Урок вэб - квест " Антивирусные программы "

КАзенное образовательное учреждение Вологодской области «Вечерняя (сменная) школа №2» Устюжна

Методическая разработка  веб - квеста  «Антивирусные программы»

Урок – ролевая игра

Щеглова Любовь Александровна

30.03.2020

Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест  является новым средством использования технологий в целях создания урока, ориентированного на учащихся, вовлеченных в учебный процесс и поощряющего их критическое мышление. Веб – квест - это задания в Интернете, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. В ходе реализации данного веб-квеста будут использоваться интернет ресурсы по дисциплине «Информатика», Веб-квест способствует: формированию навыков поиска информации, способствует развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и расширению их кругозора, поощрению самостоятельности учащихся. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию логического мышления и дает основу прочных знаний. Целью урока с применением технологии веб-квест «Антивирусные программы» будет разработка презентаций , по вопросам  изучаемых в рамках дисциплины «Информатика», которые нужно представить для защиты своего проекта

 Методическая разработка

 веб - квеста  «Антивирусные программы»

Выполнила : Щеглова Л.А.

Пояснительная записка

Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб-квест  является новым средством использования технологий в целях создания урока, ориентированного на учащихся, вовлеченных в учебный процесс и поощряющего их критическое мышление.

Веб – квест - это задания в Интернете, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

В ходе реализации данного веб-квеста будут использоваться интернет ресурсы по дисциплине «Информатика»,

Веб-квест способствует: формированию навыков поиска информации, способствует развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и расширению их кругозора, поощрению самостоятельности учащихся. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию логического мышления и дает основу прочных знаний.

Целью урока с применением технологии веб-квест «Антивирусные программы» будет разработка презентаций , по вопросам  изучаемых в рамках дисциплины «Информатика», которые нужно представить для защиты своего проекта

Образовательные цели:

·         Закрепить первоначальные знания обучающихся о способах поиска информации ;

·         Отработать навык по обработке различных типов информации (текстовой, графической) с применением различных программных средств и технологий;

Воспитательная цель:

·         Воспитание чувства ответственности за свой результат и общей работы в команде, уважения друг друга.

·         Воспитание законопослушного поведения при работе с программным обеспечением как в обычной жизни.

Развивающая цель:

·         развитие познавательного интереса обучающихся  и поощрение критического мышления:

·         формирование навыков публичного выступления при защите проектов;

·         содействовать развитию интереса обучающихся к изучаемым вопросам и стимулирование их научно-исследовательской и проектной деятельности.

Структура урока: в основе урока лежит одновременно индивидуальная и групповая работа обучающихся  с распределением ролей по решению заданной проблемы с использованием современных информационно-коммуникационных технологий, в частности интернет-ресурсов, подготовленных автором – учителем. Веб-квест – это не простой поиск информации в сети. Обучающиеся, работая над заданием, собирают, анализируют, обобщают информацию, преобразовывают ее  с помощью программных средств, делают выводы, представляют результат своей работы – презентации по вопросам выбранной роли, защищают разработанный проект.

Рассмотрим структуру урока, построенного по технологии веб-квеста.

-        Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников и сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего урока с объяснением результатов деятельности.

-        Центральное задание, итоговый результат самостоятельной работы – презентация по выбранной роли вэб - квеста. Задание интересно и выполнимо, четко определено в начале урока.

-        Список информационных ресурсов (в электронном виде ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.

-        Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).

-        Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки представлены строго в рамках задач, которые решаются в веб-квесте.

-        Руководство к действиям как организовать и представить созданный проект по выбранной роли.

-        Заключение, где подводится итог, который будет получен участниками при выполнении работы над веб-квестом. В заключение будут заданы вопросы, стимулирующие активность обучающихся.

По сути, веб-квест – это формат урока с ориентацией на развитие познавательной, исследовательской деятельности обучающихся , на котором основная часть информации добывается и обрабатывается с помощью современных информационно-коммуникационных технологий.

Учебной опорой для проведения данного занятия служат темы и программные средства изученные ранее учениками, такие как,  современное программное обеспечение,  компьютерные вирусы , ресурсы сети интернет.

В ходе проведения данного урока по технологии веб-квест будут реализованы участниками следующие методы обучения,

по характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые и исследовательские.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

 По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся с помощью постоянного контроля, оценки и передачи электронной информации.

 По формам организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.

В обучении будет реализован дифференцированный подход посредством предоставления обучающим  еще в начале работы выбором роли, которую он пожелает выполнять, роли историка, исследователя, эксперта, аналитика. При этом он самостоятельно должен учесть свои возможности в работе в рамках выбранной роли, фундаментальность знаний и умений по изученным ранее темам и программным продуктам.

Ресурсное обеспечение занятия: учебная разработка урока; кабинет, оформленный к уроку; современное программное обеспечение; мультимедийный проектор, проекционный экран, раздаточный материал (задания для обеспечения активизации и контроля выполняемых действий обучающихся , список интернет ресурсов с которыми работают ученики .

ВВЕДЕНИЕ

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА К ВЕБ-КВЕСТУ

« Антивирусные программы »

Ф.И.О. автора веб-квеста	Щеглова Любовь Александровна , учитель информатики КОУ ВО « Вечерняя ( сменная) школа №2»
Название веб-квеста	Антивирусные программы
Предмет	информатика
Возрастная категория	10 класс
Продолжительность веб- квеста	3 недели

Цели и задачи web-квеста

·         развивать познавательный интерес к дисциплине «Информатика и ИКТ» посредством использования информационных технологий в учебном процессе;

·         развивать критическое мышление; умение сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления, мыслить абстрактно;

·         стимулировать  на  совместное творчество через работу в команде, воспитывать ответственность за выполненную работу, самокритичность, взаимоподдержку и умение выступать перед аудиторией;

·          сформировать представление о компьютерных вирусах и антивирусных программах;

·          исследовать назначение, возможности антивирусных программ, выявить наиболее оптимальную антивирусную программу;

·         обучать  самостоятельному приобретению новых знаний, с использованием WEB-технологий; 

·         побуждать к исследовательской деятельности с использованием  различных информационных ресурсов;

Метапредметные:

·         Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев оценки учебной деятельности. Формирование умения оценивать свою работу и работу других обучающихся  на основе заданных критериев. Формирование внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к обучению.

·         Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи в сотрудничестве с педагогом; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои результаты с результатами других обучающихся .

·         Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; строить логические рассуждения; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме;

Коммуникативные УУД: умение   управлять командой и решать вопросы для совместного создания информационного продукта, допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности 

Технология обучения: Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. 

 Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые, исследовательские

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны преподавателя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью студентов с помощью электронной информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование и средства: проектор, компьютеры,  Интернет, web- квест,  презентации.

Ход урока

1.Организационный этап

Учитель приветствует ребят. Отмечает отсутствующих в журнале.

2. Актуализация знаний. Целеполагание.

Учитель : Ребята с  вашим компьютером происходят следующие действия.

Вопрос : Почему такое происходит с вашим компьютером?( компьютер заражен вирусом)

Какая у вас возникла проблема ( как вылечить компьютер, с помощью каких программ)- антивирусных. Значит на уроке мы будем заниматься изучением антивирусных программ.

 Сформулируйте тему урока – АНТИВИРУСНЫЕ ПРОГРММЫ

Сформулируйте цели на уроке  для раскрытия нашей темы  ?

Выяснить :

Ø  что такое антивирусные программы,

Ø  рассмотреть типы антивирусных программ, историю их развития.

Ø  Какие  функции они выполняют,

Ø  Определить их достоинства и недостатки.

Ø  Определить эффективность их применения .   

3.Организация и самоорганизация учащихся при изучении материала

Используем  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_13.html)

  вэб  - квест страница Центральное задание  ( ребята знакомятся с целями , задачами и с планом работы)

Центральное задание

Урок  проводится  в виде  исследования с применением ролевой игры. При распределении ролей и заданий  используется дифференцированный подход.

  На данном уроке  должны быть  исследованы назначение ,  преимущества и недостатки наиболее популярных антивирусных программ: Касперского, Аваст, Доктор WEB.

 Цель:

·                        сформировать представление об антивирусных программах.

·                        рассмотреть  историю  развития  популярных антивирусных  программ,

·                       назначение и эффективностью их применения .

·                       достоинства и недостатки антивирусных программ.

Задачи:

Ø  распределиться на группы (равное количество человек) согласно ролям:

Ø  историки;

Ø  исследователи;

Ø  эксперты ;

Ø  аналитики;

Ø  познакомиться с ролевыми заданиями.

Ø  изучить информационный материал, представленный в ссылках.

Ø  группам подготовить сообщение по заданной тематике в виде компьютерной презентации.

План работы для учащихся

1. Познакомьтесь с темой и проблемой квеста.

2. Выберите одну из предложенных ролей (вкладка Роли). Учащиеся, выступающие в одной и той же роли, до этапа подготовки отчета могут выполнять задание индивидуально или сразу приступить к работе в микрогруппе. Каждая микрогруппа должна отвечать на главный вопрос веб-квеста:

3. Познакомьтесь с задачами своей роли (вкладка Роли).

4. Изучите список ресурсов ( вкладка Интернет ресурсы).

