Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок внеклассного чтения 8 класс "Я читаю, я живу..."

Урок внеклассного чтения 8 класс "Я читаю, я живу..."

библиотека
материалов

Урок по литературе в 8 классе.

Тема: " Я читаю, я живу...".

Тип урока: Урок внеклассного чтения

Форма: Урок-театр

Цели урока:

Образовательная: формирование читательской культуры школьников.

Развивающая: способствовать развитию познавательного интереса и творческих качеств личности, приобщению учащихся к разнообразным формам творческой деятельности.

Воспитательная: воспитывать интерес к книгам, чтению, искусству.

Дидактическая: организовать применение учащимися знаний и опыта исследовательской деятельности, проектной деятельности

Методы обучения и воспитания: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный ; проблемный и частично-поисковый; исследовательский; взаимных действий учителя и учащихся; самостоятельной работы; контроля; формирование личностных результатов.





Оборудование: мультимедийная установка, презентации по теме, тематическое оформление кабинета, костюмы, музыкальное оформление, условные декорации к инсценировкам.















Используемые технологии

Технология проблемного обучения:

проблема назначения книги, духовные ценности, повысить интерес к чтению книг, не допустить будущее без книг.

Педагогика сотрудничества:

лежит в основе содержания всего урока и выражается в общей заинтересованности темой, свободе выбора учащимися ролей, совместной поисковой деятельностью и работе над презентацией.

Информационно- коммуникативные технологии:

накопление методического материала к уроку через компьютер; создание и использование презентаций; прослушивание музыкальных произведений.

Дифференцированное обучение:

детские роли, гости, принимающие активное участие в обсуждении.

Игровые технологии:

урок-театр, ролевая игра.

























Ход урока:

1. Организационный момент и эмоциональный настрой.

Приветствие, проверка готовности рабочих мест, условные декорации.


-Здравствуйте, уважаемые гости, уважаемые коллеги, любимые мои дети.

Рада всех Вас видеть на открытом уроке литературе. Уроке внеклассного чтения.


2. Мотивация и актуализация знаний.

Слово учителя: Я хочу вам признаться, я- зависима....

Это происходит почти на протяжении всей моей жизни, зависимость я приобрела еще будучи ребёнком.

Они знают меня. Они любят меня. В них есть все, что мне нужно.


- Как вы думаете от чего я зависима?


Когда я читаю больше, жизнь меняется. Ведь как это здорово...завернуться в историю, потеряться в другом мире... переселиться из своей головы в голову персонажа...

Это быстро. Это экономично. Это мобильно: это мой личный путь эвакуации, когда мир вокруг становится неподъемно тяжелым.

Книги позволяют нам войти в другие жизни и миры ненавязчиво, но при этом с полным погружением.

Да, это потрясающе...

Как ни странно я люблю очереди, остановки, залы ожидания...

Я всего лишь достаю интересную книгу из сумки, и появляется развлечение, общение и интеллектуальная стимуляция — все в одном флаконе. Чтение дает мне способность быть счастливой в любое время, в любом месте.

Чтение научило меня задумываться прежде, чем осуждать. И сочувствовать, не задумываясь.

Мне кажется, что когда мы начинаем читать, наш ум просыпается.

Чтение помогает нам заполнить его любым количеством источников и позволить всем прекрасным вещам смешаться и породить что-то новое.

Так откроем же книгу..


-А что книга для вас? Зачем любить читать?

-Ответы учеников.

-Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш урок и какая у него тема?

-Книгам, чтению, любви к чтению...Книга-источник знаний...


-Тема нашего сегодняшнего урока: " Я читаю, я живу...".



3. Знакомство с материалами по теме урока.

-Книги уже много тысячелетий формируют, отражают и сопровождают человеческую цивилизацию. Им уже 4,5 тысячи лет. Книга печатная (в современном понимании слова) сама становится предметом искусства с момента своего возникновения (примерно с 1440 года; в России – несколько позже – во второй половине XVI века).


Слайды 1 Сандро Боттичелли. «Мадонна с книгой» 15-16 века и слайд 2 Джузеппе Арчимбольдо. «Библиотекарь».


Отношения человека с книгой всегда оставались примером искренности, доверительности и необходимости друг другу.  Искусство как бы признается в любви к Книге – удивительному творению и, одновременно, источнику человеческого интеллекта. В основном книга в руках человека – это способ раскрыть его внутренний мир, подчеркнуть его душевное состояние и красоту.

