Урок "Византийская империя и славянские государства в ХII – ХV вв."

Класс 6

Дата 30.11.2015

Урок 24.

ТЕМА. Византийская империя и славянские государства в ХII – ХV вв.

Цель: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов; - формирования границ собственного «знания» и «незнания», самооценка своих достижений в усвоении нового материала; - применение правил делового сотрудничества Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные. Образовательные ресурсы: - Учебник Л.В. Искровская, С.Е. Федоров, Ю.В. Гурьянова. Всеобщая история. История Средних веков 6 класс. Москва 2015. - Рабочая тетрадь.   - ЭОР (презентация к уроку «Византийская империя и славянские государства в ХII – ХV вв». - Мультимедийное оборудование. Основные даты: 1261 г – Восстановление Византии; 29 мая 1453 – Византийская империя пала.

Работа с терминами.

Основные понятия:

Обязательный минимум содержания: Восстановление Византийской империи; Падение империи; Второе Болгарское царство; Сербия; Развитие культуры в балканских странах.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД. Технология оценивания
I.Входная диагностика. Актуализация знаний.	Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.	Отвечают на вопросы. 1.Каково значение «Золотой буллы»? 2.Почему деятельность ландтагов была более эффективна, чем деятельность рейхстага?	Познавательные УУД: - анализировать, делать обобщения, выводы.
II. Планирование деятельности.	1.Фиксирует на доске тему урока: - Ребята, вспомните кто организовал четвертый крестовый поход? - Против какого государства он бал организован? -Чем закончился четвертый крестовый поход? Предлагает прочитать отрывок из письма папы римского Иннокентия III и заполнить пропуски.	1. Записывают тему в тетрадь, отвечают на вопрос - папой Римским Иннокентием III - против Византии - Константинополь был разрушен и ограблен крестоносцами. Задание № 1 Вы, не имея никакого права, ни власти над Грецией, безрассудно уклонились от вашего чистого намерения, устремившись не на завоевание Иерусалима, а на завоевание ______, предпочитая земные блага небесным. Но ваша вина гораздо более отягощается тем, что никому не было пощады: ни религиозному сану, ни возрасту, ни полу. Вы протянули руки к имуществу церквей… 1) Кого обвиняет Иннокентий III?_______ 2) Что означает выражение «предпочтение земных благ небесным?» ___________________________________	Регулятивные УУД: - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; - выдвигать версии.
III. Поиск решения проблемы (открытия нового знания). Восстановление Византийской империи.	1.Рассказ учителя.  После четвертого крестового похода на развалинах Византийской империи возникло несколько греческих государств – Никейская империя, Эпирское царство, Трапензундская империя. Император Никейской империи Михаил VIII Палеолог в 1261 г. в результате удачного похода захватил Константинополь и восстановил Византийскую империю.В хозяйстве и государственном устройстве Византии происходил упадок, но в культуре начинался последний взлет.	1.Воспиринимают информацию. 2. записывают в тетрадь дату и последний взлет культуры Византии. 1) создавались научные труды по истории, географии, математике, астрономии. 2)греки изучали труды арабских ученых и указали на индийское происхождение арабской системы цифр. 3) развивалась медицина. 4) религиозность. 3. заполняют схему в т.п.о. стр. 93	Познавательные УУД: - владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию.
Падение империи	Рассказ учителя. В 1453 г. турецкий султан Мехмед II начал поход на Константинополь. Султан собрал огромное войско, созал артиллеррию не имевшую себе равных, построил флот – 400 кораблей. 29 мая 1453 – Византийская империя пала. Константинополь стал столицей Османской империи – Истамбулом. Предлагает ответить на вопрос - почему Византия пала под натиском Османской империи? - почему христианский католический Запад не помог Византии?	1. Воспринимают информацию, фиксируют дату в тетрадь. 2. Отвечают на вопросы. - Византия не нашла себе союзников для борьбы с Османской империей. - Католический Запад хотел укрепить свои позиции в определении будущей судьбы Европы.	Познавательные УУД: - выделять явление из общего ряда других явлений;
Второе Болгарское царство. Сирия.	Предлагает самостоятельно проработать материал учебника на стр. 204-209 и выполнить задания № 4, 6 в т.п.о.	Самостоятельно прорабатывают текст учебника на стр. 204-209 и выполняют задания № 4, 6 в т.п.о.	Регулятивные УУД: -развитие практико-ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности. - творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
IV. Применение нового знания	Роль учителя- координатор деятельности учащихся. Предлагает уч-ся прочитать источник на стр. 183 учебника и ответить на вопросы К этому источнику.	Изучают источник, отвечают на вопросы -Имя героя Лазарь -заколю турецкого султана -нет, войско Лазаря было побеждено турками.	Личностные УУД: - понимают важность учебы и познания нового, проявляют интерес к изученному материалу.
V. Рефлексия.		Подведение итогов занятия учащимися	Познавательные УУД: -анализировать, обобщать полученную информацию.
VI. Домашнее задание	Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.	Стр.200-211 читать, пересказывать. Выполнить задания № 2,35 в т.п.о стр. 94-95	Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение, аргументируя его.