Урок-викторина «Общие вопросы методики преподавания черчения в общеобразовательной школе»

• 1 слайд

  ГАПОУ МО «Губернский колледж»
  
  МДК.02.01 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЧЕРЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
  
  Викторина
  «Общие вопросы методики преподавания черчения в общеобразовательной школе »
  
  Преподаватель спец.дисциплин
  Кохан Ольга Михайловна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  В основе какого метода обучения лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления
  
  Метод проектов
  

• 4 слайд

  Метод обучения, при котором осуществляется последовательное разъяснение сущности значения понятий
  
  Объяснение
  

• 5 слайд

  Метод обучения, характерной чертой которого является то, что учитель подводит учащихся к пониманию и усвоению новых знаний, пользуясь тщательно продуманной системой вопросов и опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт
  
  Беседа
  

• 6 слайд

  Метод обучения, способствующий выработке у учащихся необходимых навыков для выполнения чертежей, эскизов и рисунков
  
  Выполнение графических работ
  

• 7 слайд

  Метод обучения, способствующий выработке у учащихся умения воспроизводить форму предмета по его изображению или описанию
  
  Моделирование
  

• 8 слайд

  Метод обучения черчению, предполагающий выполнение учащимися упражнений, лабораторных работ
  
  Практический метод
  

• 9 слайд

  Метод обучения, способствующий выработке у учащихся умения создавать новый образ предмета на основе его заданных свойств и характеристик
  
  Конструирование
  

• 10 слайд

  Дидактический принцип, опирающийся на закономерную связь между содержанием науки и учебного предмета
  
  Принцип научности
  

• 11 слайд

  Дидактический принцип, реализация которого обеспечивает применение в учебном процессе разнообразных иллюстраций, демонстраций, лабораторно-практических работ
  
  Принцип наглядности
  

• 12 слайд

  Дидактический принцип, определяющий содержание черчения как учебного предмета и отражающий его логику
  
  Принцип систематичности и последовательности
  

• 13 слайд

  Дидактический принцип, предполагающий организацию активного и целеустремленного обучения черчению
  
  Принцип сознательности и активности
  

• 14 слайд

  Дидактический принцип, предполагающий организацию обучения черчению таким образом, чтобы учащиеся могли воспроизвести изученный материал и использовать его как в учебных, так и в практических целях
  
  Принцип прочности усвоения знаний
  

• 15 слайд

  Дидактический принцип, предполагающий учет учителем индивидуальных особенностей учеников при их коллективной работе на уроках
  
  Принцип единства и сочетания коллективных и индивидуальных форм
  

• 16 слайд

  Принцип обучения, который требует, чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый элемент логически связывается с др., последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового, изучение материала идет от простого к сложному
  
  Принцип доступности
  

• 17 слайд

  Способы совместной деятельности учителя и учащихся, в ходе которого решаются дидактические задачи
  
  Методы обучения
  

• 18 слайд

  Это раздел педагогической науки, исследующей закономерности обучения определенному учебному предмету, в том числе и черчению
  
  Методика
  

• 19 слайд

  Это средства учебной работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению разнообразных дидактических задач, направленных на овладение учебным материалом
  
  Методы обучения
  

• 20 слайд

  Прием, способ или образ действия; в другом смысле - способ познания, исследования явлений
  
  Метод
  

• 21 слайд

  Это основное, исходное требование, предъявляемое к процессу обучения с целью его рационального и эффективного осуществления
  
  Принцип в дидактике
  

• 22 слайд

  Система последовательных, взаимосвязанных действий учителя и учащихся, которые обеспечивают усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами саморазвития и самообучения
  
  Методы обучения
  

• 23 слайд

  Строго последовательный, систематичный, точно следующий плану процесс обучения учебному предмету
  
  Методика преподавания
  

• 24 слайд

  В каком году вышел первый учебник по черчению "Основы технического черчения"
  
  1934 г
  

• 25 слайд

  Какой год считается годом введения преподавания черчения в средней школе
  
  1828 г
  

• 26 слайд

  Кто был автором первого учебника по черчению "Основы технического черчения"
  
  Гордон В.О.
  

• 27 слайд

  Это документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта и Примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)
  
  Авторская программа
  

• 28 слайд

  Документ, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана
  
  Примерная учебная программа
  

• 29 слайд

  На основе чего составляется рабочая программа
  
  Примерая или авторская программа
  

• 30 слайд

  Документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности по учебному предмету
  
  Рабочая программа
  

Краткое описание документа:

ГАПОУ МО «ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МДК.02.01Теоретические и методические основы преподавания черчения в общеобразовательных организациях

Обобщающий урок-викторина по теме:

«Общие вопросы методики преподавания черчения в общеобразовательной школе»

с использованием активных методов обучения студентов СПО по специальности 54.02.06 Изобразительное искусство и черчение

Кохан Ольга Михайловна,

преподаватель спец. дисциплин

г. Серпухов, 2020

Пояснительная записка

Обобщающий урок-викторина по теме: «Общие вопросы методики преподавания черчения в общеобразовательной школе» составлен на основе рабочей программы по МДК.02.01Теоретические и методические основы преподавания черчения в общеобразовательных организациях для специальности 54.02.06 «Изобразительное искусство и черчение». Содержание урока определенотребованиямиФГОС СПО к преподаванию МДК.02.01Теоретические и методические основы преподавания черчения в общеобразовательных организациях.