5. Составьте план поиска информации по своей роли.

6. Исследуйте информационные ресурсы по своей роли.

7. Оформите отчет в виде мультимедийной презентации

 8. Познакомьтесь с критериями оценки вашего отчета, в зависимости от выбранной формы представления (вкладка Критерии оценки).

Используем  ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_22.html)

Вэб - квест страница РОЛИ ( ребята распределяются по ролям с учетом выбранных вопросов и индивидуальных симпатий)

Роли

Сегодня на уроке  мы должны изучить назначение,  использование, практическое применение  наиболее популярных  антивирусных программ

( Dr.web, Avast, Kaspresky Internet Security).

В этом нам помогут историки, исследователи, эксперты, и аналитики.

 Роли

Историки

 знакомят с историей развития антивирусных программ.

Исследователи

 Выясняют  возможности и действия  антивирусных программ.  

Эксперты

 позволяют установить достоинства и недостатки антивирусных программ.

Аналитики

 позволяют определить  экономические затраты на приобретение антивирусных  программ .

4. Самостоятельная работа с использованием материала вэб – квеста.

Используем  ПРИЛОЖЕНИЕ 3  (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_23.html)

Вэб - квест страница Задания  ( ребята с учетом выбранных ролей знакомятся с вопросами которые должны изучить и представить в виде презентации для защиты ).

Для подготовки этих вопросов они используют  Интернет ресурсы подготовленные учителем.

Используем  ПРИЛОЖЕНИЕ 4  (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_61.html)

Вэб - квест страница Список интернет ресурсов

Ресурсы

Историки

Dr.Web - Функции

http://chinapads.ru/c/s/drweb_-_funktsii

История продуктов Dr.Web и компании «Доктор Веб»

https://company.drweb.ru/history

Краткая история развития компании Доктор Веб(https://wd-x.ru/drweb/)

История бренда доктора вэб    http://nerohelp.info/4733-drweb-history.html

История компании «Лаборатория Касперского»

http://www.rusactive.ru/history/company/kaspersky

История компании AVAST Software

https://belrus.net/company.html

История создания антивируса Avast! http://madsteed.ru/publ/moi_stati/obshhie/istorija_sozdanija_antivirusa_avast/5-1-0-9

https://belrus.net/company.html

Исследователи 

Dr.Web - Функции     http://chinapads.ru/c/s/drweb_-_funktsii  

Назначение и основные функции Антивируса Касперского Personalhttps://studfiles.net/preview/3188181/page:2/

Антивирус Avast — основные функции и недостатки  https://2hpc.ru/avast/

Эксперты

Dr.Web — плюсы и минусы антивирусной программы

https://2hpc.ru/dr-web/

Преимущества и недостатки антивируса Dr. Web

http://yaslit.ru/preimushhestva-i-nedostatki-antivirusa-dr-web/

Антивирус Касперского — достоинства и недостатки. 

https://moydrugpc.ru/antivirus-kasperskogo-dostoinstva-i-nedostatki-obzor

Плюсы и минусы касперского

http://plusiminusi.ru/antivirus-kasperskogo-ego-plyusy-i-minusy/

Преимущества и недостатки антивируса Avast

http://yaslit.ru/preimushhestva-i-nedostatki-antivirusa-avast/

Рейтинг лучших антивирусов 2017 года

https://www.windowshelp.su/prilozheniya-i-programmy/antivirusy/4464.htm

Лучшие антивирусы 2017

http://misterit.ru/best_antivirus_2017.html

Аналитики 

Бесплатные версии и пробные версии лицензионных антивирусов.

http://download-software.ru/windows/security/antivirus.html

Защита компьютера : Бесплатные антивирусы

http://www.melinfo.ru/seif.php?cat2=antivir

Какой антивирус лучше: сравнение и цены

https://a-panov.ru/antivirus/

 Антивирусы на компьютер

https://www.citilink.ru/catalog/computers_and_notebooks/soft/soft_av/

 5. Подведение итогов .

1. Происходит защита презентаций .

2. Используя критерий оценки ПРИЛОЖЕНИЕ 5(https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_60.html), Вэб - квест страница Критерий оценки.

 каждая группа выставляет оценку себе за созданную презентацию, другие группы тоже выставляют оценку, обосновав её с учетом критерий оценки.

Критерий оценки web – квеста

Web – квест  является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип задания  и форму представления результата .

