Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок Внеклассное чтение по теме "Т.Б. Емельянов «Храбрый цыплёнок». «Таинственный музыкант»"(1 класс)

Урок Внеклассное чтение по теме "Т.Б. Емельянов «Храбрый цыплёнок». «Таинственный музыкант»"(1 класс)

библиотека
материалов

Урок Внеклассное чтение 1 класс

Тема: Т.Б. Емельянов «Храбрый цыплёнок». «Таинственный музыкант»

Цели и задачи:

- содействовать формированию навыков работы над текстами по методике критического мышления; умений составлять «толстые» вопросы по тексту; составлять текст по частям;

-развивать умения сравнивать, обобщать, делать выводы;

-воспитывать любовь к животным, интерес к учёбе


Оборудование урока : портрет писателя, иллюстрации к рассказу, рабочие карточки.


Ход урока

1.Мотивационный этап.

-Из какого произведения эти строки?

Добрые,

злые,

наземные,

водные

Кто же они?

Догадались?

(животные)


-Кто автор этого стихотворения? (Б.Заходер) Как называется раздел в котором мы читали это стихотворение?(Ребятам о зверятах)

-Почему он так назван?

-А как вы думаете, почему я вспомнила стихотворение Бориса Заходера сегодня на уроке?

-О ком мы будем сегодня читать на уроке? (о животных)


2.Целеполагание

-На каждый урок вы ходите, чтобы чему- то научиться, узнать что-то новое, интересное.

Пословица: ВЕК ЖИВИ - ВЕК УЧИСЬ.

-А чему можно научиться на уроке чтения?

- читать быстро и выразительно, составлять вопросы и отвечать на них, узнавать новое и интересное о животных в этом разделе.

Определите каждый для себя цель на этот урок.


3.Работа над произведением Б.Емельянова «Храбрый цыплёнок» по методике критического мышления «Перемешанные события»

А) Вводная беседа

- Я предлагаю вам прочитать ещё одну интересную историю про животных.

-Каких? Посмотрите карточку на столе (Иллюстрация)

-кто будет героем рассказа Б.Емельянова? (Цыплёнок и собака по кличке Зента)

Б) Лексическая работа

Объясните значения словосочетаний:

-зоологический магазин

-охотничья собака

-Как вы думаете, какая история с ними может произойти?(Предположения ребят)

I:\цыпа.jpeg

В) Работа в группах

У вас на партах лежат разноцветные карточки.

Возьмите синие карточки. Распределите их между всеми членами группы и начинаем работу. (Текст разрезан на части)


Мы купили в зоологическом магазине маленького цыплёнка,

закутали его в вату, принесли домой и назвали его Цыпом.




А у нас в квартире жила охотничья собака Зента. Всю свою жизнь

она охотилась за разными птицами и спокойно вытерпеть птичий запах

не могла. Медленно она вошла в комнату и остановилась над Цыпом.


Цып пискнул и поднял вверх свой розовый носик. Тут все

увидели, что у Зенты к носу прилипла крупинка гречневой каши.

Цып тоже увидел крупинку. Он разбежался, прыгнул и клюнул

Зенту в нос. Крупинка исчезла.




Никогда ещё Зента не видела такой маленькой храброй

птицы. Растеряно оглянулась Зента на нас и тихо вышла из комнаты.


  1. чтение «про себя»

  2. чтение в группе «вслух» своей части

  3. группа составляет текст из частей

Г) Озвучивание текста

1-2 группы читают текст.

Согласны с такой последовательностью?

Д) Озаглавливание текста и составление плана

-Как можно озаглавить рассказ? (Предложения ребят)

Составляем план рассказа. (План вывешивается на доске после всей совместной с детьми работы)


Храбрый цыплёнок

  1. Новый жилец

  2. Первое знакомство

  3. Смелый поступок

  4. Растерянная Зента

Задание: Пользуясь карточками и планом, попробуйте составить один «тонкий» и один «толстый» вопрос к рассказу.

Вспомним, какие вопросы называются «тонкими», какие «толстыми»?

(Красная карточка)

«Тонкие» вопросы – требуют однословного ответа.


«Толстые» вопросы – требуют размышления, умения анализировать.


Кто...?

Что..?

Когда..?

Как..?

Как звать..?

Было ли..?

Почему..?

В чём различие..?

Что, если..?

Может ли..?

Согласны ли вы…?

(Заслушиваются ответы ребят)

-Какова тема это рассказа? (о животных)

Идея? (для чего Б.Емельянов написал этот рассказ?)

-Чему он вас научил? (Быть смелым, решительным, уметь уступать и признавать других, жить в мире и дружбе, уметь видеть интересное, необычное вокруг себ

4.Работа над стихотворением «Таинственный музыкант»

по методике критического мышления «Направленное чтение»

А) Мотивационная беседа

Я предлагаю вам прочитать ещё одно произведение о животных, которое называется «Таинственный музыкант»

- Музыкант- это кто?

-На чём можно играть?

-С какими необычными музыкантами мы уже встречались на уроках чтения? (Белка и медведь) Расскажите на чём они играли и как.

-Кто же будет музыкантом в этом стихотворении?

Б) Работа над текстом

Чтение учителем произведения по частям

До I остановки

Какой-то странный тихий звук

Раздался в тишине.

- Какой это был звук? (тихий)

-Почему его все услышали? (он звучал в тишине)

- Когда бывает тишина? (ночью)

- какой это может быть звук? (стук, щелчок, шорох, шелест, жужжание….)

-Что сделал автор? (стал прислушиваться, осматриваться вокруг)

Чтение учителем

До II остановки

Одной струной запела вдруг

Гитара на стене.

Стоит глубокий час ночной

И я включаю свет.

- Что это был за звук? (струна гитары запела)

Лексическая работа ГИТАРА (иллюстрация) – деревянный музыкальный струнный инструмент.

- Теперь нам понятно где и когда происходили события? ( в комнате, ночью)

-Что вы себе представили?

- Кто же всё-таки играет на гитаре? Узнали? (нет)



Чтение учителем

До III остановки -Читаем дальше

Струна дрожит сама собой,

А музыканта нет.

-Понятно, кто же это играет (нет)

-А кто это может быть? Может быть кто- то большой? Почему нет?

-Это кто-то невидимый. Кто он?

Чтение учителем

До IV остановки

И только муха на стене

Блуждает наугад.

-Объясни, кто это?

-Почему автор сразу не увидел мухи?

-Так кто же этот таинственный музыкант?

-А как муха может играть на гитаре?

Чтение учителем

до конца текста

У мухи ест на лапках клей

Ну как ей не сыграть,

Когда иначе лапку ей

От струн не отодрать.

-Как же муха играла?(Она прилипала лапками к струне и пытаясь улететь, убирала лапки по очереди)

В) Работа над выразительностью. (Зелёная карточка)


-Какие чувства и настроение вызвало у вас это стихотворение? (удивление, радость, страх, облегчение)

-Прочитайте это стихотворение целиком, сначала самостоятельно, а потом вслух. Старайся передать свои чувства и настроение.

Г) Чтение стихотворение детьми «вслух»

5. Рефлексия

-Чему учились вы сегодня на уроке? Достигли вы своей цели?

-Чему научили вас эти произведения о животных? (быть внимательными и наблюдательными.)

-Какой вывод вы сделали после этого урока? Объясни поговорку:

Удивительное - рядом.

6.Итог урока. Оценивание.

7.Домашнее задание

А) выразительное чтение стихотворения

Б) вспомнить или самому сочинить историю о животных.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-454230

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG