Урок " Важнейшие классы неорганических соединений".

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей имени Героя России В.Волошиной

учитель химии: Минейкина Н.Е.

Урок - обобщение по химии в 8 классе по теме

 «Важнейшие классы неорганических соединений»

Цель урока: 1) формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий;

                           2) обобщение и систематизация знаний обучающихся об основных классах неорганических веществ, их классификации, составе и номенклатуре.

Результаты обучения:

Предметные:

формулировать определения основных классов неорганических соединений, распознавать химические вещества по классам, давать названия веществам;

владеть критическим уровнем;

знать классификацию веществ внутри класса, объяснять принадлежность веществ к определённому классу, уметь самостоятельно составлять простейши химические формулы веществ.

Познавательные УУД:

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

зафиксировать информацию и произвести ее, сделать вывод и привести хотя бы один аргумент для его подтверждения.

Коммуникативные УУД:

развитие умений отвечать на поставленный вопрос организовывать и анализировать собственную деятельность, вступать в диалог и учувствовать в обсуждении

Регулятивные УУД

ученик самостоятельно обнаружил и сформулировал учебную проблему, определил цель учебной деятельности;

с помощью учителя, спланировал и организовал свою деятельность по готовому алгоритму, оценил результат и процесс деятельности.

Способы обучения: индивидуально-групповой способ, фронтальный способ.

Средства обучения: медиа, ноутбук, карточки с заданиями, схемы, таблицы, ящики с лабораторным оборудованием и реактивами (штатив с пробирками, стеклянная палочка, колба с водой, стакан для слива, оксид меди (II), сажа, раствор серной кислоты, соляная кислота, гидроксид натрия, вода, сульфат натрия, раствор азотной кислоты и гидроксида калия, демонстрационный ящик с неорганическими веществами различных классов.

Ход урока.

I.  Исходная мотивация. Погружение в проблему.

Учитель: Посмотрите ребята, у меня на демонстрационном столе стоит много разных склянок. Что находится внутри каждой склянки?

Ученики:  Химическое вещество.

Учитель: Мы с вами знаем, что по правилам техники безопасности каждая склянка должна быть подписана. Обратите внимание на этикетки склянок. Какой вывод мы можем сделать? Можно ли эти вещества каким-то образом рассортировать?

Ученики: Вещества относятся к разным классам неорганических веществ, мы можем, глядя на химическую формулу на этикетках распределить их на классы.

Учитель:  Сколько классов веществ мы должны получить? Какие?

Ученики:  4; оксиды, основания, кислоты, соли.

Учитель:  Следовательно, какая будет тема сегодняшнего урока?

Ученики:  «Основные классы неорганических веществ».

Учитель: Мы уже изучили каждый класс веществ по отдельности. Что мы должны сделать на уроке сегодня?

Ученики: Обобщить знания обо всех четырёх классах неорганических веществ.

Учитель: Какие вопросы мы должны рассмотреть, чтобы достичь поставленной цели?

Ученики:

·        Что такое оксиды, основания, кислоты, соли?

·        Какие они бывают?

·        Как правильно давать названия веществам разных классов?

·        Как составлять химические формулы веществ?

·        Как можно распознать вещества разных классов?

II. Организация деятельности.

Учитель: Ребята, вначале урока, каждый из вас взял карточку с названием одного класса неорганических веществ (оксиды, основания, кислоты, соли), таким образом, у нас образовалось 4 группы, в которых вам сегодня предстоит поработать. У каждой группы на столах лежит лист с заданиями и различные источники информации (учебники, справочники, схемы, таблицы, ваши рабочие тетради). Также, я вам предлагаю алгоритм работы. Если у вас возникнут вопросы, вы всегда можете получить консультацию у меня.

Алгоритм работы для обучающихся.

1. Прочитайте внимательно предложенные вам задания.
2. Обсудите ход выполнение заданий, составьте план работы вашей группы.
3. Выполните задания, оформите результат работы.
4. Представьте свою работу (подумайте, кто из вас будет отвечать по каждому заданию).
5. Дайте оценку своей работе в группе и работе группы в целом.

III. Осуществление деятельности.

Обучающиеся самостоятельно выполняют задания, предложенные учителем, используя по своему усмотрению различные источники информации, а также, опираясь на ранее полученные знания. Оформляют результаты деятельности.

Задания для группы №1. Оксиды.

1. Проанализируйте предложенные вам формулы веществ и допишите определение, вставив пропущенные слова:

Оксиды – это _____ вещества, состоящие из _____ химических элементов, один из которых _____ , в степени окисления _____ .

2.        Заполните таблицу (табл. 24).

                      Формулы оксидов        Различия        Сходство

                          NO

                          N2O3                  

                             Li2O

                           FeO                  

                          MgO

                            SO3     

3. Установите соответствие между формулами оксидов и их названиями.

Формулы оксидов	Названия оксидов
1. P2O5 2. MgO 3. Al2O3 4. SO3 5. Na2O	А. Оксид серы (VI) Б.  Оксид натрия В. Оксид фосфора (V) Г.  Оксид магния Д. Оксид алюминия

             Как даются названия веществам данного класса?

