Урок "Влияние окружающей среды на дыхание. Профилактика заболеваний органов дыхания" (фрагмент)

Тема: Влияние окружающей среды на дыхание. Профилактика заболеваний дыхания. 

Цели урока: познакомить учащихся с влиянием окружающей среды на дыхание и профилактикой  заболеваний.

Задачи:

1.     познакомить учащихся с заболеваниями органов дыхания, рассмотреть влияние курения на дыхательную систему, сформировать негативное отношение к курению;

2.     воспитать бережное отношение к органам дыхания и здоровью в целом;

3.     формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания).

Оборудование: микроскопы, пинцеты, предметные стекла, чашки Петри, кусочки губки пропитанные табачным пеплом, компьютер

Оформление:

на доске: тема урока, домашнее задание (составить буклет по теме), пароль Wi-Fi (название органа дыхания) 

на столах: чек-листы, вопросы актуализации знаний, название заболеваний.

Тип урока: урок-исследование.

План урока.

1.     Организационный момент (1 мин.).

2.     Актуализация знаний (1 мин.).

3.     Взаимопроверка (1 мин.)

4.     Работа с карточкой. (3 мин.).

5.     Просмотр видео (2 мин)

6.     Работа с чек-листами (8 мин.).

7.     Составление правил профилактики заболеваний. (4 мин.).

Организационный момент.

Учитель: Дорогие ребята, мы на прошлых уроках изучили органы дыхательной системы. У вас на столах в папках есть задания, связанные с данной темой.  В течение 1 минуты вам необходимо ответить на 3 вопроса.

 (учащиеся работают с карточками)

1.     Сколько дыхательных движений совершает человек в спокойном состоянии :

а)10-12, б)16-18, в)20-22

2.     В каких органах кровь насыщается кислородом:

а)В легких, б)В сердце, в)  в почках

3.     Какие последствия дыхательной системе могут возникнуть в результате чрезмерного загрязнения воздуха вредными веществами (г.Москва, 2010 год).

Учитель: Сейчас мы с вами проверим верно ли вы ответили на поставленные вопросы. Последний вопрос вызвал у вам затруднение. Ответить на него поможет тема нашего урока.

         2010 год, город Москва. Жители крупнейшего населенного пункта Европы задыхаются от смога. Последствия печальны (на экране график смертность после смога). Вопрос: Почему возникли такие страшные последствия? У вас на столах карточки с указанием заболеваний, вам необходимо в течение 3 минут описать симптомы данных заболеваний, можно воспользоваться интернетом.

         (Учащиеся описывают симптомы предложенных заболеваний)

Учитель: Мы сейчас послушаем, что вы смогли описать.

         (учащиеся зачитывают полученную информацию, последними заслушивается группа, работавшая с болезнями, вызванными последствием курения)

Учитель: Мы с вами послушали данную группу последними. Почему?

  (варианты ответов-актуальная тема, большое внимание уделяется общественностью).

Учитель: Внимание на экран.

(на экран проецируется видео с опытом).

https://www.youtube.com/watch?v=-OnWF8ou8U4

Учитель: У вас на столах в папках имеется чек-лист, по пунктам вам необходимо провести исследование и сделать вывод. У вас 8 минут.

(учащиеся в группах рассматривают предложенный объект (губка, пропитанная табачным пеплом), обсуждают увиденный опыт на экране и объект, делают вывод.

Ученики: Образующаяся смола  при сгорании табака и бумаги, убивает клетки слизистой оболочки легких. Легкие теряют свой естественный цвет и легко подвержены заболеваниям (бронхиальная астма, пневмония, туберкулез и т.д.)

Учитель: В течение 4 минут мы с вами составим правила профилактики заболеваний органов дыхательной системы.

(учащиеся предлагают: больше бывать на улице, отказаться от никотиновой зависимости, заниматься физическими упражнениями)

Учитель: Большое спасибо всем за урок.

Краткое описание документа:

фрагмент урока-исследования по теме "Влияние окружающей среды на дыхание.Профилактика заболеваний органов дыхания" . В ходе исследования учащиеся отрабатывают навыки работы с микроскопом, Данный урок развивает логическое мышление учащихся, умение делать выводы, находить решения поставленных задач.продолжить развитие понятий: «зависимость организма человека от факторов среды», «экологические факторы, влияющие на человека»; продолжается развитие понятий: «зависимость организма человека от факторов среды», «экологические факторы, влияющие на человека»;