Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок внеклассного чтения Н.Гарин-Михайловский "Тёма и Жучка"(3 класс)

Урок внеклассного чтения Н.Гарин-Михайловский "Тёма и Жучка"(3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ДЛЯ 3 КЛАССА


Тема урока: Внеклассное чтение. Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».

Цель урока: Научить эмоционально воспринимать и осознавать об­разное содержание текста; сформировать навык сравнения и анализа; раз­вивать восприятие, память, внимание, навыки выразительного чтения; при­вивать интерес к информации, извлекаемой из текста; воспитывать любовь к животным; умение сострадать и быть добрым.

Планируемые результаты:

предметные: уметь прогнозировать содержание произведения; давать оценку героям произведения;

личностные: проявлять умение слушать и слышать собеседника, уме­ние правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного произведения;

системно-деятельностные: применять приемы анализа текста, уме­ние определять главную мысль произведения; находить средства выразительности.

Тип урока: урок формирования навыков и умений.

Материальное обеспечение урока: портрет писателя, презентация к уроку, стикеры – цветы с поляной.

Методы и приемы: словесный, беседа, прием «прогнозирование», стратегия «Кластер», «Мозговой штурм», частично-поисковый, наглядный.

Результат обучения: учащиеся должны познакомиться с автором, прочитать текст.

Продукт: ответ на поставленный вначале урока проблемный вопрос.


Ход урока

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

На меня все посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.


2.Актуализация опорных знаний.

Прием «прогнозирование»:

-Прочитайте название рассказа, с которым мы будем сегодня знако­миться.

«Тема и Жучка».

-Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? Кто это может быть?

-Давайте проверим ваши предположения.

Литературное чтение –прекрасный урок!

Много полезного в каждой из строк!

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их, они учат вас!

-Пусть этот урок принесет вам радость общения и наполнит ваши души прекрасными чувствами!

У нас сегодня гости – подарите им улыбку. Ну а урок у нас будет необычным – мы покажем своим гостям, как мы умеем читать и высказывать свои мысли.

У каждого из вас есть лист самооценки.

Не забывайте вписывать в него свои правильные ответы в виде кружочков.

К концу урока мы сможем поставить оценки самым внимательным, самым активным, самым находчивым.


3.Подготовка к чтению – пятиминутка быстрого чтения

Дыхательная гимнастика «33 Егорки» (вдох-как на горке, на пригорке, стоят 33 Егорки, счет…)

Чтение скороговорок по таблицам (раздаточный материал)


4.Постановка цели урока

-Что же вы должны ЗНАТЬ и УМЕТЬ к концу урока?

(карточка-помогайка:

ПОЗНАКОМИТЬСЯ

НАУЧИТЬСЯ

ОТВЕЧАТЬ

ВЫСКАЗЫВАТЬ)

ЗНАТЬ (познакомиться с творчеством и биографией автора; с содержанием рассказа; темой и идеей произведения)

УМЕТЬ (выразительно бегло и осознанно читать, отвечать на поставленные вопросы)


Постановка проблемного вопроса:

-Вспомните название раздела, который мы изучаем в «Литературном чтении».

ЗОЛОТАЯ ДУША

-Про какого человека можно сказать: у него «золотая душа»?

(на доске – качества характера: добрый, отзывчивый, милосердный, смелый, отважный, ленивый, трусливый)

Составление «Кластера»


-В конце урока вы мне должны будете ответить:

-Можно ли Тёму назвать человеком с «золотой душой»?


5.Усвоение новых знаний и способов действий.

Знакомство с творчеством Н.Гарина-Михайловского.

Родился Николай Георгиевич в Петербурге, где служил его отец - боевой офицер.

Окончив гимназию, он поступал на юридический факультет университета, но не сдал один из экзаменов. Он перешел в институт путей сообщения, и специальность инженера-путейца стала его призванием на всю жизнь.

Писателем он стал только к 40 годам, писал часто в дороге, в вагоне, в каюте парохода или номере гостиницы.

Он создал автобиографичную повесть «Детство Тёмы», куда и вошёл рассказ «Тёма и Жучка».

Предварительная словарно-лексическая работа:

Ирод – изверг, мучитель.

Ставни – створки для прикрытия окна.

Брезжить – чуть светиться.

Истома-чувство приятной расслабленности.

Каретник- сарай для карет.

Вожжи – ремни для управления лошадью.

Жердь – шест из длинного тонкого ствола дерева.

Трехсаженная глубина (сажень) - русская мера длины, равная 2,13м.

Смрад – вонь, отвратительный запах.

Чаять – ожидать, надеяться.


Чтение рассказа комбинированное (учитель, сильные дети, на слайдах – вместе).


В середине чтения – релаксация (гимнастика для глаз)

1)Закройте глаза, сильно зажмурясь на 15-20 секунд, откройте глаза, посмотрите вдаль;

2)глаза подымите к потолку, начертите на потолке мысленно большую восьмерку;


-Какое впечатление произвел на вас этот рассказ?

-Как вы оцениваете поступок Темы?

-Почему он спас собачку?


6.Первичная проверка понимания.