Первые книги появляются на иконах мастеров в руках святых, это, разумеется, Священное писание. Затем – на парадных портретах средневековых вельмож. Книги очень дороги и говорят не только о богатстве их обладателей, но и о причастности к интеллектуальной элите своего времени.

На протяжении последующих веков книга становилась более доступной, развивалась светская литература, менялся облик читателя. 

3 слайд Жан-Оноре Фрагонар. «Девушка за чтением» 18 век


В произведениях художников XIX века книга появляется всё чаще и чаще. К книгам тянутся простой крестьянин и светская дама, аристократ и мещанин. 

4 слайд Павел Андреевич Федотов, «Завтрак аристократа»

5 слайд Василий Иванович Суриков. «Меншиков в Березове»

6 слайд Виктор Михайлович. Васнецов. «В книжной лавочке»


В России в XIX веке книга и чтение начинают играть заметную роль в обществе, и бурно развивающаяся портретная живопись во всём многообразии отражает эту тему.

7 слайд Иван Николаевич Крамской. «Портрет жены Софьи Николаевны»

И, конечно же, дети за чтением. Дети растворяются в книге, погружаются в вымышленный мир, где много прекрасного, героического, таинственного, в то же время оставаясь естественными. 

8 слайд Пьер Огюст Ренуар Портрет двух детей


И немного современной живописи.

9. слайд Валентин Губарев "Ночные грёзы".

-А какую же роль играла книга в жизни русских великих людей?

Да они, пожалуй, нам сами об этом расскажут...

-Ребята, вы узнали кого -нибудь? Кто это?


«Книги и А.С.Пушкин»: 

Книги были моими любимыми друзьями на всём протяжении

жизни. Уже в детские годы я зачитывался в библиотеке своего отца «Илиадой» и «Одиссеей», биографиями великих людей древности, произведениями французских классиков. Будучи мальчиком, я иногда проводил бессонные ночи в кабинете отца, «проглатывая» все книги, попадающие мне под руку.

Обладая необыкновенной памятью, я, в одиннадцать лет великолепно знал французскую литературу. Даже уезжая в путешествия, я непременно брал с собой книги и относился к ним очень бережно. Я был не только страстным читателем, но и собирателем книг. В моей библиотеке было не менее 10 тысяч книг. Величайшим памятником древней русской словесности я считал «Слово о полку Игореве», которое я знал наизусть от начала до конца.



«Книги и М. И. Кутузов»: 

Я - великий русский полководец. Книга сопровождала меня на

протяжении всей жизни. И шло это от его отца, одного из образованнейших людей своего времени. Сослуживцы называли его «Разумная книга». Я прекрасно знал не только современную военную литературу, но и историческую, философскую, художественную, владел несколькими языками. А с 1774 по 1797 год, будучи директором Сухопутного кадетского корпуса, преподавал кадетам не только тактику, военную историю, но и словесность, заботился о пополнении библиотеки корпуса, в которой было две с половиной тысячи книг.



«Книги и Ф.М. Достоевский»: 

В семье Достоевских бережно относились к книге, придавая ей большое

значение в воспитании детей. Ежедневно в московском доме вся семья собиралась для семейных чтений и взрослые читали вслух Пушкина и Шиллера, Купера и Скотта. Позже Ф. М. Достоевский, вспоминая своё детство, писал: «Я вынес из этих чтений столько прекрасного и возвышенного». Особым материальным достатком моя семья не отличалась, но в ней был культ книги, и на книгу часто тратились последние деньги. Ко дню рождения в семье в качестве подарка читали наизусть любимые стихи, отрывки из произведений, например, я прочитал в день рождения мамы «Песнь о вещем Олеге» А. С. Пушкина.


«Книги и Л.Н.Толстой»: 

Одним из моих любимых писателей с юных лет и до конца

жизни был Жан-Жак Руссо. Я зачитывался его произведениями ещё в пятнадцатилетнем возрасте. В то время я хотел даже носить на груди медальон с портретом великого просветителя.

Своим всегдашним учителем я считал Пушкина. О повестях Белкина я говорил: «Их надо изучать и изучать каждому писателю. Я... не могу вам передать того благодетельного влияния, которое имело на меня это чтение».

С исключительной нежностью я относился к А.П. Чехову, любя его и как писателя и как человека. Однажды, рассказывает Горький, Л. Толстой, обняв Чехова, сказал ему: «Вы русский! Да, очень, очень русский».

«Он один из тех редких писателей, которых, как Диккенса и Пушкина, можно много, много раз перечитывать, - я это знаю по собственному опыту».


«Книги и А.П.Чехов»: 

Ещё учась в таганрогской гимназии, я был одним из самых усердных

посетителей городской библиотеки. Сначала я увлекался описаниями путешествий, потом принялся за классиков - Тургенева, Гончарова, Сервантеса, Шекспира. Тогда же познакомился с сочинениями Белинского, Добролюбова, Писарева. В юношеском возрасте меня тянуло и к юмористической прессе.

  • «Привыкай читать. Со временем ты эту привычку оценишь... - писал я

гимназистом пятого класса своему младшему брату Михаилу.

Собирать собственную библиотеку я начал в студенческие годы.

К концу 80-х годов в ней насчитывалось уже около тысячи томов. Главное место в библиотеке занимали сочинения русских классиков, которые я часто перечитывал.

Я сам удивлялся тому глубокому интересу, который каждый раз возбуждали во мне хорошо знакомые ему романы Льва Толстого «Анна Каренина» и «Война и мир». В 1891 году я писал: «Каждую ночь просыпаюсь и читаю «Войну и мир». Читаешь с таким любопытством, и с таким наивным удивлением, как будто раньше не читал».

Из плеяды своих младших современников я выделял Бунина, Куприна, Вересаева и особенно Максима Горького.


«Книги и М.Горький»: 

Иногда, если книга интересовала меня и если надо было прочитать её поскорее, я вставал ночью и зажигал свечку, но старая хозяйка, заметив, что свечи по ночам умаляются, стала измерять их лучиной.

Всем хорошим во мне я обязан книгам: еще в молодости я понял уже, что искусство более великодушно, чем люди. Я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом, а писатель – магом. Я не могу говорить о книгах иначе, как с глубочайшим волнением, с радостным энтузиазмом. Быть может, это смешно, но это так. Вероятно, скажут, что это энтузиазм дикаря; пусть говорят – я неисцелим.

Когда у меня в руках новая книга, предмет, изготовленный в типографии руками наборщика, этого своего рода героя, с помощью машины, изобретенной каким-то другим героем, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное.

Книга проводит меня сквозь жизнь, с которой я знаком, однако, довольно хорошо, и всегда учит чему-нибудь новому, чего я не знал и не замечал в человеке. Иногда в целом произведении не находишь ничего, кроме одной-единственной фразы, но как раз она и приближает вас к человеку, показывая новую улыбку или новую гримасу.


-Ребята, как вы думаете, какие уроки жизни дают нам книги?

-Ответы на вопросы жизни можно получить, лишь читая книги.


-Любовь к чтению нам прививают родители с самых первых дней нашей жизни.

Давайте послушаем стихотворение Всеволода Рождественского "Над книгой" (презентация)

НАД КНИГОЙ

Снова в печке огонь шевелится,

Кот клубочком свернулся в тепле,

И от лампы зеленой ложится

Ровный круг на вечернем столе.


Вот и кончены наши заботы -

Спит задачник, закрыта тетрадь.

Руки тянутся к книге. Но что ты

Будешь, мальчик, сегодня читать?


Хочешь, в дальние синие страны,

В пенье вьюги, в тропический зной

Поведут нас с тобой капитаны,

На штурвал налегая резной?


Зорок взгляд их, надежны их руки,

И мечтают они лишь о том,

Чтоб пройти им во славу науки

Неизведанным прежде путем.


Сжаты льдом, без огня и компаса,

В полумраке арктических стран

Мы спасем чудака Гаттераса,

Перейдя ледяной океан.


По пещерам, подземным озерам

Совершим в тесноте и пыли,

Сталактитов пленяясь узором,

Путешествие к центру земли.


И без помощи карт и секстанта,

С полустертой запиской в руке,

Капитана, несчастного Гранта,

На безвестном найдем островке.


Ты увидишь леса Ориноко,

Города обезьян и слонят,

Шар воздушный, летя невысоко,

Ляжет тенью на озеро Чад.


А в коралловых рифах, где рыщет

"Наутилус", скиталец морей,

Мы отыщем глухое кладбище

Затонувших в бою кораблей...


Что прекрасней таких приключений,

Веселее открытий, побед,

Мудрых странствий, счастливых крушений,

Перелетов меж звезд и планет?


И, прочитанный том закрывая,

Благодарно сходя с корабля,

Ты увидишь, мой мальчик, какая,

Тайны полная, ждет нас земля!


