Урок "Великие естествоиспытатели" (5 класс) ФГОС

Урок 8  Великие естествоиспытатели

Тип урока: обобщение и систематизации знаний

Цель урока: познакомиться с биографией ученых-естествоиспытателей, систематизировать знания о свойствах живого.

Задачи урока:

- показать связь науки с работой ученых биологов;

- познакомить учащихся с великими учеными-естествоиспытателями;

- систематизировать знания учащихся  о свойствах живого, о методах исследования живой природы, о строении клетки и её химическом составе;

- показать связь биологии с другими естественными науками и круг важнейших задач, стоящих перед человечеством и биологией как наукой.

Учебно-методическое обеспечение: объекты живой природы из различных систематических групп, таблицы о свойствах и структуре клетки, портреты выдающихся ученых-естествоиспытателей, учебник, рабочая тетрадь.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные:  

Обсудить проблему: «Почему данную группу естествоиспытателей считают великими?».

Объяснять роль естествоиспытателей в изучении природы.

Метапредметные:

Развитие коммуникативных умений при работе в группе. Формирование умений работать с дополнительными источниками информации

Личностные:  

Формирование познавательного интереса, мотивации на изучение природы. Формирование ответственного отношения к обучению.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый.

Ход урока:

Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.)

Сегодня у нас с вами урок открытия новых знаний и закрепления изученного материала.
Эпиграф:  

"Наука самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только ею одною человек победит природу и себя" А.Чехов

1.       Подготовка к восприятию нового материала (Актуализация знаний).

Фронтальный опрос:

1.     Как происходит рост клетки?

2.     Почему деление клетки называют процессом размножения клетки?

3.     Какую роль в жизни клетки играет обмен веществ?

4.     По каким признакам судят, что клетка – это живая система?

5.     Можно ли утверждать, что в обычной клетке идут все процессы, характерные для живого организма?

Целеполагание

Мы с вами вспомнили и поговорили о клетке как о живой системе. Знания о природе добыты трудами очень большого числа ученых-естествоиспытателей, живших в разное время и в разных странах. Среди этих ученых есть великие, которые внесли в науку огромный вклад. Попробуйте сформулировать тему урока «Великие-естествоиспытатели» (запись в тетрадь темы урока).

Цель нашего урока: изучить биографию ученых-естествоиспытателей.

Изучение нового материала

Постановка проблемы: «Каким образом люди узнали о свойствах живой природы?» (Выдвижение гипотиз, их обсуждение).

Работа в группах с учебником. (Каждой группе выдается карточка с именем ученого-естествоиспытателя. Группа ищет материал в учебнике, готовится и докладывает информацию перед классом).

Самостоятельная работа учеников с рабочей тетрадью. Стр. 21. Упр. 7

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Закрепление знаний

Почему ученых изучающих природу, называют натуралистами или естествоиспытателями?

Кто первый создал учение о биосфере?

Какой вклад в науку о живой природе сделал Н.И. Вавилов?

Обобщение изученного материала

Ответы учащихся на вопросы учебника (Проверь себя).

Что такое природа?

Чем живая природа от живой?

Какие в-ва относятся к органическим?

Как размножается клетка?

Что общего в строении тел всех живых организмов?

Что является основной частью организма?

Рефлексия

1.На уроке я работал   2.Своей работой на уроке я   3.Урок для меня показался   4.За урок я   5.Мое настроение   6.Материал урока мне был   7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно    доволен / не доволен    коротким / длинным    не устал / устал    стало лучше / стало хуже    понятен / не понятен    полезен / бесполезен    интересен / скучен    легким / трудным    интересно / не интересно

Домашнее задание

1.     Повторить параграф 1-7. Выполнить задания рубрики «Подведем итоги». Стр. 33-34

2.     Рабочая тетрадь стр. 22-24

3.     Подготовиться к контрольной работе.