-С чего начинают разворачиваться события в рассказе?

-Почему Тема решил спасти Жучку?

-Легко ли мальчику было исполнить задуманное? Почему?

-Как ты думаешь, почему Тема не попросил помощи у взрослых?

-Что его заставило преодолевать физическую усталость?

-Какой момент рассказа был для вас самым волнующим?

-Что было бы с Жучкой, если бы Тема ее не спас?

-Как бы ты поступил на месте Темы? Почему?

-Хотели бы вы иметь такого друга, как Тема? Почему? (он смог побороть свой страх)

-Подберите пословицу, подходящую по смыслу этому рассказу.

(Друг познается в беде. Собака - друг человека.)


Физкультминутка.


7.Подведение итогов урока

-Вспомните цели, которые мы поставили в начале урока (слайд)

-Достигли ли мы их? Докажите.

-Ответьте на проблемный вопрос, поставленный в начале урока:

-Можно ли о Теме сказать, что у него «золотая душа»?

-Заполните «лист самооценивания» твоей работы на уроке (работал отлично; хорошо; надо постараться). Можно заслушать несколько мнений.

-У кого много ответов? Похвалить активных ребят на уроке.


8.Рефлексия

-Какое настроение было на уроке? С чем это связано? (желающие высказываются)

-Оцените свое отношение к материалу урока. У нас скоро любимый праздник всех женщин - 8 Марта, а женщины, как известно любят цветы.

Выберите один из цветков, лежащих на парте:

РОЗОВЫЙ –ЗАТРОНУЛО ЗА ДУШУ

ЗЕЛЁНЫЙ – ПОУЧИТЕЛЬНО

ЖЁЛТЫЙ – ИНТЕРЕСНО


Прикрепите цветок на свою поляну (лист зеленого цвета).

-Спасибо большое за работу на уроке!


7.Домашнее задание

Прочитать рассказ, подготовить его сжатый пересказ.


























Самоанализ урока литературного чтения в 3-В классе

учитель: Павлова Г.И.


Тема: Внеклассное чтение. Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка».


Данный урок входит в раздел «Золотая душа».


Цели урока:

Познакомить с творчеством Н.Гарина-Михайловского.

Прочитать рассказ «Тёма и Жучка».

Научить эмоционально воспринимать и осознавать об­разное содержание текста. Раз­вивать восприятие, память, внимание, навыки выразительного чтения, словарный запас, грамотную доказательную речь.

При­вивать интерес к информации, извлекаемой из текста.

Воспитывать любовь к животным; умение сострадать и быть добрым.

Задачи:

Уметь прогнозировать содержание произведения.

Формировать навыки осознанного, правильного, выразительного, беглого чтения в соответствии с требованиями государственного стандарта по предмету для начальной ступени школы.

Знакомить с биографическими сведениями об авторе изучаемого произведения.

Развивать критическое мышление, связную устную речь, воображение, память.

Воспитывать умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.

Тип урока: урок формирования навыков и умений.

Материальное обеспечение урока: портрет писателя, презентация к уроку, стикеры – цветы с поляной.

Методы и приемы: словесный, беседа, прием «прогнозирование», стратегия «Кластер», «Мозговой штурм», частично-поисковый, наглядный.

Результат обучения: учащиеся должны познакомиться с автором, прочитать текст.

Продукт: ответ на поставленный вначале урока проблемный вопрос.



Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по литературному чтению для 3 класса начальной школы.


В своей деятельности я стараюсь применять различные формы организации учебной деятельности школьников.


Учащиеся моего класса имеют высокий уровень техники чтения (все учащиеся читают в соответствии с нормами и выше)


Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового текста.


На мой взгляд, такие условия были созданы на уроке.


Применение различных методов и приемов позволило стимулировать познавательный интерес.


Постановка проблемных вопросов активизировала мыслительную деятельность учащихся.


Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.


Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся общеучебных навыков.


Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичное закрепление нового текста я оцениваю как хороший.


Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий фактор: доброжелательность, сотрудничество, ситуация успеха, взаимопонимание позволили детям работать в условиях психологического комфорта, когда каждый ребенок успешен в своем мнении и не боится высказывать его.

С целью предупреждения утомления мною были проведены физкультминутка и гимнастика для глаз.


Урок своей поставленной цели достиг, так дети показали хорошее умение читать, отвечать на поставленные вопросы, рассуждать, анализировать и делать выводы.

Задания выполнялись большинством учащихся, дети учились самооценке своей деятельности.



Краткое описание документа:

Урок нацелен на развитие критического мышления через чтение. Решение образовательных задач соответствуют требованиям программы по литературному чтению для 3 класса.

Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока: формирование навыков и умений. Постановка проблемных вопросов активизировала мыслительную деятельность учащихся. Применение различных методов и приемов позволило стимулировать познавательный интерес.

Использование компьютерных технологий дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала, для построения визуального ряда воспринимаемого.

Доброжелательность, сотрудничество, ситуация успеха, взаимопонимание позволили работать детям в условиях психологического комфорта. Для оценивания были использованы "листы самооценки" и в конце урока - интересная рефлексия.


Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров5142
Номер материала 275098
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх