- Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Угринович Н.Д.
- Тема: 2.9. Геоинформационные системы в Интернете
- 27.03.2020
- 477
- 9

КАзенное образовательное учреждение Вологодской области «Вечерняя (сменная) школа №2» Устюжна |
Методическая разработка веб - квеста «Антивирусные программы» |
Урок – ролевая игра |
|
Щеглова Любовь Александровна |
30.03.2020 |
Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока, ориентированного на учащихся, вовлеченных в учебный процесс и поощряющего их критическое мышление. Веб – квест - это задания в Интернете, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. В ходе реализации данного веб-квеста будут использоваться интернет ресурсы по дисциплине «Информатика», Веб-квест способствует: формированию навыков поиска информации, способствует развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и расширению их кругозора, поощрению самостоятельности учащихся. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию логического мышления и дает основу прочных знаний. Целью урока с применением технологии веб-квест «Антивирусные программы» будет разработка презентаций , по вопросам изучаемых в рамках дисциплины «Информатика», которые нужно представить для защиты своего проекта |
Методическая разработка
веб - квеста «Антивирусные программы»
Выполнила : Щеглова Л.А.
Пояснительная записка
Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока, ориентированного на учащихся, вовлеченных в учебный процесс и поощряющего их критическое мышление.
Веб – квест - это задания в Интернете, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.
В ходе реализации данного веб-квеста будут использоваться интернет ресурсы по дисциплине «Информатика»,
Веб-квест способствует: формированию навыков поиска информации, способствует развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и расширению их кругозора, поощрению самостоятельности учащихся. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию логического мышления и дает основу прочных знаний.
Целью урока с применением технологии веб-квест «Антивирусные программы» будет разработка презентаций , по вопросам изучаемых в рамках дисциплины «Информатика», которые нужно представить для защиты своего проекта
Образовательные цели:
· Закрепить первоначальные знания обучающихся о способах поиска информации ;
· Отработать навык по обработке различных типов информации (текстовой, графической) с применением различных программных средств и технологий;
Воспитательная цель:
· Воспитание чувства ответственности за свой результат и общей работы в команде, уважения друг друга.
· Воспитание законопослушного поведения при работе с программным обеспечением как в обычной жизни.
Развивающая цель:
· развитие познавательного интереса обучающихся и поощрение критического мышления:
· формирование навыков публичного выступления при защите проектов;
· содействовать развитию интереса обучающихся к изучаемым вопросам и стимулирование их научно-исследовательской и проектной деятельности.
Структура урока: в основе урока лежит одновременно индивидуальная и групповая работа обучающихся с распределением ролей по решению заданной проблемы с использованием современных информационно-коммуникационных технологий, в частности интернет-ресурсов, подготовленных автором – учителем. Веб-квест – это не простой поиск информации в сети. Обучающиеся, работая над заданием, собирают, анализируют, обобщают информацию, преобразовывают ее с помощью программных средств, делают выводы, представляют результат своей работы – презентации по вопросам выбранной роли, защищают разработанный проект.
Рассмотрим структуру урока, построенного по технологии веб-квеста.
- Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников и сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего урока с объяснением результатов деятельности.
- Центральное задание, итоговый результат самостоятельной работы – презентация по выбранной роли вэб - квеста. Задание интересно и выполнимо, четко определено в начале урока.
- Список информационных ресурсов (в электронном виде ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.
- Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
- Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки представлены строго в рамках задач, которые решаются в веб-квесте.
- Руководство к действиям как организовать и представить созданный проект по выбранной роли.
- Заключение, где подводится итог, который будет получен участниками при выполнении работы над веб-квестом. В заключение будут заданы вопросы, стимулирующие активность обучающихся.
По сути, веб-квест – это формат урока с ориентацией на развитие познавательной, исследовательской деятельности обучающихся , на котором основная часть информации добывается и обрабатывается с помощью современных информационно-коммуникационных технологий.
Учебной опорой для проведения данного занятия служат темы и программные средства изученные ранее учениками, такие как, современное программное обеспечение, компьютерные вирусы , ресурсы сети интернет.
В ходе проведения данного урока по технологии веб-квест будут реализованы участниками следующие методы обучения,
по характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые и исследовательские.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся с помощью постоянного контроля, оценки и передачи электронной информации.
По формам организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.
В обучении будет реализован дифференцированный подход посредством предоставления обучающим еще в начале работы выбором роли, которую он пожелает выполнять, роли историка, исследователя, эксперта, аналитика. При этом он самостоятельно должен учесть свои возможности в работе в рамках выбранной роли, фундаментальность знаний и умений по изученным ранее темам и программным продуктам.
Ресурсное обеспечение занятия: учебная разработка урока; кабинет, оформленный к уроку; современное программное обеспечение; мультимедийный проектор, проекционный экран, раздаточный материал (задания для обеспечения активизации и контроля выполняемых действий обучающихся , список интернет ресурсов с которыми работают ученики .