4.      Составьте формулы оксидов: оксида фосфора (V), оксида натрия, оксида железа (III), оксида углерода (IV), оксида азота(III), оксида хлора (VII), оксида калия, оксида железа (II), оксида серы (IV), оксида магния

5. В двух пронумерованных пробирках находятся оксид меди (II) и сажа. Как определить, в какой из пробирок находится оксид?

Задания для группы №2. Основания.

1.        Даны формулы веществ, относящихся к классу оснований. Проанализируйте их, и допишите определения, вставив пропущенные слова:

Основания – это _____ вещества, состоящие из атомов _____ , связанных с одной или несколькими _____ .

Формулы: NaOH, Fe(OH)_2, Ca(OH)_2, KOH, Al(OH)_3,  Fe(OH)₃

2.         По таблице растворимости составьте формулы следующих оснований: гидроксид калия, гидроксид бария, гидроксид алюминия, гидроксид меди (II), гидроксид цинка. Укажите характер растворимости в воде.

3.        Распределите формулы оснований, предложенных в первом задании, по соответствующим их названиям:

А.  гидроксид кальция - …

Б.  гидроксид железа (III) - …

В.  гидроксид натрия - …

Г.  гидроксид алюминия - …

Д.  гидроксид железа (II) - …

Е.  гидроксид калия - …

4.        Поиграйте в "крестики–нолики". Покажите выигрышный путь, который составляют формулы оснований.

H2O2	CuO	H2O	MgCl2	KOH	Ca(OH)2
NaOH	Cu(OH)2	Mg(OH)2	CuOH	Ba(OH)2	Na2O
Ca(OH)2	HNO3	BaSO4	Fe(OH)2	CaCO3	LiOH

5.        В трёх пробирках без этикеток находятся бесцветные растворы: №1- соляная кислота, №2 – гидроксид натрия, №3 – вода. Как определить, в какой из них находится раствор щелочи?

Задания для группы №3. Кислоты.

1. Формулы: HCl, H₂SO_4, HNO_3, H₂CO_3, H₃PO₄. Проанализируйте предложенные вам формулы веществ и допишите определение, вставив пропущенные слова:

Кислоты – это _____ вещества, молекулы которых состоят из атомов            _____ и _____

2. 2. Классифицируйте кислоты по основности:

HClO, H4P2O7, H3AsO2, HIO4, H2S

3.      Составьте формулы солей, учитывая валентность кислотных остатков и атомов металлов:

	Mg (II)	Zn (II)	Na (I)	Al (III)
а) PO4 (III)
б) SO3 (II)

4. Установите соответствие между формулами кислот и их названиями:

Формулы кислот	Названия кислот
1. HNO3 2. H2SO4 3. HCl 4. H3PO4 5. H2SiO3 6. H2CO3	А. Фосфорная кислота Б. Кремниевая кислота В. Серная кислота Г. Азотная кислота Д. Угольная кислота Е. Соляная кислота

5. В трех пробирках без этикеток находятся бесцветные растворы: №1 – серная кислота, №2 – гидроксид калия, №3 – вода. Как определить, в какой из них находится кислота?

Задания для группы №4. Соли.

1.        Даны формулы веществ: NaCl, K₂CO₃, BaSO₄, Li₃PO₄. Проанализируйте их и допишите определение, вставив пропущенные слова:

Соли – это _____ вещества, состоящие из атомов _____ и _____ .

         2.       Составить формулы следующих солей:

Силикат натрия.

Фосфат кальция.

Карбонат кальция.

Хлорид меди.

Нитрат калия.

3.Составьте формулы солей, которые можно получить при взаимодействии кислот и металлов, обозначенных в таблице (в скобках указаны степени окисления металлов).

Кислоты	Металлы			Названия солей, содержащих атомы алюминия
	К (+1)	Mg(+2)	Al (+3)
HNO3
H2SO4
H3PO4

4. Выберите формулы солей, подберите к ним названия, составьте схему классификации предложенных вам солей.

1.      ZnOHCl           а) фосфат кальция

2.      N₂O₅          б) гидроксохлорид цинка

3.      Ca₃(PO₄)₂         в) карбонат кальция

4.      Mg               г) гидросульфат калия

5.      BaSO₄              д) силикат натрия

6.      Na₂SiO₃           е) сульфат бария

7.      KHSO₄

8.      Fe (OH)₂ 

5.В трех пробирках без этикеток находятся бесцветные растворы: №1 – соляная кислота, №2 – гидроксид натрия, №3 – сульфат натрия. Как определить, в какой из них находится соль?

IV. Защита результатов деятельности.

По истечении времени, отведенного на данную работу, каждая группа представляет свои результаты. Учащиеся других групп слушают ответы, задают уточняющие вопросы.

Учитель строит беседу, опираясь на проблемные вопросы, которые ученики поставили перед собой вначале урока. Каждая группа по очереди отвечает на каждый вопрос.

V. Рефлексия.

Учитель: Ребята, вы сегодня хорошо поработали, всем большое спасибо! В конце нашего урока, я предлагаю вам оценить свою работу.

Учащимся предлагается продолжить предложения:

— На сегодняшнем уроке я закрепил знания _______

— На сегодняшнем уроке я научился _____________

— После урока я уже не делаю ошибок ___________

Домашнее задание: повторить §18 – 21.