Урок
Внеклассное чтение 1 класс
Тема: Т.Б.
Емельянов «Храбрый цыплёнок». «Таинственный музыкант»
Цели и
задачи:
- содействовать
формированию навыков работы над текстами по методике критического мышления;
умений составлять «толстые» вопросы по тексту; составлять текст по частям;
-развивать умения
сравнивать, обобщать, делать выводы;
-воспитывать
любовь к животным, интерес к учёбе
Оборудование
урока : портрет
писателя, иллюстрации к рассказу, рабочие карточки.
Ход
урока
1.Мотивационный
этап.
-Из какого
произведения эти строки?
Добрые,
злые,
наземные,
водные
Кто же они?
Догадались?
(животные)
-Кто автор этого
стихотворения? (Б.Заходер) Как называется раздел в котором мы читали это
стихотворение?(Ребятам о зверятах)
-Почему он так
назван?
-А как вы думаете,
почему я вспомнила стихотворение Бориса Заходера сегодня на уроке?
-О ком мы будем
сегодня читать на уроке? (о животных)
2.Целеполагание
-На каждый урок вы
ходите, чтобы чему- то научиться, узнать что-то новое, интересное.
Пословица: ВЕК
ЖИВИ - ВЕК УЧИСЬ.
-А чему можно
научиться на уроке чтения?
- читать быстро и
выразительно, составлять вопросы и отвечать на них, узнавать новое и интересное
о животных в этом разделе.
Определите каждый
для себя цель на этот урок.
3.Работа над
произведением Б.Емельянова «Храбрый цыплёнок»
по методике критического мышления «Перемешанные события»
А) Вводная беседа
- Я предлагаю вам
прочитать ещё одну интересную историю про животных.
-Каких? Посмотрите
карточку на столе (Иллюстрация)
-кто будет героем
рассказа Б.Емельянова? (Цыплёнок и собака по кличке Зента)
Б) Лексическая
работа
Объясните значения
словосочетаний:
-зоологический магазин
-охотничья собака
-Как вы думаете,
какая история с ними может произойти?(Предположения ребят)
В) Работа в
группах
У вас на партах
лежат разноцветные карточки.
Возьмите синие карточки.
Распределите их между всеми членами группы и начинаем работу. (Текст разрезан на
части)
Мы купили в зоологическом магазине маленького цыплёнка,
закутали
его в вату, принесли домой и назвали его Цыпом.
|
А у нас в квартире жила охотничья собака Зента. Всю свою жизнь
она
охотилась за разными птицами и спокойно вытерпеть птичий запах
не
могла. Медленно она вошла в комнату и остановилась над Цыпом.
|
Цып пискнул и поднял вверх свой розовый носик. Тут все
увидели,
что у Зенты к носу прилипла крупинка гречневой каши.
Цып тоже
увидел крупинку. Он разбежался, прыгнул и клюнул
Зенту в
нос. Крупинка исчезла.
|
Никогда ещё Зента не видела такой маленькой храброй
птицы.
Растеряно оглянулась Зента на нас и тихо вышла из комнаты.
|
1) чтение
«про себя»
2) чтение
в группе «вслух» своей части
3) группа
составляет текст из частей
Г) Озвучивание
текста
1-2 группы читают текст.
Согласны с такой
последовательностью?
Д) Озаглавливание
текста и составление плана
-Как можно
озаглавить рассказ? (Предложения ребят)
Составляем план
рассказа. (План вывешивается на доске после всей совместной с детьми работы)
Храбрый
цыплёнок
1. Новый
жилец
2. Первое
знакомство
3. Смелый
поступок
4. Растерянная
Зента
Задание: Пользуясь
карточками и планом, попробуйте составить один «тонкий» и один «толстый»
вопрос к рассказу.
Вспомним, какие
вопросы называются «тонкими», какие «толстыми»?
(Красная карточка)
«Тонкие»
вопросы
– требуют однословного ответа.
|
«Толстые»
вопросы
– требуют размышления, умения анализировать.
|
Кто...?
Что..?
Когда..?
Как..?
Как звать..?
Было ли..?
|
Почему..?
В чём различие..?
Что, если..?
Может ли..?
Согласны ли вы…?
|
(Заслушиваются
ответы ребят)
-Какова тема
это рассказа? (о животных)
Идея? (для чего
Б.Емельянов написал этот рассказ?)
-Чему он вас научил?
(Быть смелым, решительным, уметь уступать и признавать других, жить в мире и
дружбе, уметь видеть интересное, необычное вокруг себ
4.Работа
над стихотворением «Таинственный музыкант»
по методике
критического мышления «Направленное чтение»
А) Мотивационная
беседа
Я предлагаю вам
прочитать ещё одно произведение о животных, которое называется «Таинственный
музыкант»
- Музыкант- это
кто?
-На чём можно
играть?
-С какими
необычными музыкантами мы уже встречались на уроках чтения? (Белка и медведь) Расскажите
на чём они играли и как.
-Кто же будет
музыкантом в этом стихотворении?
Б) Работа
над текстом
Чтение
учителем произведения по частям
До I остановки
Какой-то странный тихий звук
Раздался в тишине.
- Какой это был
звук? (тихий)
-Почему его все
услышали? (он звучал в тишине)
- Когда бывает
тишина? (ночью)
- какой это может
быть звук? (стук, щелчок, шорох, шелест, жужжание….)
-Что сделал автор?
(стал прислушиваться, осматриваться вокруг)
Чтение
учителем
До II остановки
Одной струной запела вдруг
Гитара на стене.
Стоит глубокий час ночной
И я включаю свет.
- Что это был за
звук? (струна гитары запела)
Лексическая
работа ГИТАРА
(иллюстрация) – деревянный музыкальный струнный инструмент.
- Теперь нам
понятно где и когда происходили события? ( в комнате, ночью)
-Что вы себе
представили?
- Кто же всё-таки
играет на гитаре? Узнали? (нет)
Чтение
учителем
До III
остановки -Читаем дальше
Струна дрожит сама собой,
А музыканта нет.
-Понятно, кто же
это играет (нет)
-А кто это может
быть? Может быть кто- то большой? Почему нет?
-Это кто-то
невидимый. Кто он?
Чтение
учителем
До IV
остановки
И только муха на стене
Блуждает наугад.
-Объясни, кто это?
-Почему автор
сразу не увидел мухи?
-Так кто же этот
таинственный музыкант?
-А как муха может играть
на гитаре?
Чтение
учителем
до конца
текста
У мухи ест на лапках клей
Ну как ей не сыграть,
Когда иначе лапку ей
От струн не отодрать.
-Как же муха
играла?(Она прилипала лапками к струне и пытаясь улететь, убирала лапки по
очереди)
В) Работа
над выразительностью. (Зелёная карточка)
-Какие чувства и
настроение вызвало у вас это стихотворение? (удивление, радость, страх, облегчение)
-Прочитайте это
стихотворение целиком, сначала самостоятельно, а потом вслух. Старайся
передать свои чувства и настроение.
Г) Чтение
стихотворение детьми «вслух»
5.
Рефлексия
-Чему учились вы
сегодня на уроке? Достигли вы своей цели?
-Чему научили вас
эти произведения о животных? (быть внимательными и наблюдательными.)
-Какой вывод вы
сделали после этого урока? Объясни поговорку:
Удивительное
- рядом.
6.Итог
урока. Оценивание.
7.Домашнее
задание
А) выразительное
чтение стихотворения
Б) вспомнить или
самому сочинить историю о животных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.