Учащиеся свой результат представляют в виде презентации

Критерии оценки  веб-квеста

 (учащиеся в конечном итоге оформляют свою работу, в виде презентации)

Примечание: оценивание по 5-ти балльной системе

	Критерии	Обоснование критериев	Баллы
Содержание	Понимание задания	- Работа демонстрирует точное понимание задания - Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней -собранная информация не анализируется и не оценивается.	5 4 2
	Полнота раскрытия темы	- полно  - частично  - не раскрыта	5 3 0
	Логика изложения информации	- логичное изложение материала  - нарушение логики	5 3
Самостоятельная работа группы	Слаженная работа в группе	- Четко спланированная работа группы  - Работа группы частично спланирована  - Не спланирована работа в группе	5 4 0
	Распределение ролей в группе	- Вся деятельность равномерно распределена между членами команды - Несколько членов  группы отвечают за работу всей команды.	5 3
	Авторская оригинальность	- Уникальная работа. Содержится большое число оригинальных, изобретательных примеров   - В работе присутствуют авторские находки  - Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности	5 4 3
	Степень самостоятельности работы группы	- полная самостоятельность при выполнении работы  - частичная самостоятельность работы группы  - несамостоятельная работа группы	5 3 1
Оформление презентация	Грамматика, подходящий словарь,  отсутствие ошибок правописания и опечаток	- Грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии  - Негрубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии  - Грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии	5 3 1
	Стиль презентации	-соблюден единый стиль , -наблюдаются некоторые нарушения соблюдения стиля -не соблюден стиль	5 3 2
	Использование цвета в презентации	-грамотно подобранная цветовая гамма -наличие несоответствия в цветовой гамме -нарушение гармонии цветовой палитры	5 3 1
	Анимационные эффекты презентации	-Рационально использованы возможности компьютерной анимации -Нерационально использованы возможности компьютерной анимации -Не использованы возможности компьютерной анимации	5 3 2
	Расположение информации на  слайде	-Оптимальное расположение информации на слайде  -Некоторые нарушения  в расположении информации на слайде -Нарушения  в расположении информации на слайде	5 4 3
	Расположение информации на  слайде	-Использованы разнообразные виды слайдов -Использован 1 вид слайдов	5 4
	Разнообразие видов слайдов	-Оправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе -Неоправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе -Отсутствие в работе графиков, рисунков, музыки, видео в работе	5
Защита  работы	Качество доклада	- Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична , полнота представления в докладе результатов работы  - Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации  - Не заявлены аргументы по основным позициям , полное нарушение логики, не представлены результаты исследования	5 4 0
	Объем и глубина знаний по теме	- Докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи  - Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний -Докладчики обнаруживают полное невладение материалом	5 4 0
	Культура речи, манера держаться перед аудиторией	- Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории  - Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории  - Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории	5 4 1
	Ответы на вопросы	- Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся,  стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы.  - Докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы    - Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно	5 3 0
	Деловые и волевые качества докладчика	- Докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен  - Докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность  - Докладчик не готов к дискуссии.	5 3 0

Количество баллов :

 (65-90)-оценка отлично;

( 49-64) – оценка хорошо;

( 33-48)- оценка удовлетворительно;

(0-32) – оценка неудовлетворительно

3. для подведения итогов заполняем оценочные листы и выводим среднюю оценку каждой группе .

Используем  ПРИЛОЖЕНИЕ 6 (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_1.html)

Вэб - квест страница ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для подведения итогов работы групп по своим заданиям оформляем оценочный лист .

Форма оценочного листа 

Название группы	Dr.web	Касперский	Аваст	Общий результат
историки
исследователи
эксперты
аналитики

Учитель. Уважаемые ребята , работу вы выполнили, результат квеста достигнут, трудились вы добросовестно. По решению всех ребят решили презентацию «История создания антивирусных программ» ( набрала большее количество баллов) разместить на страничке квеста

РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_69.html).

6. Рефлексия

Я хотела бы вам задать несколько вопросов о ваших впечатлениях после урока в формате веб-квеста.

·         Как ваше настроение после прохождения веб-квеста?

·         Скажите, что вы изучили в ходе данной игры?

·         Понравилась ли вам подобная форма, проведения урока?

·         Что хотели? Чего достигли? Как этого достигли? Все ли вас устраивает? 

·         Где вы можете в дальнейшем применить знания и умения, полученные на данном уроке?

7. Д/з Подготовиться к самостоятельной работе по теме компьютерные вирусы и антивирусные программы, используя интелект - карты по этим темам .

Краткое описание документа:

Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока, ориентированного на учащихся, вовлеченных в учебный процесс и поощряющего их критическое мышление. Веб – квест - это задания в Интернете, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. В ходе реализации данного веб-квеста будут использоваться интернет ресурсы по дисциплине «Информатика», Веб-квест способствует: формированию навыков поиска информации, способствует развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и расширению их кругозора, поощрению самостоятельности учащихся. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию логического мышления и дает основу прочных знаний.