Урок-викторина – это урок с состязательной основой, которыйотносится к игровым технологиям.

В теории и практике образования выделяют несколько видов викторин:

- Тематические викторины, которые создаются и используются в рамках одной темы. Такие викторины позволяют выявить разносторонние знания и интересы учащихся.

- Межтематические викторины позволяют обучающимся применить знания полученные не только на уроках, но и в других областях человеческих знаний. Данный вид викторины позволяет участникам лучше узнать друг друга, ценить вклад каждого члена команды, повысить самооценку.

- Развлекательно-развивающие викторины способствуют развитию сообразительности, находчивости, гибкости мышления, логики. Чаще всего это -кроссворды, ребусыи различные развивающиезадания. Данный типвикториныпомогает развить память, повышает мотивацию к изучению предмета.

Викторина - это один из видов нетрадиционных уроков,проведение которых возможно нечасто, т.к. не всегда содержание материала можно представить в необычной форме. Такой урок можно использовать как для обобщения, так и для контроля знаний. Наряду с этим данный вид урока содержит элементы игровой и познавательной деятельности, а так же несет ярко выраженную эмоциональную окраску. Урок-викторина очень важен для обучающихся, так как позволяет решать широкий спектр образовательных, воспитательных и развивающих задач. Урок-викторина позволяет вовлечь обучающихся в коллективные переживания, создает условия для самоутверждения, самоуважения, развития коммуникативной сферы, обучающиеся чувствуют личную значимость и устанавливают положительные межличностные взаимоотношения, так же урок-викторина вносит разнообразие в учебную деятельность студентов, снимает излишнее напряжение обычного опроса, повышаетучебную мотивацию.Эти уроки требуют значительной предварительной подготовки, как со стороны учителя, так и со стороны обучающихся, поэтому возможности их проведения несколько ограничены.

По новым ФГОС повышены требования к организации самостоятельной деятельности по предметуна уроках и во внеурочной деятельности. Данный тип урока отвечает этим требованиям, т.к. предусматривает разные виды самостоятельной подготовки к занятию иактивный поискответов на поставленные вопросы по ходу викторины. Урок –викторину можно сделать традиционным по прохождению нескольких тем или разделов курса.Даннаяметодическая разработкаобобщающего урока – викторины представляет собой опыт работы преподавателя по проведению уроков данного типа. Как и на другихуроках, здесь используются активныеформы и методы обучения: групповая форма деятельности, «мозговой штурм» и др.

Таким образом, урок-викторина как нетрадиционная форма проведения занятия позволяет уйти от шаблонов в организации и проведенииурока, максимально вовлечь обучающихся в активную деятельность на уроке, увлечь занимательностью, повысить мотивацию к изучению учебной дисциплины, обеспечить дифференциацию студентов по их учебным возможностям, интересам и склонностям, использовать оценку в качестве формирующего инструмента.

Тема: «Общие вопросы методики преподавания черчения в общеобразовательной школе»

Тип урока – Обобщающий урок-викторина

Цель: обобщение, систематизация знанийоб общих вопросах методики преподавания черчения в общеобразовательной школе.

Задачи:

1. Образовательные: обобщить и закрепить представления обучающихся об общих вопросах методики преподавания черчения в общеобразовательной школе.

2. Развивающие: развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, гибкость мышления в поиске информации, необходимой для решения поставленных задач.

3. Воспитательные: развивать нравственные качества личности обучающихся,умение работать в команде.

Формируемыекомпетенции:

Общие: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 02. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 05. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации образования.

Профессиональные: ПК 2.3 Оценивать процесс и результаты учения.

ПК 2.5 Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения черчению.

Типмероприятия: викторина (Своя игра)

Формы работы: групповая, индивидуальная

Методы работы: ответы на вопросы, самоанализ.

Дидактический материал: Презентация с вопросами и ответами, выполненная по принципу викторины «Своя игра».

Структура мероприятия:

• Организационный момент: приветствие, сообщение темы, цели, установка на активную мыслительную деятельность, деление на команды.
• Выборчленовжюри: 1 преподаватель, 2 человека из числа обучающихся.
• Викторина: команды поочередно выбирают категорию и цену вопроса. На вопросы поочередно отвечают все участники команды без обсуждения, самостоятельно. Если ответа нет, то команда советуется в течении 20 секунд и даёт ответ. Если ответ неверный то возможность получить балл за правильный ответ передаётся следующей команде.
• Подведение итогов: жюри озвучивает баллы набранные командами, называет победителя.

5.Рефлексия. Выставление оценок студентам преподавателем.