Вел дорогой тебя неуклонной

Сквозь опасности, бури и мрак

Вдохновленный мечтою ученый,

Зоркий штурман, поэт и чудак.

1920-1930



-Время быстротечно. Всё меняется .Всё куда-то бежим торопимся...Об этом талантливо написал Роберт Рождественский в своей поэме "210 шагов":


"...Не успеваю довериться лесу. Птицу послушать. Ветку потрогать...Снова куда-то бегу, задыхаясь!...Женщину, самую лучшую в мире, сделать счастливою не успеваю...Я бы, конечно, исправил оценки...Не успеваю, и вряд ли успею...........Надо б, наверное, жить по-другому! Но по-другому, я не умею..."


И вот уже не успели мы оглянуться, а ментальное пространство наших детей и друзей плотно занято. И, к сожалению, совсем не книгами. Это проблема не только нашего окружения, не только нашей страны. Великие мировые умы говорят, пишут, предупреждают, кричат об этом.

Давайте вспомним одного из наших любимых писателей-фантастов Рэя Брэдбери и его роман "451 градус по Фаренгейту".

-Я его читала в вашем возрасте, и всё казалось каким-то нереальным. Ведь с нами такого точно не может....не с нами....не может...


-Давайте посмотрим инсценировку отрывка из этого романа


Инсценировка. Звучит музыкальное сопровождение.


- Ребята, скажите, а близки ли мы сейчас к подобной ситуации? Можно ли допустить это?

-Вспомните, чем заканчивается роман?

-Весь мир рушится, но остаются люди, которые выучили наизусть книги. По главам, по частям. Это ходячие энциклопедии, и за ними всё наше будущее. Ведь книги- это настоящая духовная ценность.


Как говорил Воланд, герой романа М. Булгакова " Мастер и Маргарита", РУКОПИСИ НЕ ГОРЯТ. ( ФОТО)


-В наши образовательные программы уже ввели предмет Робототехнику. Скоро мы будем жить бок о бок с роботами, они заменят нас практически везде. Но как бы ни умны были роботы, никогда у них не сможет работать правое полушарие, отвечающее за творчество. Это доступно только людям. Всё Живое- это всё в нас.

-Давайте перенесемся в 22 век и представим наше будущее. Наше высокотехнологическое будущее.


Инсценировка.

Майк Гелприн. Свеча горела. (

-Ребята, какие эмоции вы испытываете, посмотрев эту инсценировку?

-Страшно.

- именно в наших руках будущее, будущее наших детей. Нельзя допустить этого.



-Давайте послушаем стихотворение Валентина Берестова "Как хорошо уметь читать", которое прочтет ученица 1 класса.


Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!


На фоне стихотворения идет презентация: " 8а- мы читающие дети".


4. Обобщение.


hello_html_mb039c11.png



-Что вы можете сказать, глядя на этот рисунок, как он связан с темой нашего урока?


Вот плывет по реке маленький человечек, прутиком направляя свой небольшой плот. И, если присмотреться, видно, что не из бревен сделано его суденышко: материалом ему служат страницы в крепкой обложке, да и не плот это вовсе, это – книга. А значит и река, которая несет маленького человека неведомо куда, это не Ока, и даже не Волга, это – сама жизнь.
Этот рисунок очень точно отображает самую суть того, книга – это тот плот, который не даст бурным течениям жизненного пути поглотить и погубить даже самого маленького человечка. Читающий человек – это думающий человек, при этом черпающий опыт не только из собственной жизни, но и из тех событий и приключений, печалей и радостей, которые выпадают на долю героям прочитанных книг. Книга делает читателя не только более эрудированным, она делает его сильным и, одновременно, наделяет его сочувствием к слабым, учит любить, прощать, да просто – чувствовать. Классика – это лучший учебник жизни, если таковые вообще существуют. И очень важно, чтобы этот учебник каждый человек открыл для себя тогда, когда учеба дается лучше всего – в детстве.



5. Домашнее задание.

Написать статью для детского журнала

«Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкаешь хорошо говорить»

(Вольтер Ф.)

( мы же должны начальной школе помогать полюбить чтение


6. Рефлексия.

-А теперь я попрошу вас группами, как вы сидите, составить синквейн. Пара минут у вас есть. (звучит фоновое сопровождение).

Проверка синквейна.


7. Завершение урока.

-Спасибо, вы все сегодня очень хорошо поработали.

Комментирование оценок.

































































Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.