Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Урок "Влажность воздуха. Облака"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок "Влажность воздуха. Облака"

библиотека
материалов

hello_html_7ddf494d.gifТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Учитель

Соколова Елена Викторовна

Тип урока

Урок открытия нового знания

Тема урока

Влажность воздуха. Облака.

Цель

Познакомить с понятиями «влажность воздуха» и «облачность». Усвоить их. Уметь определять абсолютную и относительную влажность воздуха. Уметь распознавать разные типы облаков на фотографиях и космических снимках.

Задачи урока

Образовательные:

  • сформировать понятия «абсолютная влажность», «относительная влажность», «облака»;

  • сформировать представление о насыщенном и ненасыщенном воздухе;

  • выявить зависимость между изменением температуры и влажностью;

  • познакомить учащихся с видами и особенностями образования облаков;

Развивающие:

  • продолжить формирование умения работать с разными источниками информации;

  • формирование приёмов логического мышления;

  • развитие коммуникативных способностей при организации работы в группе;

  • отработка умений выполнять познавательные и практические задания.

Воспитательные:

  • развитие познавательного интереса к изучению географии

Деятельность обучающихся

Виды

  • решают задачи по расчёту относительной влажности на основе имеющихся данных;

  • составляют описание облаков по внешнему виду;

Формы

  • работа с текстом;

  • работа с рисунками «Зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры», «Виды облаков»;

  • работа с фотографиями облаков;

  • работа с космическими снимками;

  • определение видов облаков, определение облачности;

  • решение задач на определение относительной влажности воздуха.

Формируемые УУД


Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности;

Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы

Планируемые результаты:


Предметные:

Научатся:

объяснять значение понятий: «абсолютная влажность воздуха», «относительная влажность воздуха», «облако»; называть виды облаков; определять облачность; описывать (дешифровать) территорию, изображенную на космических снимках;

Получат возможность:

сформировать понятия: «абсолютная влажность воздуха», «относительная влажность воздуха», «туман», «облако»,; сформировать знания о водяном паре в атмосфере, о влажности воздуха, о причинах образования облаков, о видах облаков.

Познавательные: восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации; умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Регулятивные: предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Коммуникативные: учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его; умеют слушать и слышать друг друга

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критерия успешности; осознают личностное, жизненное самоопределение в условиях работы коллектива, адекватно оценивать свои возможности для достижения цели, проявление интереса к новым знания, трудолюбия и усидчивости.

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)


Основные понятия

Опорные знания: влажность воздуха, облака

Основное содержание: водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака.

Термины и понятия: абсолютная влажность воздуха, насыщенный воздух, ненасыщенный воздух, относительная влажность воздуха,

туман, облако


Межпредметные связи

математика (решение задач на определение абсолютной и относительной влажности воздуха),

информатика (работа с космическими снимками;

физика (процессы, происходящие в атмосфере)

ОБЖ (опасные явления, связанные с влажностью воздуха)

Ресурсы

  1. рабочее место учителя (ПК, мультимедийный проектор),

  2. интерактивная доска,

  3. презентация с видеофильмом (сопровождение урока)

  4. фотоснимки (из личного архива)

  5. космические снимки

  6. раздаточный материал для работы групп

  7. раздаточный материал для каждого ученика – буклет

  8. Вовченко П.Г. Загадки воздушной стихии. Гидрометеорологическое издательство. Ленинград.1984.

  9. Лобжанидзе А.А. География:планета Земля:учеб.для 6 кл. общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

  10. Пармузин Ю.П., Карпов Г.В. Словарь по физической географии.-М.:Просвещение, 1994.


Организация пространства

фронтальная работа, работа в группах

Технология проведения урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный момент


Приветствие учителя/

Проверка готовности к уроку.

Создание атмосферы сотрудничества


Приветствуют учителя

Перед уроком разделились на группы


Коммуникативные: умение слушать собеседника;

Регулятивные: организация учебной деятельности

2. Актуализация знаний и постановка проблемы


Ведёт беседу:

Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на нашем уроке?

По какому плану мы сегодня будем работать?


Слушаете ли вы информацию о погоде перед выходом из дома? А я слушаю, и сегодня утром температура воздуха была -2°С, а относительная влажность воздуха составляла 95% , и что днем на улице ожидается +2°С. Посоветуйте, надо ли было брать с собой зонтик?

Почему у вас нет единого мнения?

Какие задачи вы поставите перед собой на урок?

Попробуем найти ответы на эти вопросы сегодня на уроке.

Составить по одному вопросу к слову влажность»


Записали тему урока в буклете (только «Влажность урока»)

Проверили тему по слайду





Учащиеся спорят, одни высказывают мнение о том, что надо было, другие – нет.

Не знаем, что такое относительная влажность и почему не всегда выпадают осадки.


Запишите их в буклет.


Рассматривают буклет.

Определяют тему урока


















Формулируют вопрос к понятию влажность воздуха.

Записывают в буклет

Определяют задачи урока.

Формулировка темы, в ключе которой будет построен урок.

