Урок внеклассного чтения на тему «Великая сила - добро…» ( По произведению К. Г. Паустовского «Кот-ворюга»

«Великая сила -  добро…»

(Урок внеклассного чтения по произведению

К. Г. Паустовского  «Кот-ворюга»)

Цель урока:  Формировать читательскую компетенцию учащихся средствами технологии продуктивного чтения. Расширить знания учеников о Паустовском К.Г. и о его произведениях; сформулировать метапредметное понятие «доброта».

Задачи урока: развивать умение анализировать прочитанное, творческие способности и читательскую наблюдательность, умение оценивать художественное произведение, понимать авторский замысел, воспитывать в детях любовь к животным, к природе, раскрытие в человеке стремление к добру.  

Тип урока: знакомство с новым произведением.

Вид урока: урок-исследование.

Технологии: продуктивное чтение.

Методические приёмы: работа с художественным текстом, работа в группах, выразительное чтение, словарная работа, сообщение учеников, элементы анализа художественного текста.

Оборудование: тексты с рассказом Паустовского «Кот-ворюга»», компьютер, презентация о К.Г.Паустовском и его рассказе, цветные карандаши, музыка, Шары-сердечки.

Оборудование: ИКТ, раздаточный материал для дифференцированных заданий, тесты проверки знаний учащихся, словарь Ожегова.

Структура урока.

     1. Организационный момент.

          Цель: психологический настрой.

- Здравствуйте, ребята! Какое у нас сегодня настроение? К уроку готовы?  Отлично! Тогда  давайте улыбнемся  и пожелаем удачи друг другу. У нас гости, так давайте же им тоже улыбнёмся. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем только радость общения.

   (слайд).         

     Вступительная беседа.

-А чего вы ждёте сегодняшнего урока литературы? Продолжите фразу, которая на экране. 

Сегодня мне на уроке хотелось бы…  (Ответы учеников)

-Пусть всё у нас на уроке получится. Интересно, с кем же мы сегодня встретимся на уроке?  (СЛАЙД)

-Вы узнали писателя? Кто это? 

-Что вы знаете о творчестве этого писателя?

Биография Паустовского

         Паустовский родился в Москве. Годы детства он провёл в семье деда и бабушки в Украине. Он окончил  Первую киевскую гимназию, Киевский университет, поступил в Московский университет, но не окончил его. Он сменил множество профессий: был вагоновожатым, санитаром, учителем, рабочим, журналистом, познавал жизнь и собирал материал для своих будущих книг.

        Тринадцать последних лет своей жизни Константин Георгиевич Паустовский провел в Тарусе, маленьком при окском городке Средней России, где он пользовался уважением и любовью жителей, стал первым "почетным гражданином" города. Над обрывом  реки Таруски стоит в саду бревенчатый дом, половина которого принадлежала К.Г. Паустовскому  (слайд).

         Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский подолгу жил один или с друзьями-писателями, написал много произведений (СЛАЙД).

- Какие его произведения вы читали?

     - Все герои произведений Паустовского – добрые, чуткие, отзывчивые люди, которые понимают и сердцем чувствуют природу. Его рассказы для детей полны мягкого юмора, лиризма, теплоты. Главная тема его произведений – тема природы. Его героями становились животные – домашние и дикие.

(ГОЛОС  - МЯУКАНЬЕ  КОТА)

-Что это? Вы что, привели в класс кота? Нет? А откуда же он взялся?

-Вы считаете, что этот кот – герой сегодняшнего произведения?

-Давайте проверим и прочитаем название нашего произведения. (СЛАЙД)

    -  Можно ли узнать из заглавия, кто герой рассказа?

   - Как называет его автор?  (ворюга)

  - А  почему он ворюга? (Ответы)

-Давайте задумаемся над значением слова «ворюга».   Что значит это слово? Какие однокоренные слова можно подобрать?  О ком так говорят?   Какой смысл несёт это слово? Значит, слово несёт дополнительный смысл. Трудно ответить? А где мы можем найти ответ на этот вопрос? Где?  Что это у меня на руках? (Словарь Ожегова).  В этом словаре 80000 тысяч значений  слов. Даётся значение слова «ворюга». Давайте прочитаем.

-Что значит  презрительно?              

          (Это слово несёт грубоватый оттенок,  в слове  чувствуется отрицательное отношение автора.  Говорит презрительно о том, кто совершает кражи).

-Каким вы его представляете?

-А вот каким его видел художник?

-Мы с вами должны будем читать текст и вести диалог с автором.

-Задавать автору вопросы, самим искать на них ответы. За этим котом наблюдали рассказчик,  деревенские мальчишки, Рувим  Фраерман,  писатель и друг Паустовского.

- А теперь мы с вами приступим к чтению. (Читают ученики по цепочке)

- Какой мы задаём вопрос? (Почему пришли в отчаяние?)

-Почему у кота хвост оторван, ухо порвано?

