Тема: Волшебница - зима.
Цель :
обобщить знания учащихся о зиме о красоте зимней природы , воспевающей
великими мастерами слова, учить видеть прекрасное вокруг себя, правильно
выражать свои мысли, логически верно строить предложения, работать над
собственным сочинением, совершенствовать умения выразительного чтения
стихотворений ; развивать творческое воображение, речь учащихся, внимание,
наблюдательность ; пополнять словарный запас ; воспитывать чувство любви
к прекрасному, желание словами описывать красоту окружающего мира.
Оборудование: телевизор, диск с
видеопрезентацией к уроку, репродукции картин о зимней природе,
карточки со словами к пословицам, шапочки зимних месяцев для
инсценизации, снежинки.
I Оргмомент
( Звучит лёгкая музыка)
- Прикроем глазки и мысленно скажем себе : «Я внимателен,
сосредоточен, настроен на хорошую работу на уроке, уверен в своих
силах. Хочу узнать много нового и интересного». Открыли глаза.
- Ребята, я хочу пожелать вам быть успешными на уроке, получить
от урока удовольствие, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне сегодня
предстоит провести для вас интересный, волшебный урок. Спасибо.
II
Актуализация опорных знаний.
- Начнём наш урок с загадки
Тройка, тройка прилетала,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица.
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Всё покрыла серебром!
- Кто же эта царица, ребята? (Зима)
- А как вы догадались, что это не весна и не осень?
(Белокоса, белолица, всё покрыла серебром)
- Каким это серебром она всё покрыла? (снегом).
- Мы очень много произведений прочитали с вами о зиме,
вспомните, как поэты и писатели по-разному называли зиму? (Карточки на
доске- матушка зима, чародейка, кудесница, хозяйка, седая зима, колдунья,
мастерица, волшебница).
III
Сообщение темы урока, задач урока,
- А наш урок мы так и назовём «Волшебница - зима» и
попробуем окунуться сегодня в зимнее волшебство зимы, узнаем, почему же
зиму все зовут чародейкой, волшебницей.
(Заставка «Волшебница - зима)
IV Работа над материалом урока,
1.Беседа
- Зима действительно волшебница. Она преображает мир,
околдовывает его. Как будто волшебной палочкой дотрагиваемся до деревьев
- и они замирают до весны, залегают в спячку звери, насекомые. Жизнь
как-будто замедляет свой ход. Это единственное время года, обладающее
способностью рисовать одной белой краской, несколькими её оттенками!
(Дети рассматривают репродукции картин, зимних фотографий на доске и
делятся впечатлениями от увиденного. В свободной форме)
- А в чём вы увидели волшебство зимы? (Ответы детей)
- А более конкретно ответить на этот вопрос
нам поможет песня и небольшой видеоролик к этой песне. Представим себе
нашу зиму в виде белолицей красавицы, волшебницы, хозяйки, большой
труженицы, которая рано встаёт и начинает свою волшебную работу. А
какую ? - вы будете сейчас слушать внимательно песню и запоминать,
какие волшебные дела совершила наша Зимушка? (Звучит песня «У леса
на опушке».)
2. Словесное рисование.
- Интересно было побывать у Зимушки в гостях? Теперь вы
ясно представляете себе эту волшебницу? Какой она вам показалась?
3. Коллективное составление сочинения-сказки с
выбором наиболее удачных предложений.
а) Какие волшебные дела делала наша госпожа Зима в песне?
«Паутинка»
Узоры рисовала Жила в избушке
Хранила
серебро снежки
солила в берёзовой
Волшебные дела
Зимы кадушке
Деревьям шубы сучила
пряжу
шила
ходила на охоту
ковала ткала холсты
ледяные мосты
- А какие ещё явления зимы можно назвать волшебными, которых
нет ни у одного времени года?
б) Картинки-подсказки.
(Снег, сосульки, морозные узоры на окнах, деревья в инее, словно
в серебре, и конечно же - снежинки)
- Допишем эти слова в нашу «паутинку».
А теперь, используя её, давайте все вместе составим небольшую
зимнюю сказку о нашей волшебнице Зиме. (Коллективное составление
сказки).
в) Образец сочинения
На
лесной опушке жила белолицая красавица Зима. Ещё до рассвета вставала
и по-хозяйски принималась за свои волшебные дела : сучила пряжу из
серебряных нитей, ткала холсты, ковры для полей, лугов, разрисовывала окна
чудными узорами. Затем запрягала лошадей и отправлялась в лес. Одевала
деревья в зимние шубы, строила через реки ледяные мосты. Все кустики,
все веточки окутывала в серебро.
Потом уставшая, но довольная своей работой, возвращалась домой
в свою ледяную избушку. А вечером принималась за своё любимое занятие
- придумывала узоры для снежинок.