Познавательные: определение цели своего обучения; установление причинно-следственных взаимосвязей, их роли в природе и жизни человека; выделение ключевых понятий прогноза погоды

Коммуникативные: умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Регулятивные:

Целеполагание


3. Совместное открытие знаний












































































Физкультминутка














































Просмотр кинофрагмента


В тропосфере всегда содержится водяной пар. Он есть и в нашем кабинете. Как это можно доказать, ведь мы его не видим?

А в природе мы можем наблюдать превращение водяного пара в воду?

Итак, в воздухе всегда содержится водяной пар, но его количество может быть разным. Над морями его больше, чем над пустынями. Количество водяного пара в граммах, содержащееся в 1 м³ воздуха, называют абсолютной влажностью.


А сейчас попробуем решить задачу устно, используя рисунок на слайде

Может ли воздух бесконечно поглощать водяной пар? Оказывается, нет. Ученые установили, что предел поглощения зависит от температуры. Попробуйте и вы сформулировать эту зависимость. Но сегодня в прогнозе погоды говорилось не об абсолютной влажности, а об относительной.


Относительная влажность менее 30% - сухой воздух,

30% - 60% - нормальная влажность,

более 60% - высокая влажность.

При дожде влажность воздуха 90% и более


Вычислить относительную влажность можно по формуле



АВ

ОВ= × 100%

АВ max

Где ОВ – относительная влажность, АВ – количество имеющегося водяного пара в воздухе, АВ max - максимальное количество водяного пара, которое может содержать воздух при данной температуре.

Учитель: Так надо ли было взять мне сегодня зонтик?


Давайте ещё раз повторим и запишем в буклете:

Абсолютная влажность – это

Относительная влажность - это


Учитель: Когда относительная влажность воздуха приближается к 100%, начинается конденсация водяного пара. Конденсируясь, он превращается в мельчайшие капельки воды. Так над земной поверхностью образуется туман

Но если конденсация происходит на высоте, то образуются облака.


Протереть влажной тряпкой доску. Доска высохла, значит, вода испарилась и содержится в воздухе.

Занести в кабинет банку из холодильника. На стенках банки появятся капельки воды. Водяной пар в кабинете соприкоснулся с холодной поверхностью банки, охладился и превратился в капельки воды


Чем выше температура, тем больше может быть абсолютная влажность воздуха. Или: чем больше температура, тем больше водяного пара может вмещать воздух.)










Решение задачи на определение относительной влажности воздуха


















Заполняют схему 4 в буклете















Физкультминутка

Водяной пар поднимается вверх (обе руки поднимаются вверх, дети становятся на носочки)

И охлаждается (согреваем руки дыханием)

Так образуются облака (руками вырисовываем круг)

Облака бывают кучевые (вырисовываем руками в воздухе кучевое облако)

Слоистые (одна рука ложится на другую, потом нижняя вновь на верхнюю)

Перистые (редкие взмахи рукой в воздухе)

Когда облако становится большим (рисуем большой круг руками)

и тяжёлым (вытянутые горизонтально руки опускаем вниз)

выпадают осадки (пальцы, сжатые в кулак, разжимаем и делаем разбрызгивающие движения):

Дождь (накрываем голову двумя руками) или снег (ловим снежинку рукой)

Молодцы! Садитесь, пожалуйста.


Работа со схемой 2 в буклете (слайд в презентации)

Определение абсолютной влажности воздуха


Формулируют зависимость Абсолютной влажности от температуры, записывают в буклет


Решить задачу в буклете

Научатся:

объяснять значение понятий: «абсолютная влажность воздуха», «относительная влажность воздуха», «облако», называть виды облаков объяснять зависимость выпадения осадков от влажности воздуха; определять облачность; строить диаграмму количества осадков по многолетним данным.

Получат возможность:

сформировать понятия: «абсолютная влажность воздуха», «относительная влажность воздуха», «туман», «облако», сформировать знания о водяном паре в атмосфере, о влажности воздуха, о причинах образования облаков

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать своё мнение и позицию;

Познавательные: уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;


4. Самостоятельное применение знаний

Работа в группах:

Изучение облаков проводится в форме групповой работы.

Формируется 4 группы, три группы работают по заданию 1, а четвертая группа по заданию 2.


Задание: Используя текст буклета, фотографии и космические снимки с разными типами облаков (снимки и фотографии печатаются из презентации и раздаются группам), дополнительную информацию(см.Приложение1), каждой группе необходимо охарактеризовать свой тип облаков

Используя текст буклета, космические снимки и дополнительную информацию (см.Приложение 2) подготовьте выступление группы. Каково значение облачности?


Исследовательская деятельность, согласование результатов исследовательской деятельности, выполнение задания, вызывавшего затруднения, резюме.



Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать своё мнение и позицию;

Познавательные: уметь систематизировать материал; устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию в соответствии с заданной целью; анализ объектов с выделением признаков; построение логической цепи рассуждений; структурирование знаний.

Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение корректировать свои действия относительно заданного эталона;


Отчёты групп о проделанной работ






Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать своё мнение и позицию;

Регулятивные: предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?);уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностные: понимание значения своей учебной деятельности

Домашнее задание

  • Провести наблюдения за облаками, используя план (домашнее задание размещено в Дневник.ру)

  • Решение дополнительных задач из буклета**





Итоги урока

Рефлексия (тучки)




Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Личностные понимание значения своей учебной деятельности



14



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-137524

Похожие материалы