-Почему воровал-то?

2Ч. – Вы представляете краски райского уголка?

-Какие звуки вы услышали?

-Запахи?

-Гармония с природой. Эту гармонию нарушал кот, который не давал людям покоя.

3-4Ч.

-Что такое плотица?

-Как вы понимаете слово «тощий»?

Что ждёт этого кота?

-Итак, кот попался, люди рассмотрели его и что же они увидели?  (На  животе  белые пятна.  Худой, рыжий (огненно-рыжий), глаза зелёные. Несмотря  на эту красоту надо  наказать).

-Как же люди его наказали?  (Накормили).

-Что же они почувствовали?  (Его пожалели).

-Люди выбрали путь добра.

 -Почему кот перестал воровать?

 -Кем теперь стал кот?

 -Как стали его называть? Почему?

 -Будет ли он теперь воровать?

 -Почему кот стал следить за порядком во дворе? (Он стал милиционером)

-История с котом закончилась. Но не закончилась наша работа на уроке.  Мы с вами немножко устали.  Давайте встанем между партами.  Разогрейте свои ладошки, почувствуйте своё тепло. ..

  Физкультминутка.

-Вы готовы к дальнейшей работе?

-Сейчас мы с вами станем исследователями.

 Будем искать те изменения, какие произошли с котом.

- Будем работать в паре.

1. Найдите  и подчеркните в тексте описание внешнего вида кота. Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает это животное?

 2. Найдите в тексте описание действий и поступков кота. Почему он совершил их? Какие чувства вызывают у вас поступки кота?

 3. Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа.

4.Склеить кота из произведения.  Каким вы его представляете?

Ответы на задания.

Задание 1.

Кот-ворюга – главный герой рассказа. В начале рассказа он характеризуется как надоевший всем наглый, грязный кот-бродяга и бандит, рыжий, разорвано ухо и отрублен кусок хвоста, дикие глаза, тощий. Вызывает чувство жалости. В конце рассказа кот перестал воровать, стал хозяином и сторожем дома и сада.

Задание 2.

 Обворовывал, ловко прятался, грозно выл, отчаянно упирался. Кот смелый, решительный, самостоятельный, иного выхода у него нет.

Задание 3.

 Кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга, ворюга, бандитские проделки, босяцкие выходки,  беспризорник.

Вор-воришка-ворюга.

-Время ваше истекло. 1-пара. Ваш ответ.

-А вы хотите увидеть, как выглядит этот кот на самом деле?  Вот что получилось у 4 пары.  Давайте проверим. Он – рыжий?  Ухо разорвано? Хвост оторван?

-Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.

- Какой это рассказ по настроению? (К.Г. Паустовский с юмором описывает своего героя.

Юмор – это добродушно-насмешливое отношение к поступкам, поведению героя. Этот рассказ юмористический).         

-Изменились поступки кота, отношение к людям, кличка (в начале- ворюга, в конце – милиционер).

-Как бы вы озаглавили текст?

-Превращение кота Ворюги в кота Милиционера.

-Ребята, мы сейчас с вами назвали не только заголовок к тексту, вы сейчас сказали тему нашего урока.

-Сегодня на уроке мы провели исследование, как кот-ворюга превратился в кота – милиционера. Что ему помогло? Кто помог ему? Какое качество людей помогло?  (Доброта людей).

-Только ли с котом такое могло произойти?

-А с людьми могло такое произойти?  (Может. Часто под влиянием другого человека могут произойти такие изменения).

-Какой урок нам всем даёт Паустовский своим произведением?

-Вы поняли главную мысль произведения: Твори  добро, и мир тогда изменится в лучшую сторону.

РЕФЛЕКСИЯ

- Ребята, вы замечательные  исследователи и с Паустовским вы встретитесь ещё не раз. А что вы узнали сегодня о себе?

-Начните свои ответы с любой для вас удобной фразой.

На экране: Сегодня на уроке…
                   Мне  захотелось…
                   Я научился (ась)…
                   Я понял (а), что…

-Ребята, я хочу сказать вам, что люди для многих понятий придумали СИМВОЛЫ: и вы , наверняка,  их знаете (СЛАЙД).

-А вы видели символ доброты? Вот и нет. У вас на столах лежат кружочки, нарисуйте туда свои символы. И это будет вашим Д/З.

-А я свой символ доброты для вас уже приготовила. Мне кажется, что символом доброты вполне может стать сердце – доброе, горячее, любящее человеческое сердце, которое способно к милосердию, доброте. И я хочу, чтобы вы были не только успешными учениками, но и учениками добрыми, умеющими жалеть, помогать нуждающимся.

  (Включается  музыка «Дорога доброты», ученики вместе поют песню. УЧИТЕЛЬ ВСЕМ РАЗДАЁТ символ доброты).

- Ну что, ребята, на сегодня урок закончился. Вы все хорошо поработали, за что вы получаете все «пятёрки». Спасибо за урок!