Общая часть
|
Предмет
|
Физика
|
Класс
|
9
|
Тема урока
|
Вывод закона сохранения механической
энергии.
|
Планируемые образовательные
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1.
Формирование
представлений о познаваемости явлений природы; научного мировоззрения как
результат изучения фундаментальны законов физики.
2.
Формирование умения
решать физические задачи на применение полученных знаний.
3.
Формирование умений
обобщать знания и делать обоснованные выводы о физических закономерностях.
|
1.
Овладение навыками
постановки цели планирования, организации учебной деятельности, оценки
результатов своей деятельности.
2.
Формирования умений
анализировать , перерабатывать информацию в соответствии с поставленными
задачами, предъявлять информацию в словесной и символической формах.
3.
Использование различных
мыслительных операций.
4.
Развитие теоретического
мышления на основе формирования умений выдвигать гипотезу и отыскивать ее
доказательство.
|
1.
Самостоятельность в
приобретении новых знаний.
2.
Убежденность в
возможности познания природы.
|
Решаемые учебные проблемы
|
Определить полную механическую энергию тела,
находящегося на вершине наклонной плоскости.
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Механическая энергия: полная, кинетическая,
потенциальная; замкнутая система тел; физический закон.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Компьютер, проектор, интерактивная доска,
документ-камера.
|
Образовательные интернет - ресурсы
|
«Коллекция цифровых образовательных ресурсов»
ЭОР 1
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cb73ce8d-c44d-bcf2-6655-0e6184da5840/00144676418745707.htm
«Федеральный центр Информационно – образовательных
ресурсов»
ЭОР 2 стр.2
http://fcior.edu.ru/card/7354/prevrashenie-mehanicheskoy-energii.html
ЭОР 3 стр. 1
http://fcior.edu.ru/card/4660/reshenie-zadach-na-zakon-sohraneniya-energii.html
ЭОР 4 стр. 2
http://fcior.edu.ru/card/4660/reshenie-zadach-na-zakon-sohraneniya-energii.html
|
Организационная структура
урока
|
Этап 1 Актуализация знаний
Основные задачи учителя. Актуализация имеющихся знаний.
- Развитие произвольного внимания и памяти,
познавательных интересов и инициативы учащихся.
|
Деятельность учителя
Осуществляет переход к изучению нового материала.
Подводящий диалог- цепочка вытекающих один из
другого вопросов.
[ а)Какие виды механической энергии вы знаете?
б)Что характеризует энергия?
в)Какая система тел называется замкнутой?]
Предлагает заполнить таблицу (с помощью документ —
камеры проецирует на интерактивную доску.)
Величина
|
Формула
|
Кинетическая энергия
|
|
Потенциальная энергия
|
|
Полная механическая энергия
|
|
Механическая работа
|
|
|
|
|
Деятельность учащихся
Вспоминают ранее изученный материал (понятия,
формулы).Заполняют таблицу. Определяют каких знаний им не хватает. (Парная
форма организации деятельности)
|
Этап 2 Создание проблемной ситуации
|
Деятельность учителя
Создает для учащихся проблемную ситуацию.
Прием. Дает задание невыполнимое при имеющемся уровне
знаний [предлагает решить задачу: найти полную механическую энергию на уровне
h1 ]
Дано:
Решение.
h2 = 1м
m = 0,2кг
U 2 = 0,5м/с
Ek2 -
?
Ep2 - ?
E2 - ?
E1 - ?|
-
Почему
не смогли выполнить задание?
|
Деятельность учащихся
Выполняют задание и определяют «незнание» (
звеньевая организация формы деятельности)
Вступают в диалог с учителем, осознают и
проговаривают проблему.
|
Этап 3 целеполагания
Основные задача учителя. Формирование рефлексивных умений определять
границу между знанием и незнанием.
|
Деятельность учителя
Создает готовность к дальнейшей деятельности.
[Прием постановки проблемы
-Конкретизируйте
проблему.
-Какой раздел механики сейчас изучаем?
-Определите цель вашей дальнейшей деятельности.
- Подскажите тему нашего урока.]
|
Деятельность учащихся
Осознают возникшие интеллектуальные затруднения [
незнание формулы для расчета Е1
или закона, имеющего
математическую формулу]
Формулируют цель дальнейшей деятельности, тему
урока.
|
Этап 4 планирования
Формирование способности анализировать сравнивать
имеющийся учебный материал.
l Определяет содержание действий для решения
поставленной задачи
l
Воспитывает
положительные отношения учеников к мнению одноклассников
|
Деятельность учителя
Проводит две демонстрации, побуждающие к
высказыванию предложений о способах вывода математической записи закона.
1. Демонстрация
Объясните опыт.
- - Поиграем в мяч.
- Какая сила совершает работу?
Предоставляет материал:
а) ЭОР 1
б) ЭОР 2 стр. 2
|
Деятельность учащихся
Анализируют, сравнивают, обобщают результаты
наблюдения и объяснения демонстраций, материалы ЭОР 1, ЭОР 2 стр.2. Выбирают
средство для открытия нового знания. Составляют план теоретического вывода
закона сохранения энергии.
|
Этап 5 «Открытие» нового знания
Основные задачи учителя: формирование основного
теоретического мышления и развитие способности к обобщению.
|
Деятельность учителя . Стимулирует активное участие всех детей в
поисковой деятельности. Формулирует обобщенные вопросы. Демонстрирует
коллективно составленный алгоритм.
|
Деятельность учащихся Обсуждают способ вывода
математической записи закона в группах,составляют алгоритм. Представляют
его на доске. ( 1)записать необходимые
формулы. 2)Сравнить формулы. 3)Составить уравнение. 4)Сделать
вывод.)
|
Этап 6 Учебные
действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
|
Деятельность учителя
Помогает комментировать учебные действия (вывод
закона) сильному ученику. Через подводящий диалог (создает ситуацию успеха
для каждого ученика) помогает и «самим» сформулировать закон. Предлагает
учащимся сравнить их запись и формулировку с другими вариантами записи и
формулировкой
[ Ек1+Ер1 = Ек2 +Ер2
Е= Ек +Ер = const – математические записи закона сохранения
полной механической энергии.
Формулировка закона: Полная механическая
энергия замкнутой системы тел при всех изменениях в системе сохраняется.]
Предлагает вернуться к проблемной задаче, а затем
рассказать о результатах выполнения. Предлагает задания на новое знания. [На
интерактивной доске один из проектов вечного двигателя.
-Объясните его
несостоятельность.]
Предлагает решить задачу (ЭОР 3 стр.1)
|
Деятельность учащихся
Ведущий ученик делает вывод закона на доске. Другие
учащиеся формулируют закон, записывают уравнения и формулировки в тетрадь.
Решают индивидуально проблемную задачу, объясняют решение.
Работают в группах предлагают варианты ответов
(обосновывают несостоятельность проекта вечного двигателя), решают задачу ЭОР
3 стр. 2
|
|
Этап 7 Рефлексия
(итог урока)
Основная задача:
формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели
урока.
|
Деятельность учителя.
Предлагает вспомнить тему и урока и
задачи урока и оценить свою деятельность на уроке.
{ - Что нового узнали на уроке ?
- Какую задачу вы перед собой
ставили?
- Вы достигли цели?
- Над чем надо поработать?
-
Оцените свою
деятельность на уроке в соответствии с текстом на экране, используя
сигнальные карточки. }
На экране интерактивной доски.
Оценка
своей работы
Зеленый
цвет – понял, могу объяснить другим;
Желтый
цвет – понял, но нужен тренинг;
Красный
цвет – нужна консультация.
|
Деятельность учащихся .
Называют тему и задачи урока, высказывают оценочные суждения,
определяют степень своего продвижения к цели.
|
Этап 8 Домашнее
задание. (итог урока)
Деятельность
учителя: объявляет комментирует оценки и домашнее задание.
[ Параграф 23,
пример решения задачи 1- стр. 89, Индивидуальное задание ЭОР 3 стр.2 ]
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.