ВВЕДЕНИЕ
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА К ВЕБ-КВЕСТУ
« Антивирусные программы »
Ф.И.О. автора веб-квеста |
Щеглова Любовь Александровна , учитель информатики КОУ ВО « Вечерняя ( сменная) школа №2» |
Название веб-квеста |
Антивирусные программы
|
Предмет |
информатика |
Возрастная категория |
10 класс |
Продолжительность веб- квеста |
3 недели |
Цели и задачи web-квеста
· развивать познавательный интерес к дисциплине «Информатика и ИКТ» посредством использования информационных технологий в учебном процессе;
· развивать критическое мышление; умение сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления, мыслить абстрактно;
· стимулировать на совместное творчество через работу в команде, воспитывать ответственность за выполненную работу, самокритичность, взаимоподдержку и умение выступать перед аудиторией;
· сформировать представление о компьютерных вирусах и антивирусных программах;
· исследовать назначение, возможности антивирусных программ, выявить наиболее оптимальную антивирусную программу;
· обучать самостоятельному приобретению новых знаний, с использованием WEB-технологий;
· побуждать к исследовательской деятельности с использованием различных информационных ресурсов;
Метапредметные:
· Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев оценки учебной деятельности. Формирование умения оценивать свою работу и работу других обучающихся на основе заданных критериев. Формирование внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к обучению.
· Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи в сотрудничестве с педагогом; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои результаты с результатами других обучающихся .
· Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; строить логические рассуждения; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме;
Коммуникативные УУД: умение управлять командой и решать вопросы для совместного создания информационного продукта, допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Технология обучения: Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Методы обучения:
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые, исследовательские
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны преподавателя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью студентов с помощью электронной информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование и средства: проектор, компьютеры, Интернет, web- квест, презентации.
Ход урока
1.Организационный этап
Учитель приветствует ребят. Отмечает отсутствующих в журнале.
2. Актуализация знаний. Целеполагание.
Учитель
: Ребята с вашим компьютером происходят следующие действия.
Вопрос : Почему такое происходит с вашим компьютером?( компьютер заражен вирусом)
Какая у вас возникла проблема ( как вылечить компьютер, с помощью каких программ)- антивирусных. Значит на уроке мы будем заниматься изучением антивирусных программ.
Сформулируйте тему урока – АНТИВИРУСНЫЕ ПРОГРММЫ
Сформулируйте цели на уроке для раскрытия нашей темы ?
Выяснить :
Ø что такое антивирусные программы,
Ø рассмотреть типы антивирусных программ, историю их развития.
Ø Какие функции они выполняют,
Ø Определить их достоинства и недостатки.
Ø Определить эффективность их применения .
3.Организация и самоорганизация учащихся при изучении материала
Используем ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_13.html)
вэб - квест страница Центральное задание ( ребята знакомятся с целями , задачами и с планом работы)
Центральное задание
Урок проводится в виде исследования с применением ролевой игры. При распределении ролей и заданий используется дифференцированный подход.
На данном уроке должны быть исследованы назначение , преимущества и недостатки наиболее популярных антивирусных программ: Касперского, Аваст, Доктор WEB.
Цель:
· сформировать представление об антивирусных программах.
· рассмотреть историю развития популярных антивирусных программ,
· назначение и эффективностью их применения .
· достоинства и недостатки антивирусных программ.
Задачи:
Ø распределиться на группы (равное количество человек) согласно ролям:
Ø историки;
Ø исследователи;
Ø эксперты ;
Ø аналитики;
Ø познакомиться с ролевыми заданиями.
Ø изучить информационный материал, представленный в ссылках.
Ø группам подготовить сообщение по заданной тематике в виде компьютерной презентации.
План работы для учащихся
1. Познакомьтесь с темой и проблемой квеста.
2. Выберите одну из предложенных ролей (вкладка Роли). Учащиеся, выступающие в одной и той же роли, до этапа подготовки отчета могут выполнять задание индивидуально или сразу приступить к работе в микрогруппе. Каждая микрогруппа должна отвечать на главный вопрос веб-квеста:
3. Познакомьтесь с задачами своей роли (вкладка Роли).
4. Изучите список ресурсов ( вкладка Интернет ресурсы).
5. Составьте план поиска информации по своей роли.
6. Исследуйте информационные ресурсы по своей роли.
7. Оформите отчет в виде мультимедийной презентации
8. Познакомьтесь с критериями оценки вашего отчета, в зависимости от выбранной формы представления (вкладка Критерии оценки).
Используем ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_22.html)
Вэб - квест страница РОЛИ ( ребята распределяются по ролям с учетом выбранных вопросов и индивидуальных симпатий)
Роли
Сегодня на уроке мы должны изучить назначение, использование, практическое применение наиболее популярных антивирусных программ
( Dr.web, Avast, Kaspresky Internet Security).
В этом нам помогут историки, исследователи, эксперты, и аналитики.
Историки
знакомят с историей развития антивирусных программ.
Исследователи
Выясняют возможности и действия антивирусных программ.
Эксперты
позволяют установить достоинства и недостатки антивирусных программ.
Аналитики
позволяют определить экономические затраты на приобретение антивирусных программ .
4. Самостоятельная работа с использованием материала вэб – квеста.
Используем ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_23.html)
Вэб - квест страница Задания ( ребята с учетом выбранных ролей знакомятся с вопросами которые должны изучить и представить в виде презентации для защиты ).
Для подготовки этих вопросов они используют Интернет ресурсы подготовленные учителем.
Используем ПРИЛОЖЕНИЕ 4 (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_61.html)
Вэб - квест страница Список интернет ресурсов
Ресурсы
Историки
Dr.Web - Функции
http://chinapads.ru/c/s/drweb_-_funktsii
История продуктов Dr.Web и компании «Доктор Веб»
https://company.drweb.ru/history
Краткая история развития компании Доктор Веб(https://wd-x.ru/drweb/)
История бренда доктора вэб http://nerohelp.info/4733-drweb-history.html
История компании «Лаборатория Касперского»
http://www.rusactive.ru/history/company/kaspersky
История компании AVAST Software
https://belrus.net/company.html
История создания антивируса Avast! http://madsteed.ru/publ/moi_stati/obshhie/istorija_sozdanija_antivirusa_avast/5-1-0-9
https://belrus.net/company.html
Исследователи
Dr.Web - Функции http://chinapads.ru/c/s/drweb_-_funktsii
Назначение и основные функции Антивируса Касперского Personalhttps://studfiles.net/preview/3188181/page:2/
Антивирус Avast — основные функции и недостатки https://2hpc.ru/avast/
Эксперты
Dr.Web — плюсы и минусы антивирусной программы
Преимущества и недостатки антивируса Dr. Web
http://yaslit.ru/preimushhestva-i-nedostatki-antivirusa-dr-web/
Антивирус Касперского — достоинства и недостатки.
https://moydrugpc.ru/antivirus-kasperskogo-dostoinstva-i-nedostatki-obzor
Плюсы и минусы касперского
http://plusiminusi.ru/antivirus-kasperskogo-ego-plyusy-i-minusy/
Преимущества и недостатки антивируса Avast
http://yaslit.ru/preimushhestva-i-nedostatki-antivirusa-avast/
Рейтинг лучших антивирусов 2017 года
https://www.windowshelp.su/prilozheniya-i-programmy/antivirusy/4464.htm
Лучшие антивирусы 2017
http://misterit.ru/best_antivirus_2017.html
Аналитики
Бесплатные версии и пробные версии лицензионных антивирусов.
http://download-software.ru/windows/security/antivirus.html
Защита компьютера : Бесплатные антивирусы
http://www.melinfo.ru/seif.php?cat2=antivir
Какой антивирус лучше: сравнение и цены
Антивирусы на компьютер
https://www.citilink.ru/catalog/computers_and_notebooks/soft/soft_av/
5. Подведение итогов .
1. Происходит защита презентаций .
каждая группа выставляет оценку себе за созданную презентацию, другие группы тоже выставляют оценку, обосновав её с учетом критерий оценки.
Критерий оценки web – квеста
Web – квест является комплексным заданием, поэтому оценка его выполнения должна основываться на нескольких критериях, ориентированных на тип задания и форму представления результата .