Ну и Зима! Ну и волшебница! (Д/з. Написать сочинение «Зимняя
сказка»)
4) Приём. «Эмпатия».
- Ребята, а кто из вас видел морозный узор на окне? Ну
разве не чудо?
«Какой это мастер на окна нанёс
И иглы, и кисти, и веточки роз…»
А снежинки? Их миллиарды, но ни одна из них не
похожа друг на дружку. Они похожи на звёздочки, которые светят в
ночном небе. Кружевные узоры сплела для них зима. Они легки, воздушны,
ветерку послушны. Узорчатые, ажурные. Когда они летят, кажется, что они
кружатся в вальсе. Это ещё одно чудо зимы, которым можно любоваться
бесконечно. Ну что говорить, давайте лучше посмотрим, как они
прекрасны! (Видеоролик «Снежинки»)
«Эмпатия»
- А теперь на две минутки закройте глаза и представьте, что
вы - одна из таких нежных, кружевных снежинок , вы легко летите в
воздухе и скоро опуститесь на землю. Что сказали бы снежинки, если бы
умели говорить? (Дети берут в руки снежинку и входят в её образ.)
5) Народная зимняя мудрость.
а) - Скажите, ребята, а как называют трёх братьев, которых зима
с собой водит? (январь, февраль, март) . А хотите узнать, почему они
так называются? Ну поскольку урок у нас волшебный, то эти братья нам
сами сейчас об этом и расскажут.
Инсценизация
(Выходят мальчики в шапочках зимних месяцев.)
Декабрь
– древнерусское название «студень» (всё стынет от морозов)
Январь
– назван по имени древнерусского бога времени Януса, древнерусское
название - «стужало».
Февраль
– назван у древних римлян в честь подземного царства Фебрууса.
Древнерусское название «лютень» (лютуют морозы).
- А сколько радости приносят детям зимние снежные игры! Братья
месяцы приглашают нас на «Зимнюю видеофизминутку».
б) Игра «Дополни и запомни пословицу».
- О зимних месяцах и о зиме существует много пословиц. К
нашему уроку вы должны были подготовить зимние пословицы и приметы.
Прочитайте их на доске и дополните нужным словом, используя
карточки.
- ………… год кончает, зиму начинает.
- …………. году начало, зиме середина.
- …………. не велик , да стоять не велит.
- Береги …………….. в большой мороз.
- Два друга - мороз да ………..
( Декабрь, январь, мороз, нос, вьюга)
- А какие пословицы предложите вы?
в) Приметы зимы.
- Раньше люди наблюдали за явлениями природы, за изменениями,
происходящими в ней. И постепенно с годами , эти наблюдения перешли в
народные приметы, которые передавались из поколения в поколение и дошли
до нас. Например такие как :
- Много снега - много хлеба.
- Снег глубокий - урожай высокий.
- Какие вы подготовили приметы зимы?
6) Выставка книг , произведений о зиме.
- О красоте и волшебстве зимней природы можно говорить
бесконечно. Её воспевали в своих произведениях поэты, художники,
музыканты.
- Произведения каких авторов вам наиболее запомнились,
понравились при прохождении нашей темы?
- Картины каких художников мы описывали?
- А теперь давайте ещё раз окунёмся в этот
волшебный мир зимней природы. Вы внимательно просмотрите небольшой
видеосюжет, а после него ответите на такие вопросы :
1. Стихи какого поэта прозвучали в фильме?
2. Какие художники описывали красоту зимней
природы?
! Прошу обратить внимание на образец
выразительного чтения стихотворения.
(Видеосюжет)
Ответы на вопросы, поставленные в начале видеосюжета
7) Конкурс стихов о зиме.
- Вы прослушали образец выразительного чтения
стихотворения о зиме. Зимой всё так таинственно ,чудесно, волшебно!
Многие поэты с большим восхищением описывали зиму .Я предлагаю
прочитать наизусть стихотворения, которые вы подготовили, приложив все
свои умения - не торопясь, выразительно, придерживаясь образца чтения.
По – зимнему!
V Итог урока
- Вот и закончился наш волшебный урок о зиме. Но вы ещё не
раз встретитесь с чудесами и волшебством зимы, если побываете в
зимнем лесу, парке, присмотритесь к причудливым узорам на окнах, полюбуетесь
лёгким полётом снежинок, серебристым инеем. Ищите чудеса вокруг нас!
Оценивание учащихся.
VI «Рефлексия»
- А теперь встаньте и изобразите собой шкалу
успеха. Покажите , насколько вы :
- были успешны на уроке и чувствовали себя
комфортно;
- получили удовольствие от урока;
- пополнили и расширили свой запас знаний .
( Слабо - сидят за партами;
хорошо - стоят возле парт,
отлично - стоят руки вверх)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.