из них получает возможность попробовать свои силы в роли компьютерного дизайнера и художника, т.е. присутствует и элемент профориентации.

Следующий урок у них будет последним в полугодии, т.е. на нем мы будем подводить итог разделу «Использование инструментов рисования» и на этом уроке они должны будут досдать мне все свои практические работы согласно образовательным маршрутам и той оценке, которую они выбрали в начале изучения раздела.

Работа по индивидуальным маршрутам, на мой взгляд, хороша именно тем, что позволяет ребенку раскрыть себя, свой потенциал, проявить творчество, а не загонять его в рамки урока, 45-ти минут и обязательной демонстрации сделанной работы со звонком. Все дети разные; есть такие, кто работает медленно, но талантливо. За практическую часть урока он может и не успеть выполнить задание на том уровне, на котором хотел бы. Потому многие в обычном «оценочном» режиме работы не особенно стараются что-то там вырисовывать, зная, что иначе им не успеть сдать работу к звонку.

Использование же индивидуальных маршрутов позволяет каждому ребенку самостоятельно выбрать темп работы в течение изучения определенного раздела, и представить качественно выполненные практические задания к указанному в листе сроку.

Я считаю, что сегодняшний урок понравился детям, они смог­ли проявить себя и свои умения в реальной ситуации (т.е. подготовить подарок своими руками), показать и обобщить свои знания. Уроки таког­о вида развивают в детях самостоятельность и творчество, а использование при этом индивидуальных маршрутов - ответственность за сделанный выбор.

Поставленная цель урока достигнута.

За урок выставлены оценки:

«5» - 4,

«4» - 7.

«3» -

3

Краткое описание документа:

В архиве представлена готовая разработка открытого урока вариативного курса компьютерной графики, которая содержит: конспект урока, два флипчарта (рефлексия и электронный тест ActiVote), карточки и памятки для учащихся, буклет для присутствующих гостей-учителей, вспомогательные графические материалы, по ходу урока демонстрируемые на доске, образец индивидуального маршрута, выполняемого учениками в период времени, к которому относится данный урок, а также самоанализ проведенного открытого урока.