Учащиеся свой результат представляют в виде презентации
Критерии оценки веб-квеста
(учащиеся в конечном итоге оформляют свою работу, в виде презентации)
Примечание: оценивание по 5-ти балльной системе
|
Критерии |
Обоснование критериев |
Баллы |
Содержание |
Понимание задания |
- Работа демонстрирует точное понимание задания - Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней -собранная информация не анализируется и не оценивается. |
5 4
2 |
Полнота раскрытия темы |
- полно - частично - не раскрыта |
5 3 0 |
|
Логика изложения информации |
- логичное изложение материала - нарушение логики |
5 3 |
|
Самостоятельная работа группы |
Слаженная работа в группе |
- Четко спланированная работа группы - Работа группы частично спланирована - Не спланирована работа в группе |
5 4 0 |
Распределение ролей в группе |
- Вся деятельность равномерно распределена между членами команды - Несколько членов группы отвечают за работу всей команды. |
5
3 |
|
Авторская оригинальность
|
- Уникальная работа. Содержится большое число оригинальных, изобретательных примеров - В работе присутствуют авторские находки - Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности |
5
4 3 |
|
Степень самостоятельности работы группы |
- полная самостоятельность при выполнении работы - частичная самостоятельность работы группы - несамостоятельная работа группы |
5 3 1 |
|
Оформление презентация |
Грамматика, подходящий словарь, отсутствие ошибок правописания и опечаток |
- Грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии - Негрубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии - Грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии |
5
3
1 |
Стиль презентации |
-соблюден единый стиль , -наблюдаются некоторые нарушения соблюдения стиля -не соблюден стиль |
5 3 2 |
|
Использование цвета в презентации |
-грамотно подобранная цветовая гамма -наличие несоответствия в цветовой гамме -нарушение гармонии цветовой палитры |
5 3 1 |
|
Анимационные эффекты презентации
|
-Рационально использованы возможности компьютерной анимации -Нерационально использованы возможности компьютерной анимации -Не использованы возможности компьютерной анимации |
5
3
2 |
|
Расположение информации на слайде |
-Оптимальное расположение информации на слайде -Некоторые нарушения в расположении информации на слайде -Нарушения в расположении информации на слайде |
5 4
3 |
|
Расположение информации на слайде |
-Использованы разнообразные виды слайдов -Использован 1 вид слайдов |
5 4 |
|
Разнообразие видов слайдов |
-Оправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе -Неоправданное включение в работу графиков, рисунков, музыки, видео в работе -Отсутствие в работе графиков, рисунков, музыки, видео в работе |
5
|
|
Защита работы |
Качество доклада
|
- Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична , полнота представления в докладе результатов работы - Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации - Не заявлены аргументы по основным позициям , полное нарушение логики, не представлены результаты исследования |
5 4 0 |
Объем и глубина знаний по теме
|
- Докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи - Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний -Докладчики обнаруживают полное невладение материалом |
5
4 0 |
|
Культура речи, манера держаться перед аудиторией |
- Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории - Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории - Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории |
5
4
1 |
|
Ответы на вопросы
|
- Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы. - Докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы - Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно |
5
3
0 |
|
Деловые и волевые качества докладчика |
- Докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен - Докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность - Докладчик не готов к дискуссии. |
5
3 0 |
Количество баллов :
(65-90)-оценка отлично;
( 49-64) – оценка хорошо;
( 33-48)- оценка удовлетворительно;
(0-32) – оценка неудовлетворительно
3. для подведения итогов заполняем оценочные листы и выводим среднюю оценку каждой группе .
Используем ПРИЛОЖЕНИЕ 6 (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_1.html)
Вэб - квест страница ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Для подведения итогов работы групп по своим заданиям оформляем оценочный лист .
Форма оценочного листа
Название группы |
Dr.web |
Касперский |
Аваст |
Общий результат |
историки |
||||
исследователи |
||||
эксперты |
||||
аналитики |
Учитель. Уважаемые ребята , работу вы выполнили, результат квеста достигнут, трудились вы добросовестно. По решению всех ребят решили презентацию «История создания антивирусных программ» ( набрала большее количество баллов) разместить на страничке квеста
РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ (https://webkbect.blogspot.ru/p/blog-page_69.html).
6. Рефлексия
Я хотела бы вам задать несколько вопросов о ваших впечатлениях после урока в формате веб-квеста.
· Как ваше настроение после прохождения веб-квеста?
· Скажите, что вы изучили в ходе данной игры?
· Понравилась ли вам подобная форма, проведения урока?
· Что хотели? Чего достигли? Как этого достигли? Все ли вас устраивает?
· Где вы можете в дальнейшем применить знания и умения, полученные на данном уроке?
7. Д/з Подготовиться к самостоятельной работе по теме компьютерные вирусы и антивирусные программы, используя интелект - карты по этим темам .
Настоящий материал опубликован пользователем Щеглова Любовь Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалКроссворды помогают систематизировать знания, концентрируют внимание, активизируют память, логическое мышление, развивают грамотность, обогащают лексикон. Их можно не только отгадывать, но и составлять. В первом случаем можно оценивать долю отгаданных слов, во втором — точность и однозначность формулировок вопросов.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Веб-квест является новым средством использования технологий в целях создания урока, ориентированного на учащихся, вовлеченных в учебный процесс и поощряющего их критическое мышление. Веб – квест - это задания в Интернете, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. В ходе реализации данного веб-квеста будут использоваться интернет ресурсы по дисциплине «Информатика», Веб-квест способствует: формированию навыков поиска информации, способствует развитию мышления учащихся на стадии анализа, обобщения и оценки информации, развитию компьютерных навыков учащихся и расширению их кругозора, поощрению самостоятельности учащихся. Творческий процесс преобразования информации из разных источников способствует развитию логического мышления и дает основу прочных знаний.
7 014 401 материал в базе
«Информатика (базовый уровень)», Угринович Н.Д.
Больше материалов по этому УМКВам будут доступны для скачивания все 175 982 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.